偏头痛【14页PPT课件】

以上的设计目的是通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣。

为下文的重点内容作了个小小的铺垫。

二调动学生积极性，主动求知。

古诗是全文的中心话题，教师要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。

结合本文“文包诗”的特点，在教学过程中我设计如下教学流程第层次从诗到文出示古诗，学生质疑在读通古诗的基础上，引导学生大胆地对这首古诗提出自己的疑问。

带着问题读课文。

教师有意突出“这首诗描写的是什么样的景色”这个问题。

让学生以这个问题为主要阅读目的，自己在文中寻生，让学生自己寻找文与诗的联系。

我设计了个问题“你读懂了哪句诗”在读懂诗内容来于课件园句的基础上再反复诵读，这样做既可以让学生享受成功的喜悦，又可以受到中国古文化的熏陶，感受古代诗歌的魅力，从而激发起学生更高的求知欲望。

第三层次从诗到法。

我国教育界的老前辈叶圣陶先生说“教是为了不教。

”主要体现在学法指导要“有效度。

”因此，教完古诗后，引导学生就“我们是怎样读懂这首诗的”反省自己的认知过程。

教师从中点拨，让学生产生顿悟，找到文与诗的联系，“读懂诗先读懂文，读懂文即读懂诗”。

这样的教学设计，意在让学生初步体验从“学会”转向“会学”的乐趣。

学会了学习方法，提高了学习效率，也能促进学生课外阅读古诗的兴趣。

三采用多层次的朗读方式。

在教学中，根据不同的学习要求，贯穿有自由读小组读师生对读指读古诗与句子分角色读，表演朗读，齐读等。

这些形式能使学生在宽松和谐的气氛中进行学习，参与面广。

这样既使每个学生得到了练习的机会，加深对课文内容的理解，为学生朗读感悟课文培养积蓄了情感，又能充分调动学生学习的主动性和积极性，真正体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则。

表演读能激起学生在表演中学习的浓厚兴趣。

我想让学生来当当小寇准，让他们在轻松的背景音乐中表演朗读，这样即活跃了课堂气氛，又能使学生轻松愉快地学习，感受阅读的乐趣。

并且在反复诵读中，完成了背诵课文的教学目标。

四注重写字教学。

在教学生字时，应培养学生有主动识字的愿望。

我想让学生自己说说怎样记住这些字，它的笔顺应该怎样，凡是学生能说能讲能懂的，让学生自己去解决，充分发挥学生的主体性。

在解决笔顺和部首时，利用课件的动态演示，引起学生学习的兴趣。

例如在教学“称”字时，学生跟着课件笔划书空，掌握了正确的笔顺。

在板书设计上，根据课文特点和学生年龄特征，板书不能多而杂，所以我想只需突出个“高”字就可以了。

小学语文咏华山说课稿说教材咏华山是苏教版小学语文第二册第七单元中的篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的种古诗教学的新课程“文包诗”。

它有个最显著的特征，就是把古诗华山巧妙地包含在叙述寇准与先生登山的现代白话文中。

“诗”是“文”的话题开头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明。

重点突出，主次分明，这也是本文的个最显著的写作特色。

文章妙在作者先点孩子随同先生登山，末点孩子姓名和年龄，重点放在登山吟诗上，以此表现少年寇准的才华出众。

针对新课程标准对年级的阅读要求，结合学生的年龄特征，我确定了以下教学目标及重点难点。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文，从课文中体会华山的高大壮美。

了解诗文的联系，掌握学习的方法。

学习本课生字，理解本课新词。

对课文第二自然段诗文的体会领悟是本课的重点难点。

说教法经验交流，引入情境学生是学习的主体，要使学生主动参与学习的过程，教师应从创设情境入手，调动起他们学习的积极性主动性，引发学生的情感参与学习过程，达到“扣开心扉”的程度。

因为无锡的小朋友大多数有爬锡山惠山的经验，所以我在开头设计了情境引入的办法，欣赏祖国山河之后，让小朋友来谈谈爬山的感受，特别让他们有条理地说说向山下看到的景色，从他们的记忆中挖掘出登山观景的美丽画面。

以上的设计目的是通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣。

为下文的重点内容作了个小小的铺垫。

二调动学生积极性，主动求知。

古诗是全文的中心话题，教师要避开繁琐的零碎知识，直接将学生引入课文中心。

结合本文“文包诗”的特点，在教学过程中我设计如下教学流程第层次从诗到文出示古诗，学生质疑在读通古诗的基础上，引导学生大胆地对这首古诗提出自己的疑问。

带着问题读课文。

教师有意突出“这首诗描写的是什么样的景色”这个问题。

让学生以这个问题为主要阅读作学习，课本剧表演等多种教学方法。

教育学家卢梭在书中明确指出“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。

如何让孩子们喜欢这篇课文，使孩子们在浓厚的兴趣中学习理解这篇课文，提高自身学习能力，是我备课的出发点。

对于这课时的教，我安排了以下教学程序课前预习，提高自学能力。

纸奶奶的生日这课是略读课文，课前我要求学生使用工具书自学课后的九个二类字，搜集有关纸的知识和纸制品，小组内交流。

这样既为课文的讲授扫清了障碍，培养学生的识字能力，又促进了学生留心观察周围事物和社会生活的学习习惯的养成。

二创设情境，激发兴趣这篇课文的课题是纸奶奶的生日，所以上课，我就播放了生日快乐这首歌曲。

动听的旋律下子拉近了学生与课文的距离，引发了学生的兴趣，他们的脸上露出欣喜的笑容，仿佛置身于纸奶奶的生日宴会之中，调动了学生的学习积极性和主动性，为上好这节课作了良好的铺垫。

三在读中思，在趣中学。

在导入新课六激发想象的火花。

鼓励学生大胆想象“如果你是名科学家，你要发明什么样的纸，它有哪些特点和作用。

”学生提出很多大胆的设想和创造，完成了知识的拓展。

三说板书。

好的板书是篇课文的缩影，它有助于学生理解课文。

由于这篇课文在介绍每种纸都是从特点和作用两方面写的，所以我设计了表格式板书力求做到简洁，精炼，醒目概括了教学的主要内容，使学生目了然，掌握要领。

四说指导思想。

激发兴趣，调动学生的学习积极性激趣是阅读教学中调动学生学习积极性的重要手段。

在课堂开始，我播放了生日快乐这首歌曲，激发了学生学习的浓厚兴趣。

鼓励质疑，发展思维。

思维永远是由问题开始的，学习也是这样。

“学起于疑，思源于疑”。

因此，我在教学开始后给学生留出了质疑的时间，让学生带着疑问去读，去想，去学，训练了学生的思维能力。

朗读训练在小学语文教学的各项训练中是最重要的。

在教学过程中，我采用了自由朗读，分组读，个别读，齐读，赛读，有感情朗读等到多种形式，尽量使读的训练贯穿到整个教学过程的始末。

在教学过程中进行写作方法的渗透。

语文是最重要的交际工具，要掌握运用语文的规律，最好的途径就是让学生凭借语文材料去学习，去欣赏，去积累，去运用。

叶圣陶先生说过，课本中的每篇课文都是“例子”，是学生学习语言的“例子”，也是学生进行听说读写训练的凭借。

对于三年级的学生来说，写作文是个难点，因此在教学过程中，我多次对写作方法进行点。

如对“青出于蓝而胜于蓝”成语含义的补充，采用童话形式的好处，对事物要住特点来写等等，既让学生积累了词语，又在课堂中学习了写作的技巧。

突出学生主体地位，把课堂还给学生。

课堂教学应该让全体学生都动起来，参与学习过程，成为课堂的主人。

我在教学过程中力争做到这点。

比如让学生充分发表自己的看法。

分组合作学习，探究问题的答案，通过自我介绍，自主板书，表演课本剧给予学生充分展示自我的空间，力争让每个学生都说起来，想起来，动起来。

“纸奶奶的生日”说课稿说教材是小学语文第六册第三单元第十课。

这是篇略读课文，也是深受儿童喜欢的童话。

课文阅读提示，幅图和十三个自然段组成。

讲的是纸奶奶过生日，她的子孙纷纷赶来祝寿，汇报自己的本领。

说明随着人类社会的进步，科学技术的发展，纸的种类越来越多。

运用童话的形式介绍科学知识，是本课表达上的特点。

根据课程标准和教材持点，针对三年级学生实际，我制定了以下素质教育目标知识教学点理解课文内容，了解各种奇妙的纸的特点，作用。

联系上下文理解重点词句。

二能力训练点培养学生合理展开想象的能力。

在阅读过程中培养思考，合作学习的能力。

三德育渗透点通过阅读，理解，激发学生的创新意识和热爱科学的感情。

本课的重难点是培养学生阅读能力，弄懂各种纸的性能和作用。

理解纸奶奶最后说给儿孙们的句话的意思。

二说教学程序的教学，我安排了课时。

在这课时的教学过程中，我采用了启发引导，探究合作学习，课本剧表演等多种教学方法。

教育学家卢梭在书中明确指出“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”。

如何让孩子们喜欢这篇课文，使孩子们在浓厚的兴趣中学习理解这篇课文，提高自身学习能力，是我备课的出发点。

对于这课时的教，我安排了以下教学程序课前预习，提高自学能力。

纸奶奶的生日这课是略读课文，课前我要求学生使用工具书自学课后的九个二类字，搜集有关纸的知识和纸制品，小组内交流。

这样既为课文的讲授扫清了障碍，培养学生的识字能力，又促进了学生留心观察周围事物和社会生活的学习习惯的养成。

二创设情境，激发兴趣这篇课文的课题是纸奶奶的生日，所以上课，我就播放了生日快乐这首歌曲。

动听的旋律下子拉近了学生与课文的距离，引发了学生的兴趣，他们的脸上露出欣喜的笑容，仿佛置身于纸奶奶的生日宴会之中，调动了学生的学习积极性和主动性，为上好这节课作了良好的铺垫。

三在读中思，在