2016苏教版语文必修二第1专题 我与地坛 ppt课件4

“我”与“地坛”间存在种什么关系二者有何相似点座废弃的古园，园子荒芜冷落得如同片野地，很少被人记起。

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。

被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”当时的地坛是个风景优美的地方吗离家很近，前往方便我双腿残疾失魂落魄地坛荒芜冷落情感共鸣逃避答地坛荒芜冷落得如片野地我为什么去地坛“蜂儿如朵小雾稳稳地停在半空蚂蚁摇头晃脑捋ō着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷回便支开翅膀，忽悠下升空了树干上留着只蝉蜕，寂寞如间空屋露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。

”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

地坛荒芜但并不衰败。

荒芜剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

并不衰败蜂儿如朵小雾稳稳地停在半空蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷回便支开翅膀，忽悠下升空了树干上留着只蝉蜕，寂寞如间空屋露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

蜂儿如朵小雾稳稳地停在半空蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷回便支开翅膀，忽悠下升空了树干上留着只蝉蜕，寂寞如间空屋露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。

地坛向我展示了个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。

生命的自得其乐促使我认识到每个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。

当然，人也不例外。

两处景物描写各有何特点有何区别雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣古旧荒芜生生不息荒芜但并不衰败特点作者在瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了个怎样的变化过程作者的思想感情经历了个从苦闷绝望到充满希望的过程。

这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间古老与新鲜沉寂与涌动博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。

文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂荒凉萧瑟幽深之中的那种醇厚沉重超然博大的历史沧桑和喧嚣不已生生不息的生命意识。

用文中的话即为荒芜但并不衰败。

古老荒芜并不衰败落魄绝望发现生命的美丽虽处逆境不应颓废地坛“我”该不该去死为什么要生怎样来活在园中景象的感召下我开始长时间地思考个人，出生了，这就是个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的个事实上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是件不必急于求成的事，死是个必然会降临的节日。

怎样活怕是活多久就要想它多久。

于是，我开始用全部的生命去体悟生活的味道。

•个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排就像我们的出生不是由自己决定的样，死亡也不应由自己决定。

我们不该刻意去追求死亡，我们应该好好的活着，珍爱自己的生命。

落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。

•第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”世界本身也是生命的解读。

请看这段“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人所以我常常要到那园子里去。

”这不是写出种永恒吗衬托人物心情三点作用引发生命思索本身即是感悟生命感悟死是必然会降临的节日顽强的活着是种幸福地坛•荒芜冷落•荒芜但并不衰败“死是件不必急于求成的事”“剩下的就是怎样活的问题”对我的启示第次涅磐亲近喜爱皈依颓废豁达顽强身体残废被社会遗弃废弃古旧荒野荒芜不衰败古柏野草蜂飞蚁动生生不息死活残疾但不颓废劫难不改变被肆意雕琢落日雨燕脚印古柏气味生命律动身残志不残死是活着必然降临是种的节日幸福颓废豁达顽强总结对这篇自读课文，重在赏析。

作者本文的首要线索是“我和地坛”，即命运受到重创之后，作者面对地坛的思考。

文章情景交融，融情于景，物我不分。

小结海德格尔说“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间历史自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成诗性的存在。

”感知课文的第二部分问题文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的担忧母亲对儿子的理解送冷静清醒忧找心理矛盾回悄悄转身冷静清醒理智而深沉的母爱苦难而伟大的母亲在忧关爱久在找坚忍我母亲去送理解问题结合课文以及对问题的分析，思考母亲的形象。

•明确母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。

因而母亲是位平凡苦难坚强而又伟大的女性!是位既疼儿子又理解儿子的母亲是位坚忍的母亲是位活得最苦的母亲是位不幸的母亲是位不张扬爱的母亲“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担”他从来没对我说过“你为我想想”文中的这些文字体现了母亲的坚忍儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的母亲为什么就不能再多活两年莫非她来此世上只是为了替儿子分忧，却不该分享我的点点快乐她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！这些话说明了母亲的不幸我想，他又比我幸福，因为他的母亲还活着。

而且我想，他的母亲也比我的母亲运气好，他的母亲没有个双腿残疾的儿子问你是如何理解这两句话的如果是你，你将怎样做并怎样说文章是如何来写母亲的形象的文中几次出现“现在我才想到”“许多年以后我才渐渐听出”之类的话，表现的是种怎样的思想感情这样写有什么好处•文章没有正面直接描写母亲，而是通过自己的心灵对话自问自思逐渐理解母亲对我的爱来写母亲的。

表明对母亲的深深的歉意，自己痛彻心肺的悔恨与永远无法弥补的遗憾。

•这样写文章真诚动人。

问题我从母亲身上获得了什么人生启示•明确苦难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的母爱，为所爱的人承受切苦难，为所爱的人献出切爱，坚定地生活下去。

也就是说，母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。

母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。

是怎样教会我的母亲教会了我什么母亲母亲的活法以坚忍的意志面对苦难怎样活解答我面对苦难坚忍伟大我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

问你有过这种倔强和羞涩吗当时你是怎样想的现在呢母亲地坛成功骄傲在生命的缺口处读懂母亲读懂苦难悲怆提问作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。

你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么明确母亲只是以她“艰难的命运坚韧的意志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励我勇敢地活下去，找到条“走向自己幸福的路”。

怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话明确作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。

这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为，融为体，也早与“我”融为体。

思考两个部分，写地坛，写母亲，二者究竟有什么关联•二者都对作者生活下去起了很大作用，个让作者感悟生命应该乐观坚强豁达，个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。

她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。

•地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。

为什么生怎样活我该不该去死人该怎样看待生命中的苦难第部分追寻第二部分解答思考文本我与地坛节选命运贝多芬，岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到岁基本上已丧失听力。

命运交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。

史铁生，生于北京，岁去延安插队。

岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。

他在做了年临时工之后，转向写作。

年发表第篇小说法学教授及其夫人，年他发表我的遥远的清平湾，举成名。

我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得年和年全国优秀短篇小说奖。

现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。

作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。

主要作品有我的遥远的清平湾合欢树插队的故事务虚笔记夏日的玫瑰我与地坛命若琴弦等。

我思故我在地坛里的生命哲学“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”史铁生解释他的名字整体把握，理清思路明确第部分，前两小节写我与地坛的缘分中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。

最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生死是容易的，但关键是怎样活的问题。

园子中的切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。

•第二部分，着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。

•第节为过渡段。

第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到个坚韧而伟大的母亲形象。

第四至第九节写由个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。

“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。

回忆母亲多次到园中找“我”。

第十节结束回忆。

小结从内容上看，前部分，可称为“人与景观”，后部分可称为“人与人”“我与母亲”。

思考•这部分大意是在写什么请用简单的几个字概括。

•在这部分里作者主要是用什么表达方式来写地坛的景物的我与地坛描写整体感知第部分•提问作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的这样的开头有什么作用•明确是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。

这样的开头，为下文描写叙事抒情打下了基础。

我与地坛之间有什么缘分“这古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。

”“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。

”“我摇着轮椅进入园中，它为个失魂落魄的人把切都准备好了。

”“无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。

我下子就理解了它的意图。

”十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避个世界的另个世界”。

问题结合第部分中的第节对地坛景物