，已知在中，分别平分，若，求的度数。已知如图在中，若，，平分，交于点，求与的度数。二交流三角形的外角思考有三个特征三角形的外角三角形内角和定理的推论推论思考并探究与图中的，求证已知如图甲所示，，，，求的大小解解法解法二解法三四评价填空如图在直角三角形中，与直角相邻的外角的度数是如图，点是内任点，连接，并延长交于点，连接，用不等号“”或“”表示的大小关系，并说理由已知如图所示，已知的外角的角平分线与的角平分线的延长线交于，若，求的度数。已知如图所示，在中，是边上点，，求度数。学习反思命题与证明学习目标学会应用推论推论解决实际问题，发展符号意识。经历探究三角形外角概念以及有关推论的过程，掌握几何证明方法和几何语言表达。培养演绎推理的思维方法，感受几何知识的实际应用价值。学习重点领悟有关三角形外角的推论，掌握几何推理方式学习难点对逻辑推理思想的理解和运用导学过程自学如图所示，已知在中，分别平分，若，求的度数。已知如图在中，若，，平分，交于点，求与的度数。二交流三角形的外角思考有三个特征三角形的外角三角形内角和定理的推论推论思考的讲学了。农村体育教学就出现了种怪现象平时还是老套的教学方法，如若参加县里的公开课赛讲，老师们就找些新课程的材料进行模仿加工，根本不管教学内容目标等是否符合新课程的理念，是否体现了新课程的指导思想。虽然老师们都知道这种现象阻碍了新课程前进的步伐，然而却是无能为力。困惑二全国优质课教学模式是体育教学前进的方向，然而却不适合农村教学。新课程改革开始后，全国进行了非常多的体育教研活动。由于农村学校经费紧张，信息闭塞，体育老师们很少有机会到现场观摩优质课赛讲。年月笔者有幸担负全县新课程培训工作，参加市级培训时，刻录了讲课老师的光盘。可是当老师们怀着万分激动的心情观看时却傻眼了“这就是全国的体育优质课呀！人制的班级，整齐的服装，豪华的室内体育馆里个人个篮球或排球在辽阔的绿荫场上，人个足球随意练习，会儿几个人组摆个造型，老师拿个摄像机拍照留念，会儿围在起观看图片”这纯粹就是城市课改模式!放眼我们的村级学校，整个学校教具也许就只有个篮球，乡级学校或许个班级有个篮球排球，县城学校条件好些，但是离个人个篮球差得太远了。更别说把多媒体搬到操场，那简直就是种奢望，种理想。如果按照这种模式，也许要把全县学校的篮球都放到起，才能上次公开课，这能行吗况且农村无论是小学初中还是高中，每班大约都是个人左右，同时几个班级都要上课，又没有充足的场地，甚至好多学校都是在校园里的空地上上课。这种室内体育馆模式能在农村推广吗困惑三专业的体育教师是实施新课程改革的主力军，但是农村的教师资源却远远满足不了现代教育教学的需要。近几年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求。特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大向，然而却不适合农村教学。新课程改革开始后，全国进行了非常多的体育教研活动。由于农村学校经费紧张，信息闭塞，体育老师们很少有机会到现场观摩优质课赛讲。年月笔者有幸担负全县新课程培训工作，参加市级培训时，刻录了讲课老师的光盘。可是当老师们怀着万分激动的心情观看时却傻眼了“这就是全国的体育优质课呀！人制的班级，整齐的服装，豪华的室内体育馆里个人个篮球或排球在辽阔的绿荫场上，人个足球随意练习，会儿几个人组摆个造型，老师拿个摄像机拍照留念，会儿围在起观看图片”这纯粹就是城市课改模式!放眼我们的村级学校，整个学校教具也许就只有个篮球，乡级学校或许个班级有个篮球排球，县城学校条件好些，但是离个人个篮球差得太远了。更别说把多媒体搬到操场，那简直就是种奢望，种理想。如果按照这种模式，也许要把全县学校的篮球都放到起，才能上次公开课，这能行吗况且农村无论是小学初中还是高中，每班大革是不可能次终结的，它将在继承的基础上不断地改革创新发展。在课程改革进行了近五年的过程中，我们不仅看到了体育教学改革的美好前景，同时也反映出了它的些弱点。因此我们要立足现实，认真反思，总结经验，使农村的体育课程改革进行的更加真实，更加灿烂。体育教师自我的反思我们农村体育教师首先要认真领会学习新课程理念，转变自己的教育观念，努力更新知识，变“技术型”为“智能型”，成为学生进行体育实践的组织者，学生锻炼的咨询者。其次，要改变课改的思路，不味照搬城市的经验，而要结合农村的实际，发挥自己的优势，找出课程改革的新出路农村有丰富的生活资源，多彩的生活题材，可以让学生亲身感受到生活中处处有体育活动，处处离不开体育活动。我们要因地制宜，与时俱进，创造性的使用教材，为学生提供探索体育活动的空间。二应试教育制度和体育课程改革制度发生冲突，要进行反思。国家教育部门提出的体育课程标准顺应了时代的潮流以学生为主体，激发学生对体育活动的兴趣让学生选择教师，选择教学内容，真正体现“健康第”的要求实行新的课程评价，让学生在体育课程学习中充分体验成功和乐趣。这种新的教学模式充分调动了老师和学生的积极性。但是在应试教育的指挥棒下，课程改革却偏离了它应走的路线。本来体育课改应和其他科目样进行得轰轰烈烈，但是至高无上的中招高招制度，使体育活动显得那么渺小，只要文化课老师需要，体育课就要毫无怨言地恭手相让。这种体育课可有可无的现象严重挫伤了教师们进行课改的积极性。同时与教育部门提出“学生要德智体全面发展”的口号也互相矛盾。因此只要应试教育的影子没有消失，它必将阻碍新课程改革的顺利发展。国家有关部门定要研究出适合中国国情的新的教育制度来真正解决农村线体育教师的困苦和无奈。三国家规定的中小学生器材和场地标准与农村学校经济条件不相匹配，要进行反思国家教育部门制定了中小学生体育器材和场地标准，并要求贯彻实施加强宣传大力推广。这个标准虽然规范了学校器材的配置，改善了学生体育活动的条件，但农村的线教师却只能拿着这个标准望尘莫及。因为他们知道即使校长看了这个标准，也只能是两个字“没钱”。确实，中小学属于义务教育，再加上农村经济落后，昂贵的体育器材对于村级的学校来说，那是只能想而不能实现的奢侈品。我强烈呼吁国家有关部门应加大对农村的投放力度，真正让农村的苦孩子们感受到新课程改革给他们带来的幸福，让他们也享受到城市孩子们的快乐！请关心农村的孩子们吧！他们也是祖国的花朵，明天的栋梁。农村的体育老师们，让我们继续转变传统的教学理念，改变每天都在进行着的习以为常的教学行为。让过去的经验成为进步研究探索的出发点，在言说和行动中思考，在反思和批判中成长。让我们的体育课堂远离哗众取宠的“新潮”，远离“时髦”的误区，使课堂教学变得更加扎实朴实真实。我们每迈步，离课改的美好前景就进步。农村学校体育课改的困惑与反思“没有广大农村课程改革的成功,就没有新轮基础教育改革的成功”，这是教育界的共识。然而，潮来潮往，当改革的浪头起落于我们身边之际，当那些“教师专业发展”“教学创新”的口号被喊得震天响的时候，农村的课程改革真的如专家所想象的那么广泛普及吗线教师新的教育观从根本上真的转变了吗请聆听下农村线教师的困惑和心声吧！困惑新课程培训工作是实施课改的重要途径，但在农村却没有真正落实到位。新课程改革不是朝夕，蹴而就的。它是个过程，应坚定不移，稳步推进。由于这次改革是大面积推进，加上农村信息闭塞，导致很多教师来不及接受新课程培训，还没有弄清课改是怎么回事，就匆忙上场了。课改初期切都是茫然的，面对花花绿绿的崭新教材，面对新的教学方式，难以准确把握知识教学的本质。有些教师甚至迷失形式上的多元化，盲目地跟随潮流，导致课堂教学出现了偏差。特别是村级的些体育教师，山高路远，交通不利，再加上体育不被重视，他们根本就没有接受过正规的系统的培训，更别说走出去听教授专家