《哦，苏珊娜》说课稿——获奖说课稿

教学难点为唱准弱拍的附点节奏。

为歌曲编伴奏和邀请舞。

三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合听中有创，边听边动，牛仔的特色舞蹈动作。

创设个情境，让孩子在故事中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。

这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。

另方面，我在课件演示中运用大量的背景图片，使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。

美国西部牛仔的这个形象及学习特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的铺垫。

四学唱歌曲，表现自己出示歌词，指导孩子自由读歌词。

再次强调歌曲的主题。

指导学生准确地诵读歌词，注意要突出弱拍中的附点节奏，运用对比的范读，请学生听辨，从而掌握这个节奏。

播放歌曲，请同学说说感受。

在老师的引导下，明确歌曲的情绪旋律特点及音乐风格。

通过听录音范唱和老师起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。

请学生照书上提示，自选伴奏乐器为歌曲伴奏。

鼓励孩子自编恰当的节奏型，为歌曲伴奏。

提示用学过的跑跳步为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。

老师和同学们起在音乐声中邀请自己的好朋友起跳舞。

堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。

在这个环节中，孩子们通过唱舞奏等创编活动，他们的兴趣创造里个性社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了乐音乐既是乐快乐的道理。

五组织下课师生用音乐语言互道再见。

在哦，苏珊娜的音乐声中，手拉手边舞边离开教室。

音乐教学的功能决不仅仅体现在堂课上，我让孩子们手拉手在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务，当然，以上所述只是我对本课的种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯爱好等方面的因素。

但不管怎样，我认为，堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界，哦，苏珊娜说课稿好伙伴这课表达的主题是珍惜同伴，珍惜友情。

共有这样几个教学内容组成欣赏吹奏乐同伴进行曲和合唱曲船歌，学唱表演美国儿童歌曲哦，苏珊娜原谅我。

通过自己的分析，我决定用三课时完成本课教学。

第课时为欣赏学唱歌曲哦，苏珊娜第二课时为欣赏同伴进行曲船歌，第三课时为学唱原谅我及其余内容。

今天，我想就本课的第课时的教学向大家详细地谈谈。

首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

教材分析哦，苏珊娜是首典型的美国西部音乐风格的歌曲。

全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。

歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的种向往。

通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜朋友珍惜友谊二教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲哦，苏珊娜。

并鼓励学生为歌曲配伴奏及创编动作，培养学生音乐表现能力和创造能力。

能使学生懂得歌曲表达的主题是学会珍惜朋友，珍惜友谊，鼓励学生勇于追求美好未来。

学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情我把教学重点设定为表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。

教学难点为唱准弱拍的附点节奏。

为歌曲编伴奏和邀请舞。

三教学理念及教法学法的选择新课标提出音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。

同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。

鉴于以上理念，我决定采用参与体验情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。

教学过程追求动静结合张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。

再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合听