学生学多少教师示范，学生模仿。在这样的课堂里，实际上学生不是自己学会技术，而是被教会技术，技术教学往往变成了单纯的技能训练活动，教学的双边活动变成了单边活动。新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考经验和知识交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进，实现教学相长和共同发展。下面我将就我在这半年的教学实践中，在教学设计备课方面遇到的些问题以及如何实现高质高效的课堂谈下体会。联系实际，设计具体的教学方法在新课程的要求下，通用技术课程教学方法的设计需要以技术课程的基本理念为指导，深入分析教学内容的特点和学生的特点，还要充分发掘身边天然的优越的环境和资源，根据具体情况设计具体的教学方法，形成技术教学的特色，争取获得教学效果最优化。例如在讲第章技术与社会的时候，讲到生产流水线技术对生产的发展作用，我以大芬油画村作为案例，介绍了油画的制作流水线油画是种耗时耗工价格昂贵的高雅艺术品，欧洲古典时期幅油画通常要数月甚至几年才能完成。而大芬油画的生产模式是幅名画，几人分工，每人专画其中部分，画得非常熟练又逼真，这样名熟练画工天可复制多幅凡高的名画向日葵。这种低人工，流水作画的方式，相比人工成本高昂的油画发源地欧美地区，大芬油画具有更强的竞争力。据透露，目前欧美市场上的油画来自中国，其中又产自深圳。大芬油画到欧美后的价格可翻上几倍甚至几十倍。现在大芬油画村每年的交易额可达上亿元，利润数千万元。同学们讨论下流水线技术的运用对大芬油画产业的作用，大芬油画产业对大芬村发展的作用。结论将油画制作方式实行了工业化，降低了成本同时占领了市场，获得了较大的利润，油画产业的发展改变了整个大芬村的经济面貌。通过这个案例分析，引起了学生极大的兴趣，因为这就是发生在他们身边的个很好的素材，使学生更好地了解了流水线的工作原理，理解了技术对社会的巨大影响，实现了高质高效的课堂目标。直击时事，渗透美育和德育新课程教学中，我们所确定的教学目标不再是传统的单的知识目标，而是确定了知识技能情感遇到的些问题以及如何实现高质高效的课堂谈下体会。联系实际，设计具体的教学方法在新课程的要求下，通用技术课程教学方法的设计需要以技术课程的基本理念为指导，深入分析教学内容的特点和学生的特点，还要充分发掘身边天然的优越的环境和资源，根据具体情况设计具体的教学方法，形成技术教学的特色，争取获得教学效果最优化。例如在讲第章技术与社会的时候，讲到生产流水线技术对生产的发展作用，我以大芬油画村作为案例，介绍了油画的制作流水线油画是种耗时耗工价格昂贵的高雅艺术品，欧洲古典时期幅油画通常要数月甚至几年才能完成。而大芬油画的生产模式是幅名画，几人分工，每人专画其中部分，画得非常熟练又逼真，这样名熟练画工天可复制多幅凡高的名画向日葵。这种低人工，流水作画的方式，相比人工成本高昂的油画发源地欧美地区，大芬油画具有更强的竞争力。据透露，目前欧美市场上的油画来自中国，其中又产自深圳。大芬油画到欧美后的价格可翻上几倍甚至几十倍。现在大芬油画村每年的交易额可达上亿元，利润数千万元。同学们讨论下流水线技术的运用对大芬油画产业的作用，大芬油画产业对大芬村发展的作用。结论将油画制作方式实行了工个不经意的问题，让他们动口动脑，并激发他们动手的兴趣，整个过程学生对学习变得兴奋不已，大大提高了课堂的质量。通用技术课程最大限度地拓展了学生的学习空间，让学生通过实践，增强了探究和创新的意识，培养了学生的创新精神和实践能力。他们学会了思考，增强了社会责任感。设计课堂“空白”，为学生创造自主空间在通用技术课程的教学中，从教学空间教学实践教学内容出发，科学合理地设计课堂“空白”，让学生进行自主活动，可以激发学生的主体性，调动其思维的积极性，培养学生的创造性思维。教师以问题为核心设计好带有探索性的技术问题，让学生在预留的时间和空间进行探究或相互合作，使其通过动脑动手来探究技术知识，解决技术问题，让学生加深对技术思想和方法的体验，增强技术学习的成就感。例如讲到“问题的发现”时，举了个例子个中学生发现了盲人使用饮水机不是很方便的问题，经过思考，他很好地解决了这个问题。我提问学生“你们能不能想到他用了什么方法或者想到比他更好的方法呢”此时，他们的脑瓜子开始飞快地转了起来。但是，这毕竟不是个很简单的设计题目。十分钟过去了，他们想出的各种各样的办法却都不是很可行。此时，我准备揭开那位小发明家的方案，学生却要求不要，他们要靠自己的努力，来寻找问题的解决办法。因此我想到，除了以问题作为核心的留白设计外，教学本身也应该为传授知识“留空挡”，为学生留出分析思考的余地，为学生提供开放性的思维空间。这样，学生在解答这个问题的过程中，本身就是种探究的过程，给学生提供了开放性的思维空间，而不只是单纯的讲解或传授。注重备课研究备课是教学永恒的主题。只要有教学，备课就不会终止。备课效率的高低与备课质量的好坏直接影响教师教学活动的优劣。俗话说“台上分钟，台下十年功”。学记上说“学然后知不足，教然后知困”。我想教的困惑，更多地要从备课中找原因，改进备课是改进教学的重要环节。由于通用技术课是门不在高考考查范围的科目，那么要上好课，要抓住学生的心，就定要在备课和教学方式上下功夫。通用技术课程是门立足实践的课程，它体现了基础性和通用性，又是门有别于专业技术的技术。因此，备课时要充分考虑到高中学生的兴趣生活经历地域特征等方面的差异，在教学及评价方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要。还有，要避免机械的单的技能训练，要强调在学习中使学生的技术素养的形成思想方法的形成和文化的领悟三者之间的统，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生综合能力的发展。“要倒给学生碗水，自己先得准备桶水缸水，甚至于源源不断的流水知识”。这就要求教师要不断地学习，更新知识，扩大自己的知识面，勇于创新，勇于迎接挑战。在通用技术课程新教材的实验中，学习和体验新课程的理念和目标，促进对自身角色的反思，不断明确自己的角色定位，使其成为教学的引领者，成为学生的合作者，成为教学的研究者。新课程背景下通用技术课程的教学反思摘要本文主要就作者在通用技术教学实践中遇到的问题，主要从教学设计方面进行思索并作了深刻的反思，提出了些看法和谈了些体会。关键词通用技术，实践，设计，创新在我国普通高中课程结构中，技术课是个集基础和专业为体的学习课程，是个全新的领域。技术课程不是单纯的技能训练课程，而是门立足基础重于实践高度综合注重创造科学与人文相融合的课程。通用技术课程是门崭新的课程，没有多少经验可借鉴和参照。因此作为个刚走上讲台的我来说，这是个巨大的挑战。在传统的技术类课程教学中，往往是教师管教学生管学教师教多少，范室外排水设计规范住宅设计规范高层民用建筑设计防火规范建筑设计防火规范自动喷水灭火系统设计规范汽车库修车库停车场设计防火规范总平面布局建筑周边设有环形消防车道，与城市道路相接，消防车道宽度大于，上空以下无障碍物，车道下管道，地沟按承受消防车轮压设计，在消防车道与建筑物之间不种植高大乔木。二给排水消防设计设计范围室外消防栓系统室内消防栓系统自动喷水灭火系统气体自动灭火系统建筑灭火器的设置。设计依据建筑设计防火规范高层民用建筑设计防火规范自动喷淋灭火系统设计规范建筑灭火器配置设计规范汽车库修车库及停车场设计防火规范消防用水量室外消防水量。升秒，考虑次火灾延续时间为小时。室内消防水量。升秒，考虑次火灾延续时间为小时。室内自动喷淋水量。升秒，考虑次火灾延续时间为小时。消防用水量共计为。其中室外消防用水由市政管网直接供给，故消防水池设于号楼地下室贮水量为。室外消防栓系统室外消防水量为升秒，由城市供水管网直接供给。在小区主干道路旁设置个室外消火栓，消火栓间距不大于米，而且室外消火栓距建筑物的外墙不应大于。室内消火栓给水系统室内消防水量为升秒，每根最小竖管流量为，每支水枪最小流量为。室内消火栓系统设置范围住宅楼及地下停车库。室内消火栓的布置应保证有两支水枪的充实水柱同时到达室内任何部位。水枪的充实水柱不小于米。地下室设置消防贮水池及水泵房。水泵房设置消火栓加压泵用备,保证水枪的充实水柱不应小于米，在号楼的屋面设置个消防水箱，保证消防时的前十分钟用水，并在屋面设置增压设施，以满足最不利点的静水压力的不小。室外设置消防水泵接合器整体考虑，供消防车向室内消火栓系统供水。自动喷淋系统自动喷淋系统设计按中危Ⅱ级考虑，喷水强度为,作用面积为。屋顶设置个消防水箱，并在屋面设置增压设备，保证系统最不利点处喷头的工作压力不小于。自动喷淋系统用水量为。地下室的高低压配电室，发电机房采用柜式无管网七氟丙烷自动灭火装置。无管网灭火系统由柜式预制灭火装置火灾探测器火灾自动报警灭火控制器等组成。柜式无管网自动灭火装置单机服务面积为左右。面积较大的防护区采用多台分散设置方法，并能同时启动，其动作响应时差不得大于秒。在会所各栋住宅楼及地下停车库的每层公共场所与电梯前室设置手提式干粉灭火器磷酸铵盐。灭火器配置场所均按轻危险级考虑,手提式灭火器规格型号为。三电气消防设计设计依据高层民用建筑设计防火规范建筑设计防火规范火灾自动报警系统设计规范火灾报警及联动控制系统采用控制报警系统。于消防控制室内各设置台集中报警控制器火灾事故广播柜兼作为背景音乐和联动柜。火灾自动报警系统本工程采用集中报警系统，地下车库人防高层建筑的电梯间封闭式楼梯间等处设置火灾自动报警系统。联动控制台的控制方式分为手动控制和自动控制两种。通过联动控制台实现对消火栓泵