1、“.....教学难点引导学生连贯演唱歌曲。二说学情学生生活范围和认知领域进步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发培养发展他们的兴趣。三说学法音乐新课标认为音乐教育应该是师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。二感受音乐，学唱歌曲新课标提出，音乐是听觉的艺术......”。

2、“.....引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节初听全曲，整体感知在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。深入聆听，体会情感在这环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。琴声引导，学唱歌曲在这环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。三加强体验，演唱处理由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下......”。

3、“.....又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸吐字咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。五拓展延伸，说写碑文这环节教学旨在进步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说王二小就这样边放牛边放哨，勇敢机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢有了前面情感的铺垫，学生此时可以情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕......”。

4、“.....它是首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景......”。

5、“.....以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。教学重点感受欣赏并演唱歌曲歌唱二小放牛郎，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。教学难点引导学生连贯演唱歌曲。二说学情学生生活范围和认知领域进步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发培养发展他们的兴趣。三说学法音乐新课标认为音乐教育应该是师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程......”。

6、“.....慎，要多看到别人身上的长处。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。根据语文课程标准对低年级学生的要求，其中两个目标是本节课的教学重点，目标是教学的难点。针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。为了突出重点，突破难点，达到预设的教学目标，我打算两课时完成。第课时主要是指导学生初读课文，整体感知。我将设计三个步骤层层推进首先是创设情境，由图片引出课题，读好课题，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读河边”生机勃勃的景象，使学生进入了情境。课文的第二五自然段主要通过小河与青草之间的诚挚对话，展现自然界相互依存的温情，以及谦虚谨慎的美好品质......”。

7、“.....为此我对教材进行了重组。首先，感受他们的外在美，这对孩子来说困难不大。我主要引导学生读对话，然后让小朋友赞赞小河与青草。在学生充分朗读后，对清澈的小河与碧绿的小草有了更直观的印象，再通过抓关键词，引导学生抓住“真清啊”“眼能看到底”“碧绿碧绿的““真令人喜爱”让学生通过想象体会等形式，来感悟小河与青草的美，体悟语言的魅力。接着，感受他们的内在美，这对孩子们来说在理解上有定难度。因此，我先引领学生读对话，围绕“小河与青草为什么要相互感谢”拓展学生的思维，让学生尽情地说。考虑到句子“是你把我紧紧抱住，要不，我早就干枯了”是理解的难点，我设想抓住“紧紧抱住”，让学生通过来演演小草，换位体验的形式......”。

8、“.....从而真正体会到小草为小河作出的努力。读完对话后，我引内容来于课件园导学生结合生活积累，进行说话训练，完成两个因为所以句式的填空至此小河与青草间相互依存的温情以及谦虚感恩的态度展露无遗，此时再通过学生优美的朗读把自己的体验感受，用自己的有声言语尽情地表达出来，使学生在潜移默化中受到情感的熏陶。三自主识字，指导书写引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。板书设计。小河水真清啊给了充足的水分更欢与赞扬感谢赞扬感谢青草把泥土紧紧抱住碧绿碧绿更绿此板书形象地展现了小河与青草间相互依存，和谐共处的美好画面，有利于难点的突破......”。

9、“.....讲的是小河与青草的段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣。是培养学生观察能力朗读能力的好教材，也是对学生进行情感态度价值观熏陶的好教材。我班学生对充满情趣的课文比较喜欢阅读，但对于小河与青草间相互依存的关系以及他们谦虚谨慎的处世态度学生在理解方面可能存在定得困难。基于以上认识，根据新课标教学要求，以及教材编写意图，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能过程与方法情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识能力情感目标。复习巩固汉语拼音，学会本课个生字，两条绿线内的个只识不写......”。