《库仑定律》说课稿

教学方法启发讲练式学习目的及达标方法选择知识要点学习水平达标方法选择预期达标识记理解运用点电荷课堂演绎库仑定律的内容及公式观察思维综合结论静电力常量物理意义单位教师讲解库仑定律计算教师讲解，学生反馈三说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键环。

以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成三大部分㈠复习准备引入新知在课的开始让学生先观察组演示实验，并通过学生对旧知识的回顾，进步了解电学的基本知识，为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备。

演示摩擦起电提出问题摩擦起电的原因如何判断物体是否带电演示电荷间的相互作用两种电荷自然界只存在正负两种电荷正电荷用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电电万质电万电由此可知，电比万大得多，故在研究微观带电粒子间相互作用时，常把万有引力忽略不计。

在真空中有两个相距的点电荷，电量为十。

两个点电荷间的静电力，求所带的电量及带电性质解根据库仑定律带电小球和的电量分别为和，它们之间的距离为米，如果引进另带电小球，恰好使三个小球都处于平衡状态。

问球所带的电荷应当与同号还是反号球应放在何处球所带电量应为多少解若球带正电，则三个球之间的静电力都是斥力，三个球都不能处于平衡状态，故球与球所带的电荷不能同号，球带负电荷。

由于球带负电荷，若放在两球的外侧，则球同时受两球的引力，球不能平衡，故球放在两球之间，三球都有可能平衡。

如图所示，设球距球为，则距球为据平衡条件及库仑定律可得对球即对球即对球即解联立方程组得米，课后思考如果两球带异种电荷时，的可能情况综合练习，巩固新知在前面讲解基本例题的基础上，进行综合练习的目的是进步培养学生运用新知识解决问题的能力。

判断选择练习由浅入深，并注意从不同角度来强化知识。

最后的练习激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，将课堂教学推向高潮。

课堂练习真空中两个点电荷，距离为，当增大到倍时，减为原来的，而距离增大到原来的倍，电荷间的库仑力变为原来的两个完全相同的金属球，分别带有和的电量，它们相距为，其相互作用力为，若它们相互接触后分开，并使它们距离用为原来的两倍，这时相互作用力为。

两个点电荷所带的电量分别为和，相距为，问第三个电荷放在何处时受力平衡解设第三个电荷距为，电量为，据平衡条件和库仑定律即㈣精练小结布置作业小结点电荷是理想模型。

库仑定律的应用适用条件真空中的两个点电荷用公式计算库仑力的大小，再用同种电荷相斥，异种电荷相吸确定作用力的方向。

注意单位的统。

作业针对训练的题的题课本练习的题。

四说板书板书，是文章结构的简缩。

通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心，知道选材。

因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。

五时间安排旧知识复习新课引入分钟，新课教学分钟，举例分析分钟，小结练习分钟。

库仑定律说课稿高中的学习方法学习习惯学习心理以及物理这学科对学生的思维能力抽象能力运用数学的解题能力都比初中有更高的要求，学生能否在尽量短的时间适应高中的学习，顺利地跨过这个学习台阶，是影响学生提高学习成绩的主要因素。

如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高物理教师的首要任务。

为了使学生容易接受更好更快的适应高中物理的教学特点，提高学生的物理学习兴趣。

下面我从说教材说教法和学法说教学程序说板书时间安排五方面来说说这节课。

说教材说课内容高中物理第二册第章第节库仑定律本节课在教材中的地位作用和意义本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。

因此，在本单元教学中对电荷间的相互作，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的些简单计算。

本节课的教学目标点电荷的物理意义理解库仑定律及其适用条件，并能应用解决简单问题。

知道静电力常量的物理意义和数值单位。

培养学生分析问题解决问题的的能力。

教学重点难点和关键教学重点库仑定律及适用条件。

教学难点库仑定律的实验。

二说教法学法在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。

教学方法启发讲练式学习目的及达标方法选择知识要点学习水平达标方法选择预期达标识记理解运用点电荷课堂演绎库仑定律的内容及公式观察思维综合结论静电力常量物理意义单位教师讲解库仑定律计算教师讲解，学生反馈三说教学程序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键环。

以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成三大部分㈠复习准备引入新知在课的开始让学生先观察组演示实验，并通过学生对旧知识的回顾，进步了解电学的基本知识，为学生对库仑定律及应用的学习做好知识和思路方面的准备。

演示摩擦起电提出问题摩擦起电的原因如何判断物体是否带电演示电荷间的相互作用两种电荷自然界只存在正负两种电荷正电荷用丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷。

负电荷用毛皮摩擦过的硬橡胶棒上带的电荷叫负电荷。

电量带电体上所带电荷的多少叫电量。

物体的带电方式有三种摩擦起电接触起电感应起电电荷守恒定律电荷既不能创造，也不能消灭，任何起电方式都是电荷的转移，它只能从个物体转移到另个物体或从物体的部分转移到另部分。

在同隔离系统中正负电量代数和不变。

电荷间的相互作用规律电荷间有相互作用力。

同种电荷