《连续求一个数的几分之几的问题》说课稿—获奖说课稿

教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了定的抽象逻辑思维观察比较分析综合的能力，创造性成分也比中年级有所增强。

在教学中充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，本课教学中我主要采取数形结合的方法，借助线段图帮助学生分析数量之间的关系，使直观教学与抽象概括有机结合，掌握连续求个数的几分之几的计算方法。

基于以上认识，在本节课教学中主要采用以下几种教学方法情境教学法以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对连续求个数的几分这几问题。

第四步对学生探究可能出现的两种计算方法进行比较，揭示规律。

方法先求装绿沙包需要多少克玉米克再求装黄沙包需要多少克玉米克方法二列综合算式克讨论这两种方法有什么相同点和不同点，看看能发现什么求的是什么是把谁看作单位的第步乘得的数再乘求的是什么第二步是以谁作单位的待学生充分发表意见后教师小结今后解题时定要认真分析题意，想好先算什么，再算什么，既可以用分步算式计算，也可以列综合算式计算，这就是我们这节课要学习的连续求个数的几分这几的问题。

在计算连乘的式题的时候，还有种更更简便的计算方法，同学们自学课本页，再比较课本上介绍的方法和刚才板演的方法有什么不样学生自学后得出计算分数连乘时，要先约分，再把约分的结果相乘。

在本环节的教学中，主要采取放的形式，让学生根据信息窗给出的信息和自主提出的问题进行积极思考团结协作尝试解决，调动全体学生参与教学活动的积极性。

四分层练习，巩固应用。

练习的设计以趣味性和层次性为原则，分别安排了基础性练习拓展性练习趣味性练习等练习形式，检验学习效果，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，把教学目标真正落实到位。

基础性练习做自主练习，目的是巩固连乘式题的计算方法，反馈学生的学习效果拓展性练习做自主练习，目的是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，从而加深对连续求个数的几分之几问题的认识。

趣味性练习做自主练习第题，这道操作题的设计，旨在把学生从思维的定势中解脱出来，训练学生的发散思维及创新精神，调节课堂气氛，调动学习的积极性。

五课堂小结到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。

小结时我采用提问题和学生小结的方式，引导学生对所学知识进行简单的回顾整理，并通过自评或他评，培养学生的自我反思意识。

我的说课结束了，有不当之处，敬请各位专家老师批评指正，谢谢，连续求个数的几分之几的问题说课稿尊敬的各位专家评委老师们，大家好，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书青岛版五年级数学上册第三单元信息窗的内容连续求个数的几分之几的问题。

连续求个数的几分之几的问题这部分内容的教学是在学生已经掌握了求几个几分之几是多少可以用乘法计算，及求个数的几分之几是多少用乘法计算的基础上进行教学的。

本课通过解决实际问题教学分数连乘法，既为学生提供练习分数乘法计算的机会，又为学生学习分数连除以及乘除混合运算作了准备。

根据对教材的分析，并结合课标的要求，我从知识与技能过程与方法情感态度价值观三个维度，制定本节课的教学目标为使学生理解和掌握连续求个数的几分之几是多少问题的数量关系，掌握分数连乘法的计算方法并能正确计算。

让学生在用数学活动中，学会收集选择和加工信息，培养学生分析和解决实际问题的能力。

让学生进步体验数学与日常生活的密切联系，在共同探讨中培养合作意识。

本节课的教学重点是理解和掌握连续求个数的几分之几问题的数量关系，并能正确地进行计算。

难点是用分数连乘的方法解决实际问题。

充分利用数形结合的方法，化抽象为直观，把计算学习和解决问题有机结合，并注重计算方法的探索过程，引导学生理解数量关系，是突破本课重难点的关键所在。

教学方法五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了定的抽象逻辑思维观察比较分析综合的能力，创造性成分也比中年级有所增强。

在教学中充分利用学生已有知识经验和认知发展水平，本课教学中我主要采取数形结合的方法，借助线段图帮助学生分析数量之间的关系，使直观教学与抽象概括有机结合，掌握连续求个数的几分之几的计算方法。

基于以上认识，在本节课教学中主要采用以下几种教学方法情境教学法以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对连续求