《两极世界的形成》说课稿——获奖说课稿

重点美苏冷战的表现和对国际关系的影响。

难点两极格局对二战后国际关系发展的影响二教法学法学情分析授课对象为高学生，思维活跃，求知欲强，他们已经具有定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料获取有效信息以及自主学习的能力。

这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。

教学方法指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。

利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法阅读指导法，分组讨论法合作探究法等。

学法指导利用自主学习协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性主动性合作性历史情境，激发学生学习的兴趣。

冷战对国际关系的影响以小记者采访的形式突破本课难点把学生分成五组人，分别扮演民主德国人朝鲜人古巴人中国人和越南人，名学生扮演小记者，分别采访五国人，让他们分别就世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论。

在此基础上，总结出冷战对国际关系的影响是全面冷战和局部热战。

设计意图方面可以培养学生合作探究意识，享受自主学习的乐趣另方面在多样化开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。

四两极格局的影响辩论正方两极格局有利于世界和平反方两极格局不利于世界和平。

设计意图历史课程是人文教育的基础课程。

历史教学的个重要任务就是使学生树立对国家对民族的历史责任感和使命感，此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁，但由于美苏双方势均力敌，避免新的世界大战的正确认识，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。

最后分层训练巩固提高将学生分成学习小组，学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题，发现并提出问题，小组间互相讲解，教师适时对易错题或难题给予方法上的指导。

设计意图高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向分层训练是尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。

小组间共同探讨解决问题，使学生获得学习上的愉悦，更提高了学生对历史的感悟和表达能力。

四板书设计简洁明了的板书可以很好地帮助学生构建知识体系，轻松掌握本课知识。

略以上就是我对两极世界的形成的说课设计，在充分理解课标把握学情的基础上，通过灵活多样的教学方式和问题设计，力求调动学生的积极性主动性，培养学生学习历史的兴趣，提升学生的历史素养和情感。

由于准备时间仓促，教材涉及的知识面较广，再加上本人水平有限，因而难免有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢，两极世界的形成说课稿教材分析教材地位本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化以霉素味厚的两极世界格局的形成。

作为开篇第课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。

教学目标根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标知识与能力了解两极格局形成的根本原因冷战表现和对国际关系的影响认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

理解美苏两国对峙中各自采取的政治经济军事措施就美苏两国在冷战状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。

过程与方法通过图片视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出分析问题的能力。

情感态度与价值观理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。

冷战背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。

重点和难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点难点。

重点美苏冷战的表现和对国际关系的影响。

难点两极格局对二战后国际关系发展的影响二教法学法学情分析授课对象为高学生，思维活跃，求知欲强，他们已经具有定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料获取有效信息以及自主学习的能力。

这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。

教学方法指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。

利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法阅读指导法，分组讨论法合作探究法等。

学法指导利用自主学习协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的积极性