北师大版数学三下平移和旋转ppt课件1

难点正确理解不等式解集的意义。

说教学方法探究合作质疑说教具三角尺多媒体课件说教学过程创设情境，提出问题。

多媒体展示问题辆匀速行驶的汽车在距离地千米，要在之前驶过地，车速应满足什么条件问题元宵佳节，在燃放各种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到米以外的安全区域。

已知导火线的内容来于课件园燃烧速度为米秒，人离开的速度为米秒，那么导火线的长度应为多少厘米设计意图通过实例创设情境，培养学生观察能力，激发他二不等式的解不等式的解集。

多媒体展示问题要使汽车在以前驶过地，你认为车速应该为多少呢问题车速可以是每小时千米吗每小时千米呢每小时千米呢每小时千米呢问题我们曾经学过使方程两边相等的未知数的值就是方程的解，我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解，刚才同学们所说的这些数哪些是不等式的解呢问题判断下列数中哪些是不等式的解，你能找出这个不等式其它的解吗它到底有多少个解你从中发现了什么规律学生活动让学生通过计算，动手验证，动脑思考，初步体会不等式解及其解集的意义，再归纳结论。

设计意图遵循学生的认知规律，有意识，有计划，有条理地设计些引人入胜的问题，可让学生始终处在积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识，分散了难点。

三不等式解集的表示方法教师示范多媒体展示设计意图教师示范，渗透着数形结合的思想方法，为后续学习作了铺垫。

三巩固新知多媒体展示下列数值哪些是不等式的解哪些不是，用不等式表示是正数是负数与的和小于与的差大于的倍大于的半小于直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来。

设计意图巩固对不等式解及其解集的理解，并会在数轴上表示不等式的解集。

四归纳总结不等式与元次不等式的概念不等式的解与不等式的解集不等式的解集在数轴上的表示。

五布置作业书面作业第页课外作业第页。

六板书设计不等式及其解集不等式元次不等式的概念不等式的解不等式的解集不等式解集的表示方法七年级数学不等式及其解集说课稿说教材分析本章主要内容包括不等式的有关基本概念，不等式的性质，元次不等式组的解法，利用不等式组解决实际问题和课题学习。

此部分内容是在学生已经学过的方程组的基础上，进步讨论不等式，教材首先从数量大小之分说起，这是人们熟知的客观事实。

由大小，就有相等或不相等，例如，在引言中给出的不等式等，用等式可以研究相等关系，要研究不相等关系，也需要专门的数学工具，这就是不等式。

说教学目标知识与能力感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式和元次不等式的意义，通过解决简单的实际问题，使学生自发的寻找不等式的解，会把不等式的解集正确的表示在数轴上。

数学思维经历由具体实例建立不等式模型的过程，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，渗透数形结合思想。

情感态度与价值观引导学生在思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识，让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。

说教学重点与难点重点正确理解不等式不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确的表示在数轴上。

难点正确理解不等式解集的意义。

说教学方法探究合作质疑说教具三角尺多媒体课件说教学过程创设情境，提出问题。

多媒体展示问题辆匀速行驶的汽车在距离地千米，要在之前驶过地，车速应满足什么条件问题元宵佳节，在燃放各种礼花弹时，为了确保安全，人在点燃导火线后要在燃放前转移到米以外的安全区域。

已知导火线的内容来于课件园燃烧速度为米秒，人离开的速度为米秒，那么导火线的长度应为多少厘米设计意图通过实例创设情境，培养学小主持人问答的形式，非常形象，直观地让学生学习并掌握这些不同交通运输方式的特点。

首先，我采用了孩子们都比较喜欢的猜谜语，在激发学生学习兴趣的同时，很自然地导入新课，引出来这节课的话题。

紧接着，在学生自己说交通运输含义的基础上，结合书上小主持人说的话，准确地理解其含义。

利用教材上页的这幅立体交通图让学生除了书上已有的交通运输方式外，还说说咱们家乡重庆特有的交通运输方式。

这样，不仅合理利用了教材，还联系了学生平时的生活，激发学生对自己家乡的热爱。

课标中曾强调“儿童的生活是课程的基础。

”于是，我联系学生自己的日常生活，交通是社会生活中的个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关，多种多样的交通运输方式给人们的生活带来了非常大的方便。

本课程采用图文并茂，小主持人问答的形式，非常形象，直观地让学生学习并掌握这些不同交通运输方式的特点。

首先，我采用了孩子们都比较喜欢的猜谜语，在激发学生学习兴趣的同时，很自然地导入新课，引出来这节课的话题。

紧接着，在学生自己说交通运输含义的基础上，结合书上小主持人说的话，准确地理解其含义。

利用教材上页的这幅立体交通图让学生除了书上已有的交通运输方式外，还说说咱们家乡重庆特有的交通运输方式。

这样，不仅合理利用了教材，还联系了学生平时的生活，激发学生对自己家乡的热爱。

课标中曾强调“儿童的生活是课程的基础。

”于是，我联系学生自己的日常生活，问学生“你平时乘坐或者是使用过哪些交通运输方式，去过哪里。

为什么选择这种方式出行”让学生展开讨论，从学生的回答中自然地归纳出几种交通运输方式的特点。

在接下来的实战演习中，我运用了书上的几幅插图，让学生结合书中页小主持人的小提示来做出回答。

并通过中国地图，让学生更形象，更直观的了解到如何选择合理的交通运输方式。

年北京奥运会离我们越来越近了，作为名中国人，这是很值得骄傲的件事情。

所以在最后的情景模拟中，我提出了“暑假的时候，你和你的家人，或者是朋友到北京去看奥运会，你会选择什么方式出行为什么选择这种交通运输方式”学生们对这个话题非常感兴趣。

通过前面的归纳，有效地引导学生分析，归纳，最后得出适合自己的结论。

品德与社会课是门涵盖知识面分广的门学科。

这就要求教师对教材灵活的把握。

希望今天通过和大家的交流，能让我自己取得更大的进步!多种多样的运输方式说课稿品德与社会课程是在小学中高年级开设的门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

那么，作为名职初教师，如何更有效地利用好课堂分钟，让学生在有限的时间内收获更多，是我们常思考的个问题。

其实，当我接下这个任务时，我还有些茫然。

小小的几幅图，我不知道如何上满分钟，经过试讲，我明白了我越想把课上好，越上不好。

那是因为讲的知识点太多了，每个环节都不落实。

在马老师和欧阳老师的知道下，我也点点地进步。

下面，我就简单地说说我即将上的课。

我所执教的是义务教育课程标准试验教科书品德与社会四年级下册的第三单元第课多种多样的运输方式中的第话题不同的交通运输方式。

交通运输和人们的生活密切相关，在社会生活中所起的作用是非常重要的。

这个单元的重点就是让学生认识与人们社会密切相关的交通方面的情况，让学生明白交通是社会生活中的个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关，多种多样的交通运输方式给人们的生活带来了非常大的方便。

本课程采用图文并茂，小主持人问答的形式，非常形象，直观地让学生学习并掌握这些不同交通运输方式的特点。

首先，我采用了孩子们都比较喜欢的猜谜语，在激发学生学习兴趣的同时，很自然地导入新课，引出来这节课的话题。

紧接着，在学生自己说交通运输含义的基础上，结合书上小主持人说的话，准确地理解其含义。

利用教材上页的这幅立体交通图让学生除了书上已有的交通运输方式外，还说说咱们家乡重庆特有的交通运输方式。

这样，不仅合理利用了教材，还联系了学生平时的生活，激发学生对自己家乡的热爱。

课标中曾强调“儿童的生活是课程的基础。

”于是，我联系学