1、“.....同时嘱咐患者手术前尽量排空膀胱等,麻醉采用硬膜外麻醉。对患者右下腹麦氏点行横形或斜形切口,处理干净渗液后,于回盲部位查找阑尾,然后进行分离结扎对阑尾切除进行切除,而对于残端的话则行荷包缝合包埋。若患者出现手术中腹腔内渗液过多时,不仅要进行全面清理,同时还要置入引流管进行引流处理,期闭合切口。同时在术后继续给予抗生素以防治感染。研究方法按照目前临床试验方案设计要求,设计老年急性阑尾炎患者手术治疗临床观察表,含有患者姓名年龄性别临床症状体征辅助检查伴随疾病手术方案等,以上内容由专人进行观察与详细记录,并对其所得数据进行统计与分析。统计学方法采用软件进行统计分析。结果例患者术中与术后情况统计结果见表。表例患者术后并发症见表。表,体会急性阑尾炎作为急腹症之,具有发病率高等特多等特征......”。

2、“.....加上老年人腹肌萎缩腹部脂肪较多,因此其临床表现不典型且与实际病理变化程度不相符合如转移性腹痛老年人阑尾组织存在生理性退化管腔狭窄及淋巴滤泡退化消失等特点,所以若出现感染迹象,那么穿孔的发生就较快进而病情进展迅速甚至可以导致弥漫性腹膜炎及感染性休克,这样就直接危险到老年患者生命安全。综上所述,根据老年患者生理及阑尾炎病理特点,对急性阑尾炎应给予早期诊断与早期治疗,这样才能降低老年患者死亡率。通过本次对例老年急性阑尾炎患者的诊治中,我们发现老年患者往往临床表现不典型局部体征也不是十分明显,甚至有的患者辅助检查也不明了如白细胞计数,因此这就给临床诊断增加了难度。所以针对此类患者,我们应对其详细询问病史仔细系统查体......”。

3、“.....从而降低误诊率。旦患者得以确诊,我们认为应尽快给予手术治疗无手术禁忌症,这样才能剔除病灶控制感染,降低死亡率从表中可以看出本次例手术效果良好。除了早期诊断,手术操作技术的不断提高也是保证疗效的关键因素。另外从表中可知此次手术并发症较少,究其原因是与积极维持水电解质酸碱平衡及有效的抗感染和鼓励患者早期活动等对症处理密切相关。总之,通过本次对例老年急性阑尾炎患者的诊治观察,我们认为对于该病早期诊断早期手术治疗极其重要,这样不仅能够提高手术治疗效果同时还能降低术后并发症,提高患者生存率......”。

4、“.....另外对于心脑肝肾肺等脏器存在严重疾病者予以剔除同时对于因智能障碍与言语障碍等而无法交流沟通者也相应给予排除。入选的例患者男例女例,年龄岁平均岁患者发病到入院时间为平均例老年患者伴随疾病有高血压例冠心病例糖尿病例慢支例注同患者可以存在种或多种基础疾病。所有患者在手术后均通过阑尾病理学检查印证急性单纯性阑尾炎例急性坏疽性阑尾炎例急性化脓性阑尾炎例。最后例患者家属均签署知情同意书。手术方法术前准备如消毒备皮及预防感染,同时嘱咐患者手术前尽量排空膀胱等,麻醉采用硬膜外麻醉。对患者右下腹麦氏点行横形或斜形切口,处理干净渗液后,于回盲部位查找阑尾......”。

5、“.....而对于残端的话则行荷包缝合包埋。若患者出现手术中腹腔内渗液过多时,不仅要进行全面清理,同时还要置入引流管进行引流处理,期闭合切口。同时在术后继续给予抗生素以防治感染。研究方法按照目前临床试验方案设计要求,设计老年急性阑尾炎患者手术治疗临床观察表,含有患者姓名年龄性别临床症状体征辅助检查伴随疾病手术方案等,以上内容由专人进行观察与详细记录,并对其所得数据进行统计与分析。统计学方法采用软件进行统计分析。结果例患者术中与术后情况统计结果见表。表例患者术后并发症见表。表,体会急性阑尾炎作为急腹症之定。教学难点体悟作者借景所抒发的思想感情。因为作者借语言文字所抒发的是主观感悟。学生阅读欣赏作品，同时会产生感悟，这是种对作品的深层理解......”。

6、“.....进行创造性的思考和探索，如果没有对生活的细心观察用心体会和定的联想想象能力，学生无法体悟作者的主观感悟。二教法台阶情景教学法叶圣陶作者胸有境，入境始与亲。学生认识世界，主要是通过形象去进行的。教师在散文教学中要善于把学生带入课文描绘的情境，让学生深切地体会教材的情与理。台阶情景教学法，就是在课堂教学过程中设置若干个台阶式的情景，激发学生的热情，从而达到“老师教得轻松，学生学得愉快，且能全面提高学生素质”的教学目标。本而来。”表达什么意思文章题为白河，只写白河壮美的风景即可，为什么还要写人的活动本文表现了作者怎样的情感设计原理新课程提倡自主合作探究的学习方式，倡导学生主动参与乐于探究勤于动脑，培养分析和解决问题合作与交流等能力。而提高合作学习的有效性是关键......”。

7、“.....合理分组，明确合作任务，组织全班交流等。同时，教师也应深入到每个小组，成为组织者引导者参与者，发挥应有的作用。以上个步骤，通过学生读中质疑合作探究积极讨论主动发现得出结论，学生可以相互间实现信息与资源的整合，不断扩展和完善自我认知，有助于学生将作者的主观感悟转化为自身的感悟，从而达成教学目标。同时，使学生在合作学习中学会交往学会参与学会倾听学会尊重他人。四品读课文体悟情感成果情景要求找出文中你认为写得好的或深受感动的语句，读读并说明理由。学生先在小组内交流，然后全班交流。设计原理这是尊重学生个性化理解和感受的举措，鼓励学生各抒己见，大胆想象和联想，有助于培养学生的创新思维和创新能力。五跳出课文拓展延伸拓展情景人与自然密不可分。自古以来......”。

8、“.....那么今天，我们又将如何来看待人与自然的关系呢鼓励学生结合生活实际来谈，提出些有建设性的意见和看法。设计原理这问题将学生的视角引向现实社会人类的生存环境，激发学生关注自然社会人生的情感态度，既深化了对文章内容的理解，又培养了学生的人文素养。六教师小结本文以恬淡优美的语言文字描绘了湘西白河壮美的风景，深深地吸引着读者，方水土养方人，更感人的是白河独特的自然环境孕育了湘西人民勤劳善良智慧勇敢的品质，他们既与自然顽强地抗争，更与自然和谐地融为体。作者对湘西风土人情的赞美渗透在字里行间，情景交融景美人情更美。完成板书白河说课稿教材分析简析白河这篇散文以浓墨重彩描绘了湘西白河壮美的风景，如幅画卷展现在读者面前，方水土养方人......”。

9、“.....更和谐地与自然融为体，表现了湘西人民勤劳善良智慧勇敢的品质。地位作用白河是八年级新课程标准实验教科书自读课本上册中的篇文质兼美的散文。散文的独特美质就在于能够让读者通过个十分精粹亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。在课堂教学的基础上，将自读课本中的散文作为延续教学指导学生自读，让他们以自身的感悟来理解文章所蕴含的深刻含义，这种感悟教学能培养学生的观察分析理解概括等能力，更有助于培养学生良好的思想道德情感。教学目标知识目标整体把握，了解作者的写作意图。能力目标品味语言，体会重点语句对表达作者情感的作用掌握本文情景交融的写作手法。情感目标体悟作者爱湘西白河壮美的风景，更赞美湘西人民的思想感情。以上教学目标是以知识教学能力训练和思想感情教育三个方面......”。