北师大版数学四下密铺ppt课件1

探究弹簧弹力的规律。

由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。

二说教法与学法教法物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。

本节课利用多媒体辅助教学创设情景观察分析猜想实验探究交流讨论归纳总结相结合的教学方法。

学法学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。

本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松自主讨论的学习氛围中总结出本节时的弹力跟它发生的形变有什么关系呢猜想根据你们使用弹簧测力计的体验，对上述关系进行猜想请同学们讨论交流下。

设计意图让学生带着问题进入学习，使学习更具有目的性激发学生的积极性，活跃课堂探究氛围有利于提高学习效率。

实验探究由于猜想不定正确为了验证你的猜想，请提出你的设计方案，完成实验探究。

老师指导，学生分组实验有些组使用的弹簧是不样的分析数据处理数据实验次数物体的重力弹簧的长度弹簧的伸长量弹力的大小利用软件绘出图象。

在同个直角坐标，做出两个不同弹簧的图象，然后进行比较。

图象法处理数据更为直观，更容易得出物理变化规律，且该种方法处理数据能更好地减小实验的偶然误差。

最后老师归纳总结得出胡克定律为弹簧的颈度系数设计意图在探究弹力的大小与形变的定量关系时，由学生进行猜想实验和得出规律，并利用信息技术计算机绘制图象，充分利用信息技术资源和物理学科的整合。

能较好地体现以学生为主的新的教学理念。

对探究实验过程教师加以指导，使学生学会团结合作学会探究物理规律再加上熟练信息技术，更有效地提高学习效率。

五弹力的应用图片，视频播放射箭设计意图让学生知道产品设计离不开物理理论，做到从实践到理论，再从理论到实践的学习过程。

六开放式问题视频播放撑杆跳高跳水提出问题通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定课外布置自制弹簧秤，并组织评比。

设计意图开设开放式问题，布置课外自制弹簧秤，并组织评比活动，有利于激发学生的学习兴趣，发展好奇心和求知欲。

培养学生利用物理知识解决生活问题的能力，让学生知道学习是为了解决生活中的实际问题。

七板书设计形变与弹力形变弹簧形变和弹力说课稿说教材教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。

本节的特点之是演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。

特点之二是先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。

特点之三是基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。

二教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。

知识与技能知道形变弹性形变的概念，理解弹性限度。

知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

知道压力支持力绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。

知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。

过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。

三教学重点难点由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为弹力产生的条件及其方向的判断。

探究弹簧弹力的规律。

由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。

二说教法与学法教法物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。

本节课利用多媒体辅助教学创设情景观察分析猜想实验探究交流讨论归纳总结相结合的教学方法。

学法学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。

本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松自主讨论的学力的结合，本课的重难点是理解“多些，少些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。

三教学过程分四层次导入新课练习总结导入部分猜班级人数“我班级的人数比多比少”，谁能猜猜我班有多少人通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

新课部分现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察比较讨论实践等方法探索新知，具体设计些，多得多，少得多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。

以上目标在数学活动中渗透，形成德育智育知识与能力的结合，本课的重难点是理解“多些，少些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。

三教学过程分四层次导入新课练习总结导入部分猜班级人数“我班级的人数比多比少”，谁能猜猜我班有多少人通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

新课部分现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察比较讨论实践等方法探索新知，具体设计如下课件出示鱼缸图花金鱼条黑金鱼条让学生根据自己已有的知识经验，利用“多些，少些，多得多，少得多”之中的个词来描述二者之间的数量的多少关系。

再出示“红金鱼条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多些，少些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培养了学生的观察力和概括力。

练习部分基于年级学生课上集中注意力的时间短，易疲劳的特点，我特将此环节设计为游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固新知，同时也使学生能力主动参与，从而更好的完成教学目标。

总结部分总结课上所学内容，并将课上所学知识用于生活，也要在生活寻找数学知识，增强了学生对数学的应用意思。

在整个教学过程中，我注意发挥教师的主导作用，激发学生参与意识，引导学生参与学习过程，使学生在主动探索求知的过程中，获得知识，培养创新意思，锻炼动手操作，应用知识的能力。

比多少说课稿说教材这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书年级下册页的内容。

比多少是在学生学习了以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进步学习数的比较打下基础。

也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。

二教法学法数学应该是学生生活中不可缺少的部分。

没有生活的数学是没有魅力的数学。

本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发现，从发现中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学”的教学理念。

基于以上的知识，并结合本教材的特点，制定如下教学目标知识目标进步感知以内的多少，会用“多些，少些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。

能力目标培养学生的观察力，概括力。

德育目标使学生感受数学无处不在。

情感目标激活学生了解“多些，少些，多得多，少得多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。

以上目标在数学活动中渗透，形成德育智育知识与能力的结合，本课的重难点是理解“多些，少些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。

三教学过程分四层次导入新课练习总结导入部分猜班级人数“我班级的人数比多比少”，谁能猜猜我班有多少人通过猜数，集中学生注意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

新课部分现在科学认为“知识并不能简单地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构”针对这样的认识以及本课的知识特点，本环节我通过学生观察比较讨论实践等方法