北师大版数学五下长方体的体积ppt课件2

它是首欢快活泼的儿童歌曲。

它以生动的歌词，轻快的节奏流畅的旋律为我们展现了副美好的画面。

表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

四根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识有感情的演唱歌曲。

教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

五结合学生的实际本课的重难点应是能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

难点是发展学生想象培养学生的创造力。

六为克服重难点我采取的教法和学法有创设情境法模仿教学法对比法听唱法。

根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮体形灵巧这特点。

我还采取用了律动游戏互动法等教学手段。

七本课的教具是唱做做游戏。

具体的方法应根据教材而定，随机应变还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。

在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。

使每位学生的音乐潜力都得到发展。

第三环节准确完整的演唱歌曲演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。

为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱唱敲敲演演等教学法举例应根据教材进行举例充分调动每位同学的积极性。

引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。

这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。

完成了教学目标。

第四环节拓展延伸培养学生创造有感情就有想象，从而形成创造思维。

老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。

充分挖掘学生的潜力。

创编些与课本情绪致的节奏诗歌故事游戏音乐表演等。

创编的内容和形式可以根据教材而定根据学生的个性差异对每位同学都应该多关心多鼓励。

构建和谐团结民主的氛围。

引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。

锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

第五环节自评互评培养鉴赏力本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。

我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现能否与其他的同学协作配合在课堂小结时我还安排了学生谈谈这节课的感想如这节课你学到了什么歌曲中你最喜欢那句在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。

小结以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正!小学音乐说课稿模板尊敬的各位评委，大家好今天我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念学情分析教材分析教学目标为克服重难点采取的教法和学法教具准备教学过程等方面对本节课进行阐述。

根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

二学情分析小学段的孩子在对音乐的感受和表现上能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。

能听辨不同情绪的音乐。

在课堂上能够在律动集体舞音乐游戏歌表演等活动中与他人合作。

在创造方面能够自制简易的乐器。

在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。

三教材分析本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。

它是首欢快活泼的儿童歌曲。

它以生动的歌词，轻快的节奏流畅的旋律为我们展现了副美好的画面。

表达了孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。

四根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。

通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识有感情的演唱歌曲。

教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

五结合学生的实际本课的重难点应是能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

难点是发展学生想象培养学生的创造力。

六为克服重难点我采取的教法和学法有创设情境法模仿教学法对比法听唱法。

根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯很亮体形灵巧这特点。

我还采取用了律动游戏互动法等教学手段美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。

因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。

二学情分析经过年多的训练，高二年级的学生已具备定的阅读分析归纳概括和综合的能力。

此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有点自己的的看法。

因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。

三教学策略教法运用主要采用问题教学法，通过系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读思考讨论的过程中掌握知识培养能力和感悟历史。

学法指导指导学生通过阅读法比较法讨论法分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。

四过程设计导入。

地图，显示美苏方位。

提问战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个学生回答美国苏联。

直接导入本课主题。

破题。

解决“是什么”的问题。

这是任何节历史课都必须首先解决的问题。

目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。

提问什么是美苏争霸指导学生阅读概括教材有关内容，形成基本认识。

在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式现象和内容实质两方面对这个概念进行解析。

分析原因。

解决“为什么”的问题。

问题美苏争霸的原因是什么解决这个问题，应建立在学生对已学知识的掌握及教材挖掘和分析上，同时也注意引导学生重点分析其根本原因。

在这里我让学生看段材料，引导学生从材料中分析其原因，培养学生论从史出的学习方法。

梳理过程。

解决“怎么样”的问题。

旨在弄清美苏争霸的基本过程。

方法通过以下两个问题，来引导学生探此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有点自己的的看法。

因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。

三教学策略教法运用主要采用问题教学法，通过系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读思考讨论的过程中掌握知识培养能力和感悟历史。

学法指导指导学生通过阅读法比较法讨论法分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。

四过程设计导入。

地图，显示美苏方位。

提问战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个学生回答美国苏联。

直接导入本课主题。

破题。

解决“是什么”的问题。

这是任何节历史课都必须首先解决的问题。

目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。

提问什么是美苏争霸指导学生阅读概括教材有关内容，形成基本认识。

在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式现象和解，如何看待缓和呢这是本节的难点，这里采用师生互动讨论的方法，深入分析教材内容，发掘隐藏于字里行间的根本原因，得出这样的结论双方的意图在于“以退为进”根本原因是双方军事经济实力的消长。

这样做可以深入浅出地解决了本节的难点问题。

问题战后苏联的战略意图是什么苏联在美苏争霸三个阶段的战略意图，因为教材中已经有叙述，可以引导学生制作表格将知识归类。

学生在阅读的过程中，也可能会有这样的疑问为什么苏联在美苏争霸三个阶段会有这样的对外政策因此，我在引导学生制作表格的时候，将苏联每阶段政策制定的背景考虑进去了，并且还增加了苏联在斯大林领导时期的有关内容，以便学生复习和将知识系统归类。

合作探究，拓展思维。

设计些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循论从史出史论结合的原则，阐述自己的观点并相互辩论。

以此进步提高学生的思维能力和认识水平。

如问题美苏争霸给美苏两国经济及世界局势带来怎样的影响从美苏争霸中你得到了哪些启示注意引导学生分别从对美，对苏及对世界局势等三方面分析其影响，学生根据课内外所掌握的知识，结合当前社会主义建设的实际情况，展开讨论，实事求是地逐列出美苏争霸给我们带来的启示。

板书设计总结与反馈主要任务巩固和落实课堂教学内容。

小结美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么决定的美苏双方的经济军事实力的消长美苏对华政策的变化是由什么决定的美苏的对外战略和国家利益二从争霸的原因过程和影响等方面给学生命制道左右选择题，反馈课堂教学效果。

选择题斯大林逝世后，中苏关系逐渐恶化的最主要的原因是中苏两党在意识形态方面发生严重分歧苏联推行霸权主义政策，企图控制中国赫鲁晓夫单方面撤走全部在华专家对中国进步军事威胁，挑起中苏边界军事纠纷年代后期，苏联走上霸权主义道路开始与美国争霸的主要目的是压倒美国，由苏联主宰世界转移国内日益增长的不满情绪稳定并扩大社会主义阵营与美国平起平坐，共同主宰世界世纪年代，美国全球战略的重大变化实际上是美苏军事力量对比的变化世界政治格局的变化第三世界联合反帝反霸斗争的变化中美关系的变化以下关于世纪年代美苏争霸的叙述不正确的是经济和技术的优势在美国方面苏联从对外扩张转向全面收缩美国从战略进攻转入战略防御美国对苏联重新采取强硬政策五课堂延伸前段时间美国国务卿赖斯访问亚太地区，布什政府对亚太地区战略关系重新进行调整，请结合当前国际关系，查找相关资料，谈谈当前的中美关系，并预测中美关系的发展。

写篇历史小论文。

最后，总结本课教学设计的特色充分利用多媒体，注重培养学生“动脑动嘴动手”能力。

二发挥师生双主体的作用，在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神。

三注重加强历史学科与地理语文政治生物等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和创新意识。

面试试讲高中历史说课稿美苏争霸教材分析教材地位美苏争霸这节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。

教学目标知识与能力使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。

培养学生快速阅读查找分析归纳知识要点的能力以及全面客观地认识和评价历史事物的能力。

过程与方法精心设计并营造阅读思考质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会思考和合作学习培养学生论从史出史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。

情感与价值观首先在合作探讨释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和