题。这样的讲解方式对于学生来说已经没有吸引力了，所以，往往是班主任在上面例行公事似的讲，学生在下面各做各的事，使得班会课成了“问题补救课”。主题班会课徒负虚名很多学校为了提高教学质量，不惜挤出时间搞教学。当然，班主任最好用的就是班会课时间，学校要求强调的事，班主任三言两语蜻蜓点水似的交代后，就进入所谓的正题文化课的学习了。因此，班会课就理所当然地成了语文课数学课英语课自习课等，也就是班主任所教的那门文化课。有些班级个学期也不开次主题班会，主题班会课也就只能是徒负虚名。学生的参与性不强因为长期不够重视，许多学生不明白主题班会课的实际意义，普遍认为班会课就是班主任传达学校问题或是思想教育课，只要自己人在教室，不吵闹，没有提到自己，就与自己无关。所以，主题班会课就更不存在了，对于大多数学生而言是节很设好不同的主题。如生活问题七年级刚开始，应该培养学生的生活能力，可开展“我看我能行”的主题班会，目的是增强学生生活的信心接下来可开展“班级是我家”的主题班会课，培养他们的集体荣誉感。上网问题八九年级有学生厌学，开始沉迷网络，就可开展“网络，我的爱与恨”主题班会，引导学生理智上网，正确利用网络资源，合理安排。早恋问题九年级学生青春勃发，对异性的好奇敏感是正常的，但又正处于学习求知的黄金时期，为防学生早恋，可开展“不宜早尝的涩果”等主题班会课，引导学生珍惜友谊，珍惜青春。在每学期里，还可以有针对性地开展“安全伴我行”“我的零花钱我做主”等主题班会课。定期开展主题班会课，学期初就计划好，印发好各阶段的开展主题，张贴在教室墙上，让学生提早做好准备，收集相关的材料，这样收效明显。注意形式的多样性，鼓励学生多参与可采用教师主讲师生讨论汇报辩论竞赛文艺表演等形式，主要是能发动全体成员共同参与，达到自我教育的目的。主题班会课的开展，并不是每次都要班主任去组织，重要的是让学生主动参与积极组织，教师则“幕后操作”，要让学生达到“自我教育”的目的。如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。刚开始，班主任可以自己组织，慢慢引导学生上路，培养得力助手，久而久之，就可放手给班干组织，再然后是分小组负责或是学生轮流组织。这样，学生也不会再觉得班会课无聊枯燥无事可干了，就可以调动学生的积极性，做到人人参与。努力提高主题班会课质量，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要环，学校和教育工作者都要充分地认识到它的重要意义，有目的有计划地开展好主题班会课，真正做到教书育人。农村中学主题班会课开展的现状及对策主题班会课是培养学生文明行为习惯健康心理素质良好道德品质的重要阵地。当前的农村中学，绝大部分学生都是留守儿童，缺少父母温暖的他们很容易走上极端，因而给班级管理带来了很大压力。在对学生进行德育教育时，成功地开展主题班会，能使学生由幼稚走向成熟从冷漠到热爱集体能够提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育自我管理的能力，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。农村中学主题班会课开展现状主题不明确当前，许多农村中学的实际情况是学校规定了每学期要有班会课，但并没有定好具体的主题和开展时间，班主任的做法是每次的班会课都传达会议精神，学校强调的问题有多少就强调多少，学生也基本能把握班主任的大体讲解思路安全问题。纪律问题。学习问题。卫生问题。或是讲讲班级存在的问题。这样的讲解方式对于学生来说已经没有吸引力了，所以，往往是班主任在上面例行公事似的讲，学生在下面各做各的事，使得班会课成了“问题补救课”。主题班会课徒负虚名很多学校为了提高教学质量，不惜挤出时间搞教学。当然，班主任最好用的就是班会课时间，学校要求强调的事，班主任三言两语蜻蜓点水似的交代后，就进入所谓的正题文化课的学习了。因此，班会课就理所当然地成了语文课数学课英语课自习课等，也就是班主任所教的那门文化课。有些班级个学期也不开次主题班会，主题班会课也就只能是徒负虚名。学生的参与性不强因为长期不够重视，许多学生不明白主题班会课的实际意义，普遍认为班会课就是班主任传达学校问题或是思想教育课，只要自己人在教室，不吵闹，没有提到自己，就与自己无关。所以，主题班会课就更不存在了，对于大多作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法能过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论探究在解决问题的过程中，完成教学目标。教学重难点归纳三首词的共同特点，感悟豪放派的词风。教学中使用多媒体电脑投影及课件。拟用课时完成教学任务。三教学内容和过程。通过朗读竞赛，使学生熟，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。学生通过放胆大声自读，形成初步印象。学生报名赛读人，其它学生把自己的点评写下来。学生点评。学生在点评的过程中，会谈到重音语速停顿，并涉及到词的内容和风格，老师适当点拔引导。通过理解进步把握朗读。步骤如下为了理解词的内容，设置了以下几个问题。投影展示问题词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事各有什么特点下片分别抒发了什么感情学生讨论总结后教师帮助归纳渔家傲塞下景色寒冷荒凉戒备森严。江城子打猎雄壮开阔。破阵子回忆军旅生活豪放激烈，具有英雄气概。渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。江城子渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁愤慨。在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们总结的感情出来。为了理解豪放词风格，设置了以下问题老师为什么要把这几首词放到起来学习学生讨论后会明确这几首词都是豪放词。通过以上的分析进入到下个问题从这三首词中归纳总结出些豪放词的特点学生讨论的过程中，老师从题材情感和风格等方面提示学生进行总结。然后通过投影归纳豪放词的特点。展示俞文豹吹剑录中关于豪放词与婉约词的论说。通过拓展阅读，开阔学生思路，成形整体认知。是豪放词代表作二是爱国事例或爱国诗句。通过学生交流课前准备及此前储备的作家及背景资料，加深对作品的理解。布置作业，为了进步深化对作品的理解感悟，要求学生选取三首词中的首,反复呤咏体会，改写成篇字的抒情散文。对于觉得作业有难度的学生，提示突出环境描写和心理描写。词五首说课稿教材分析我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第六单元课。本课选录了五首词温庭筠望江南范仲淹渔家傲秋思苏轼江城子密州出猎李清照武陵春和辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。课本是按词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。这本身没有什么必然合理的逻辑性，如果以词的风格分类，更适合教学中的整体把握及学生形成整体认知。所以我在教学本课时，没有按教材给的顺序依次学习，而是按其词风之豪放与婉约，分成两个课时，课时教豪放风格的渔家傲江城子和破阵子，另课时讲婉约风格的望江南和武陵春。我要说课是第课时豪放词的教学课时。二目标及方法本课时，我的教学目标有以下几点知识目标积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品二能力目标培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力通过探讨研究，培养学生合作质疑的反思精神，归纳综合的能力。三情感目标感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法能过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习些诵读的技巧感悟法深入品读，体会诗中的人生体验词人的思想内蕴讨论点拔通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论探究在解决问题的过程中，完成教学目标。教学重难点归纳三首词的共同特点，感悟豪放派的词风。教学中使用多媒体电脑投影及课件。拟用课时完成教学任务。三教学内容和过程。通过