1、“.....设计教法，体现主体。整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。分层练习，注重发展。练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。运用设备，增加容量。三说教学过程复习旧知识判断单位的练习。口答黑羊的只数是白羊只数的。指名说出要用黑羊的只数和白羊的只数比，白羊的只数是单位年级人数占全校人数的。指名说出要用年级的人数和全校人数比，全校人数是单位汽车速度相当于飞机速度的。指名说出要用汽车的速度和飞机的速度比，收音机的速度是单把表示全镇人数的这条线段平均分成份，再画条与其中份同样长的线段表示中心校的人数。教师画出表示中心校人数的线段......”。

2、“.....提问现在该画表示哪个组人数的线段根据哪个条件来画怎样画启发学生把表示中心校人数的线段平均分成份，画出与这样的份同样长的线段，就表示石桥基点校的人数。教师画出表示石桥基点校人数的线段，说明石桥基点校要和中心校比，所以要画在最下面。提问还有什么已知条件没画出来这道题的问题是什么谁能在线段图上表示出来通过以上系列提问完成下面的线段图。找出单位的量，结合线段图理解数量关系解题思路和解题方法。学生发问。四第二次尝试试试商店运来批水果。苹果的筐数是橘子筐数的，梨的筐数是苹果筐数的倍。运来梨筐，运来橘子多少筐指导学生用线段图表示题意。学生先尝试解答，再说出解题思路。集体评析校对。引导学生比较“试试”与第次尝试的题材目，找出相同点和不同点。五巩固练习基本训练做课本第页第题，完成。开放性练习......”。

3、“.....。大汽车的数量是运货车数量的,运货车有多少辆解设运货车有辆。是大汽车数量的倍。是大汽车数量的。提问有什么想说的吗引导学生指出跟前面学习的和做过的题目有什么区别前面的题目中，两个数量之间都是几分之几的关系，这题中“是大汽车的倍”。观察下面的表格，自编分数连除的应用题，并列式不解答。六课堂总结教师今天我们学习的应用题有什么特点使学生明确今天学习的应用题是由以前学过的两道分数除法应用题复合成的。教师遇到这样的应用题，分析解答时应该注意什么启发学生说出要弄清题目有哪三个数量，它们之间有什么样的关系，找出题目里数量间的相等关系，再确定设哪个量为,并列出方程或直接用连除法算式解答。七作业练习十三第题。分数应用题说课稿说教材教学内容九义小学数学第十册第页例分数连除应用题的教学。教材地位......”。

4、“.....这里出现的分数连除应用题是连续求个数的几分之几是多少的分数连乘应用题的逆解题。它是在前面学的已知个数的几分之几是多少求这个数的步应用题的基础上发展起来的，即两个已知个数的几分之几是多少求这个数的应用题的复合。紧接着出现的例为分数乘除复合应用题，是求个数的几分之几是多少，以及已知个数的几分之几是多少求这个数的复合。教学目标使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题，发展学生思维能力。过程与方法，引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展提高。通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。紧密联系生活实际，让学生体会到生活中处处有数学，处处用数学。让学生养成认真审题积极思考的良好学习习惯。教学重点难点理解应用题的数量关系......”。

5、“.....找出所求数量与已知条件间的相等关系。二说教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。自主探索，寻求方法。让学生充分自主探索，寻求分数连除应用题的解答思路和方法。设计教法，体现主体。整堂课的设计，时时考虑到以学生为主体，教师只是个领路人。并注重到学生间的相互合作和交流，做到互相评议，各抒已见，取长补短，共同提高。分层练习，注重发展。练习有层次，由尝试练习到发展练习，再巩固练习和应用练习，层层递进。运用设备，增加容量。三说教学过程复习旧知识判断单位的练习。口答黑羊的只数是白羊只数的。指名说出要用黑羊的只数和白羊的只数比，白羊的只数是单位年级人数占全校人数的。指名说出要用年级的人数和全校人数比，全校人数是单位汽车速度相当于飞机速度的......”。

6、“.....鼓励自主发现解答问题邱学华先生创立的尝试教学法，主张先学后教，先讲后练，正是着眼于让学生知不足，而后再学让教师知困，然后再教。尝试教学法改变教学中教师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡导在教授新知识时，先让学生大胆尝试，解决能自己学会的内容，发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解点拨，学生面对的是自己疑难的问题渴望学到的知识，精力会更集中思维会更活跃。正所谓不愤不启，不悱不，这种先愤后启，先悱后发的方法。不但可以培养学生积极探索的精神，同时也提高了教学质比较难理解。在指导孩子们看图结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了......”。

7、“.....培养学生的创新精神学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，锻炼学生的动口动笔动手能力，培养学生的想象能力创新能力。我为我妈妈的爱课设计了以下三个扩展题想想，说说。说说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说说妈妈对自己的爱。例如个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是温暖的棉被。写写，评评。制作张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如祝妈妈身体健康，妈妈谢谢你，妈妈长大我要报答您的养育之恩。议议，做做。小组讨论应该为妈妈做些什么，把讨论结果记录下来，全班交流。例如帮妈妈做家务，母亲节送给妈妈束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。四创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读朗读既是种把书面语用声音表达出来的言语活动......”。

8、“.....所以朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求，根本原因在于对课文的领悟不深。所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。妈妈的爱这篇课文是首诗歌，语句非常优美。尤其是前三节，让人十分感动。在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后，给学生配上舒缓的音乐，屏幕上出现几张学生与妈妈亲密的合影。为了发挥学生的主体作用，让学生根据自己的理解，选择自己最受感动的节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。在这节课中，根据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培养了学生自主能力，提高了学生的学习兴趣，受到了良好的教学效果。妈妈的爱说课设计妈妈的爱这篇课文是篇阅读课文......”。

9、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。让学生做学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我根据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。建立尝试小组，创设浓厚自主学习气氛个班人数般在四五十人，如果采取学生轮流回答问题的方法，节课分钟每名学生分钟的发表意见的时间都享受不到，又何谈自主学习呢这只能是教师牵着学生的鼻子走。为了改进这种被动局面，我按照学生的座次学习状况以四人为单位成立了学习小组，每个小组成员轮流担任小组长，组织大家学习，让每名学生都得到锻炼......”。