1、，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康舒适的要求。如带显示灯的接线板。你还能想到哪些类似的产品列举出来。思考如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果选定了信息传递类型后，还要注意设计好信息源。信息源的布置应该符合安全明确快速定位的要求，并且要考虑操作流程重要性使用频率等方面。电脑界面越来越人性化，用户只需轻轻点击鼠标，所有的任务就可以在系统提示下完成，操作起来非常简单方便。例。

2、自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用!向他她表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。四人或六人为个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在起，再由每组的“小老师”通过问其他同学回答的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价做活动手册本单元第部分练习。具体教学步骤参考如下教师引导学生猜猜图中人物所说的话。教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。学生听录音做练习。再。

3、思考人坐在椅子上的时候，人体的些部位与椅子构成了哪些人机关系。手臂与椅子的扶手。背与。臀与。腿与。脚与小结当人们身处环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之。练习课本页找出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。讨论与分析在我们的生活中，是不是也有很多类似的情况，并将它们列举出来。为了形成良好的人机关。

4、教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用回答问题。跟读模仿注意学生对词中的发音。学说，告诉学生其意思是“再见”或“会见”。教师同时可介绍下英语中有许多单词是词多意，在不同情景中表示的意义不同。如还有不必表示感谢的意思，当对方说的时候，通常可以回答表示“不用谢”或“不客气”。学生部分的内容。趣味操练可让学生戴上头饰，表演书上的对话。中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用!进行发问后，嘉宾须用答出。

5、与学生进行问答练习，注意引导学生用回答问题。跟读模仿注意学生对词中的发音。学说，告诉学生其意思是“再见”或“会见”。教师同时可介绍下英语中有许多单词是词多意，在不同情景中表示的意义不同。如还有不必表示感谢的意思，当对方说的时候，通常可以回答表示“不用谢”构机关系人要握住把手，便与门把手构机关系人开门后要通过门，便与门框构机关系。人乘电梯到楼层去存在着很多方面的人机关系。在乘电梯到楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系。人与人与人与电梯厢体之间构成的人机关系人与讨论与。

6、如，当电子邮件都接收完毕时，不仅有文字提示，同时还有声音提示。想想，电脑还有哪些操作界面充分考虑了人机关系阅读汽车的颜色新西兰的专家们通过调查分析得出，浅颜色的车子看起来非常显眼，因此在车祸高发的夜晚时段开浅色车子会很安全，而银灰色又是浅颜色中最能避免车祸的，因为这种颜色可以反射灯光，更容易令其他司机注意到。专家表示“银灰色车遭遇车祸的概率只是其他浅颜色车子的半。”研究小组还注意到，棕色车子遭遇车祸的概率最高，然后是绿色和灰色车子，而红色黄色蓝色车子则相对安全些。。

7、次播放录音，在教师的指导下让学生句句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动猜猜我是谁的游戏。请位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定男女两位学生，并告诉他们用打招呼自我介绍询问对方姓名及回答的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到的句型。板书设计!用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名！说课稿教学重点询问对方的姓名及回答的用语的学习，以及道别的另种表达法教学难点中的发音和欢迎用语!的发音。

8、很难让学生理解和接受，而直观图片和教具详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的。五教学步骤过程复习导入概念人机关系的概念人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具仪器仪表设备设施家具交通车辆以及劳动保护用具等。分析案例在人与个产品构成的人机关系中，往往存在复杂的多方面关系。以开门为例，人走近门，便与门板构机关系人要握住把手，便与。

9、教具准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。要求学生准备个面具，并制作个写有本人姓名的头饰。教学过程热身复习唱歌。师生互相问候!!学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如,!呈现新课老师指着自己的英文名卡说!然后用反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对名学生发问用清晰缓慢的语调问两遍边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答教师对第个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里。

10、们每个人无时无刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系，人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系。二教学目标本节课授课类型是新课授课。针对高中学生的知识水平及年龄特征，确立以下教学目标理解人机关系的含义熟悉人机关系在设计中要实现的目标了解在设计中如何合理运用人机关系。三教学重点人机关系的概念人机关系在设计中要实现的目标四教法教具教学方法利用多媒体以案例分析和师生互动交流为主，如果单纯的口头语言讲授。

11、门把手构机关系人开门后要通过门，便与门框构机关系。人乘电梯到楼层去存在着很多方面的人机关系。在乘电梯到楼层去的过程中存在哪些方面的人机关系。人与人与人与电梯厢体之间构成的人机关系人与讨论与思考人坐在椅子上的时候，人体的些部位与椅子构成了哪些人机关系。手臂与椅子的扶手。背与。臀与。腿与。脚与小结当人们身处环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之。

12、选择日常生活中的产品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，提出改进意见，并填写下表。产品名称现有缺陷改进意见图示的两把剪刀，如果你站在工作台前用它们来裁剪布料，你觉得哪把使用起来会比较方便省力效率高如果你处于坐姿的状态下，使用它们来剪裁纸张，哪把用起来会比较方便呢分析其原因。六教学反思新的课程改革改变了原来的讲授式注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者引导者促进者，注重学生的性和自主性，引导学生探究质疑，在实践中学习设计中的人机关系说课稿教材分析生活中，。

参考资料：

[1]人教版数学二下第四单元表内除法（二）ppt课件2（第67页，发表于2022-06-24）

[2]人教版数学二下第十单元总复习（除法）ppt课件（第18页，发表于2022-06-24）

[3]人教版数学二下第七单元万以内数的认识ppt课件4（第19页，发表于2022-06-24）

[4]人教版数学二下第七单元万以内数的认识ppt课件2（第15页，发表于2022-06-24）

[5]人教版数学二下第七单元万以内数的认识ppt课件1（第19页，发表于2022-06-24）

[6]人教版数学二下第二单元表内除法（一）ppt复习课件（第11页，发表于2022-06-24）

[7]人教版数学二下8.1认识克和千克ppt课件3（第48页，发表于2022-06-24）

[8]人教版数学二下8.1认识克和千克ppt课件2（第22页，发表于2022-06-24）

[9]人教版数学二下8.1认识克和千克ppt课件1（第20页，发表于2022-06-24）

[10]人教版数学二下7.2口算加、减法ppt课件2（第128页，发表于2022-06-24）

[11]人教版数学二下7.2口算加、减法ppt课件1（第97页，发表于2022-06-24）

[12]人教版数学二下7.1万以内数的认识ppt课件3（第29页，发表于2022-06-24）

[13]人教版数学二下7.1万以内数的认识ppt课件2（第99页，发表于2022-06-24）

[14]人教版数学二下7.1万以内数的认识ppt课件1（第70页，发表于2022-06-24）

[15]人教版数学二下6.1有余数除法的计算ppt课件3（第15页，发表于2022-06-24）

[16]人教版数学二下6.1有余数除法的计算ppt课件1（第18页，发表于2022-06-24）

[17]人教版数学二下4.2解决问题ppt课件2（第15页，发表于2022-06-24）

[18]人教版数学二下4.1用7～9的乘法口诀求商ppt课件6（第27页，发表于2022-06-24）

[19]人教版数学二下4.1用7～9的乘法口诀求商ppt课件4（第15页，发表于2022-06-24）

[20]人教版数学二下4.1用7～9的乘法口诀求商ppt课件2（第15页，发表于2022-06-24）