的多样性。难点引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。，课前准备多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。，课时课时二教法和学法分析教法遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理行想象，设计，创造，就可以把废旧物品变成件艺术品，可以用来美化我们的环境。屏幕上播放博物馆，家庭中，展览馆里的装饰瓶，激发学生的创造欲望，然后，起来欣赏，了解书中和老师准备的有关瓶子的图片，让学生自己说说它们的特点。这样学生就更进步了解了课本上的要求，对所学内容有个整体的认识。，综合实践，形成认知教师出示多只不同形状的瓶子，让学生了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰，小组研究讨论，教师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。教师告诉学生些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠层双面胶。在瓶体上作画时先涂层肥皂水，这样有利于着色，并让学生交流自己所知道的技巧。，研究探索，创造表现美术创作是个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把他表达出来，所以我采用让学生发挥个性思维，互相合作的方法来创作，先说自己的构思，再交流讨论，听取修改意见，最后，在纸上画出自己的装饰设计方案。这样不仅有助于解决制作过程中的问题，还可以培养学生的合作精神。在创作过程中，我会放轻音乐，因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。，评价欣赏，提高审美我会收起几幅学生作品，好，中，差各件，从以下几个方面进行点评作品颜色是否搭配，设计的造型是否合适，比例是否协调。，优秀的作品及时表扬，不理想的作品点出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励。提醒在以后作业中注意克服这些缺点。四课堂评价本节课对于培养学生设计，实践，创作意识是有益的，学生对装饰瓶抱有极大的好奇心，能激发学生的灵感，培养学生个性，但对二年级学生来说，要求不能太高，要放手让他们做，这样，有益于学生情趣的培养，凸现学生的个性与风格。本课还有助于学生养成保护环境的好习惯。装饰瓶说课稿我说课的题目是装饰瓶，下面我将从教材分析，教法与学法，教学过程，课堂评价这四个方面对这堂课进行设计。教材分析，教学内容本节课是九年义务教育第三册第十课，是节绘画创作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的形状，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计出色彩，图案等，为下节课做准备。，本节课的地位和作用本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。，教学目标根据二年级学生的年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标，认知目标通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。,能力目标培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。,审美目标通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。，教学重点与难点重点在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。难点引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。，课前准备多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。，课时课时二教法和学法分析教法遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生起探讨研究，并让学生操重要，定要让学生弄清算理。所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添继续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。三说教学目标根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的知识经验和认知规律，确定本节课的教学目标如下在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳推理概括能力。通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。四说教学思路根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是创设情境，提出问题二自主探索，解决问题三自主练习，应用拓展四梳理知识，总结全课五说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策略迁移转化的策略。利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法补充点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力类推能力和抽象概括能力。问题引领策略。引导学生自主探究合作交流，培养他们运用已有的知识解决新问题的能力。学习方式遵循自主性原则策略。促进学生学习方式变革，是课程改革的主要任务之。设计本课活动时我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习合作学习探究学习等学习方式，使学生在自主学习中受益。六说教学过程基于以上的认识，为了有效地突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，我准备按以下几个环节进行教学。创设情境，提出问题如何在教学中创设良好轻松愉快和谐的情境，激发学生情感的共鸣，使学生进入良好的学习状态，是上好节课的前提和条件。因此，上课伊始，我出示了三峡五级船闸的情境图，引导学生利用图中的有关信息，引导学生提出与本节课学习有关的数学问题，展开对新知识的学习。为了促进知识的转移，教师有意把组信息稍加改动要求平均每天上升的水位数，平均每程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳推理概括能力。通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。四说教学思路根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是创设情境，提出问题二自主探索，解决问题三自主练习，应用拓展四梳理知识，总结全课五说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策略迁移转化的策略。利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法补充点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力类推能力和抽象概括能力。问题引领策略。引导学生自主探究合作交流，培养他们运用已有的知识解决新问题的能力。学习方式遵循自主性原则策略。促进学生学习方式变革，是课程改革的主要任务之。设计本课活动时我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习合作学习探究学习等学习方式，使学生在自主学习中受益。六说教学过程基于以上的认识，为了有效地突出重点，突破难点，顺利实现教学目标，我准验证商的结果是否正确通过迁移转化的策略让学生学习是终生受益的教学绿点问题，综合巩固除数是整数的小数除法的计算方法由于学生有了前面的经验，这道题充分放手让学生完成。然后交流算法。通过交流，让学生根据小数的性质知道，除到被除数的末位有余数，可以在余数后边添继续除，直到除完为止。这个小环节，重在引导学生在思考和合作交流的过程中，利用知识的迁移解决了本节课难点，发展了学生的思维，享受到了成功的喜悦，同时也提高了课堂教学效果学生试做小电脑提示的问题学生做，也可以小组讨论交流，理解算理。让学生讲明白小数点位置的确定。给学生充分展示自我发展的机会，创设学生主动参与乐于积极探索的学习氛围，让学生在观察思考合作交流创作的活动中学习，给学生充分的思考以及表现自我的时间和空间小结引导学生交流总结归纳法则。除数是整数的小数除法，先按照整数除法的计算方法来做，商的小数点和被除数的小数点对齐，商是纯小数的，整数部分是三自主练习，应用拓展及时反馈练习，可以巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。在练习设计中，我注意把知识性趣味性发展性有机的结合起来。根据本节课的学习内容，我精心设计了这样三组习题。第组自主练习第题，看图解决实际问题，练习时，让学生看图了解图意，然后想办法解决问题，除了巩固计算方法外，还要通过解答问题，理解除法的意义。第二组自主练习第五题，接着算下去。是巩固除数是整数的小数除法计算方法的难点，让学生完成。教师巡视搜集问题，交流时抓住普遍存在的问题，让学生深入讨论，纠正。第三组自主练习第七题，判断对错，其中三道题有错误，第道小数点点错位置，第三道忘了点小数点，第四道十分位上的不够商，应继续添补位。首先让学生举手势，然后讲明对错的理由，错在哪里，应该如何改正，提高计算水平。四梳理知识，总结全课通过这节课的学习，你有什么收获引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这过程中培养他们的自觉建构知识的良好习惯。各位评委，各位专家除数是整数的小数除法这节的教学设计，我坚持以“促进学生主动努发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力培养学生良好的数学思维为核心，以思考合作交流为主线，着力引导学生自主探究计算方法，正确理解算理，努力促进学生知识与能力过程与方法情感