龟爬行和游泳的乐趣，锻炼和提高幼儿四肢的协调能力的同时促进幼儿的大脑发育。活动目标认识乌龟的外形特征，可以说出乌龟壳像什么。愿意模仿小乌龟的游泳和爬行。活动准备实物展示只乌龟音乐小乌龟上山坡。乌龟爬爬爬小乌龟的爬行游泳视频。活动过程律动组织幼儿。随音乐上场，模仿乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。跟客人老师打招呼提问我们刚刚模仿谁了那我们现在看看是不是他呢。这时候孩子定很开心可以提醒孩子它是很胆小的，所以就算我们见到它很开心，声音也不要太大不要吓到它，好吗动组织幼儿。随音乐上场，模仿乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。跟客人老师打招呼提问我们刚刚模仿谁了那我们现在看看是不是他呢。这时候孩子定很开心可以提醒孩子它是很胆小的，所以就算我们见到它很开心，声音也不要太大不要吓到它，好吗出示小乌龟启发式教学提问外形特征的观察激发大家想观看实物的兴趣，“请”出小乌龟让大家仔细观察小乌龟的外形特征，老师做强调，重点观察头上有什么背壳像什么重点观察背壳想什么小脚有几只尾部是什么样子然后提问问题有四条腿退可能看不清，这时候转转腿联系点数感知活动创设气氛，让大家亲手触摸感受小乌龟，由教师拿小乌龟让幼儿逐个感受并询问触摸后的感觉背壳是硬的，尾巴和四肢是软的。我们刚刚用手碰碰小乌龟，它会有什么反应啊会把头和四肢缩进壳里，周围没有危险后再伸出来。学学小乌龟缩头缩脑的样子。将小乌龟放在地上，通过观察，让小朋友说出小乌龟的活动特征爬，如果当时乌龟爬的情况不好就可以播放视频看看小乌龟在地上是怎样爬行的四肢很短，爬行很慢然后鼓励小朋友主动站出来表演给大家看，可以请个示范并加以表扬。提问小乌龟是生活在哪里的啊海里师小乌龟是生活在海里和阴暗潮湿的地方，那它定会干什么啊游泳观看视频学习游泳的样子集体学习小乌龟陪了大家很长时间了，也该休息了收起实物。把乌龟先放到边游戏学习小乌龟爬和游泳。放音乐，幼儿听音乐在活动室中模仿乌龟，背上背上壳大沙包教师做龟妈妈。幼儿做龟宝宝，龟妈妈会请龟宝宝根据妈妈的话做出相应的反应。活动延伸将小乌龟放在自然角里，由老师和幼儿起喂养和照顾它幼儿园小班说课教案小乌龟爬呀爬内容分析小乌龟爬呀爬是山东省新教材小班上学期我的动物朋友主题中的活动内容。关于小乌龟的切活动动作，对小班的幼儿具有很大的吸引力，因此对小乌龟展开系列的创新和模仿活动。本次活动通过观察体验触摸等，让孩子知道小乌龟的可爱，对乌龟的活动动作有所了解，从而锻炼自己。幼儿分析小班幼儿年龄小，观察问题和分析问题的能力还较弱，语言表达和创新性概括能力较差，在日常的教学中，老师对怎样拓展幼儿的创新思维下的功夫较少，般都是传授多于启发，幼儿在生活中的参与性，创造主动性和经验，因此，小班幼儿的思维方式比较单，缺乏创造力，想象力，本次活动设计了符合小班幼儿的年龄特点和生活经验水平的环节，学习内容由潜入深，层层递进，趣味性较强，容易被小班幼儿接受，设计意图小班幼儿活泼好动，尤其喜欢爬来爬去。小乌龟是幼儿喜欢的小动物，其活动方式非常适合幼儿学习，针对幼儿的年龄特点来设计这节课通过观察外形感触实物和观看视频，进步了解乌龟的外形特征。根据乌龟活动特征设计活动，让幼儿体验模仿小乌龟爬行和游泳的乐趣，锻炼和提高幼儿四肢的协调能力的同时促进幼儿的大脑发育。活动目标认识乌龟的外形特征，可以说出乌龟壳像什么。愿意模仿小乌龟的游泳和爬行。活动准备实物展示只乌龟音乐小乌龟上山坡。乌龟爬爬爬小乌龟的爬行游泳视频。活动过程律动组织幼儿。随音乐上场，模仿乌龟，当唱到找妈妈的时候就投入妈妈怀抱。跟客人老师打招呼提问我们刚刚模仿谁了那我们现在看看是不是他呢。这时候孩子定很开心可以提醒孩子它是很胆小的，所以就算我们见到它很开心，声音也不要太大不格式的设置。教法阐述本课采用的主要教学方法有“分层导学法”“任务驱动法”“创设情境法”等。信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动有趣高效中进行。学法指导本课教给学生的学法是“接受任务小组讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着个个任务通过时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺利完成学习目标。为了照顾教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。如果打字慢的话，可以先输入到两位同学的信息，直接进入美化这步。以此来尊重学生的个性差异，让他们也能把件任务比较圆满地完成。四通过课堂教学评价，激励学生，完善表格的制作。教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量优化教学过程具有重要作用。进行教学评价的目的是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。信息技术是门融知识性趣味性和技能性于体的学科，它在提高学生学习兴趣发展学生个性拓展学生思维培养学生创造能力等方面发挥着重要作用。在平时，我们可能是以教师评价为主，甚至有时还忽视了评价。而众所周知，小学生活泼好动喜欢新鲜的事物，他们需要目标，需要导向需要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘知识的更深内涵！本堂课我预设了多元化的评价手段，如教师点评学生互评学生示范作品相互欣赏比赛等等，都融入了别人对自己的评价和比较，在这些反馈信息中，学生的学习已不再是个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！五以优秀生带动全体学，发挥团队力量。分层导学法在导学卡设计时，分基础题块巩固题块拓展题区小技巧等几个块。但根据教材内容和班级学生的水平特点，我舍去了拓展题块，在完善作品这环节预设让做得不错的同学当技术指导，去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培养学生合作互助的团队意识。六将课堂所学延伸到实际生活中。在最后的课堂小结环节，我让同学们讨论在我们的身边还可以设计哪些表格。引导学生把课堂上学来和知识与解决生活实际相结合。下课后有机会去设计些表格为学生和生活提供帮助。信息技术小小通讯录说课稿教材分析本课是在前课制作名片的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成张表格。要求学生掌握表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行定的格式设置。学生状况分析分析本校目前的四五年级同时进入信息技术新教材的使用。所以五年级今年和四年级样使四上教材。对于像我们学校的教学设备和学生水平，五年级同学使用这套教材是较合适的。由于我平时对整个新塍镇中心小学的电化教学设备进行管理，比较多的时间要到下面完小去整理设备，再加上本校像有些教师开课要制作课件等些事情，我的课经常要被代掉，所以学生的信息技术课教学进度很紧张，加上两人机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的兴趣直很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很积极。教学目标的定位知识目标了解表格的基本构成了解表格制作的基本方法技能目标能够通过菜单方式制作基本的二维表格能在表格里输入内容表格里文本格式的设置。情感目标培养学生的信息搜集和整理能力学会做事先要有个计划能用电脑为学习和生活提供些帮助。教学重点难点认识表格的行列与单元格规则的二维表格的插入表格中文本格式的设置。教法阐述本课采用的主要教学方法有“分层导学法”“任务驱动法”“创设情境法”等。信息技术知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动有趣高效中进行。学法指导本课教给学生的学法是“接受任务小组讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生