辩证关系。重点难点的确定安全用电的原则是学生今后生产生活中保障自身安全的准则之，因此是本节内容的重点。对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有定的难度，所以是本节的难点。二教法和学法教法依据本节教材的内容，根据我校教育的特点，考虑到初二学生已经具有定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例图片，利用媒体的直观动态教学手段，通过讨论问答练习等系列的师生活动展开教学。学法引导学生采用讨论法问答法练习法记忆法等学习方法，培养学生的动口动手动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作事例引课首先通过多媒体展示出幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。二师生互动知识的学习般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这点对本知识我设计下面的师生互动过程教师提供通过人体电流的大小对人体的影响危害和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式推导出般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析推理的能力。教师向学生介绍不是每个人的电阻都样大，而且同个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出般情况下，伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系的内容，根据我校教育的特点，考虑到初二学生已经具有定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例图片，利用媒体的直观动态教学手段，通过讨论问答练习等系列的师生活动展开教学。学法引导学生采用讨论法问答法练习法记忆法等学习方法，培养学生的动口动手动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作事例引课首先通过多媒体展示出幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。二师生互动知识的学习般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这点对本知识我设计下面的师生互动过说教法学法教学方法多种多样，每种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。般来说，任何节课都是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。从教学任务来看，感知新知时，以演示法尝试法实验法为主理解新知时，以谈话法讲解法为主形成技能时，以练习法为主。从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法尝试法实验法为主应用题教学，般以谈话法辅之以尝试法教学起始概念，般用实验法探究研讨法。从教学对象来看，小学低年级多用演示法实验法中年级多用启发谈话法或引导发现法尝试教学法探究研讨法高年级可适当用讲解法尝试教学法自学辅导法。从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据包括大纲依据课程标准依据教学法依据教育学和心理学依据等。说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统，教法与学法和谐统，知识传授与智能开发的和谐统，德育与智育的和谐统。说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候什么地方用，这样做的道理是什么说明板书设计。说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。电的安全使用说课稿教材分析本节教材的地位和作用电的安全使用是义务教育浙教版初中科学第四册第四章第节的内容。本节是在学习过电路电路计算家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。教学目标的确定根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据课程标准确定本节课的教学目标为知识与技能目标了解般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。过程与方法目标培养学生逻辑思维能力培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的以用它挖耳屎呀，教孙子做算术呀。路人甲哎呀我的妈亲那，怎么说话那人家还没有结婚那，哪来的孙子呀。去，去，去，不买了！路人乙中年男子火柴大哥，整盒火柴吧，我这里有老多老多火柴呀！老鼻子了！路人乙去，去，去，都改用打火机了，谁还买火柴呀！对呀，我认识你呀，你不是花果山底下防空洞里住的那个小谁读，二声家那个小火柴吗！火柴对呀，你要嘛，你要嘛！路人乙啊！！！明白咧！你叫火柴，你又要卖火柴，你这读是卖身那，我说伙计，色咪咪地，狞笑着呵呵呵火柴不，不，不，是我卖的是这个能点火的火柴！路人乙对咧，忘了告诉你咧，就是你卖，我读，二声也不买，因为你长地太磕碜丑咧，我读对你没读有兴趣！哎！没有兴趣！火柴我的火柴很好用的真的很好用的！！！！！！火柴的情景。火柴奶奶！激动得热泪盈眶，扑进了奶奶的怀抱。工作室整理小帮工作室奶奶火柴呀！你最近好好学习了吗火柴我学的可努力了哦，每天都学到点多，你看我拿到了大连理工大学的录取通知书！奶奶啊！太好了，多亏佛祖保佑我们呀！火柴可是，可是我没有钱交学费！奶奶哎！可惜你爸爸妈妈走的早，我们好命苦呀！！奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们抱头痛哭火柴奶奶，请把我带走吧，我知道，火柴熄灭，你就会不见了！奶奶好，我要把你带到西方极乐世界，那里没有饥饿，没有寒冷，上大学也不需要交学费，你再也不用卖火柴攒学费了！火柴太好了，我要上西天！火柴逐渐熄灭了，奶奶逐渐漂向远方旁白为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是根，而是整把。但是前几根都没有点着。小女孩着急哭得更厉害了。火柴有点返潮！最后火柴终于被点燃了，火光里出现了“绿色通道”，里面坐着如来佛祖。佛祖火柴，你为什么哭泣火柴我没有亲人，唯疼爱我的奶奶也上了天堂，我接到了大工的录取通知书，又没有钱交学费，我想卖火柴赚钱，又没有人买，我该怎么办呀佛祖火柴，我给你指条名路，你可以不上西天便可实现大学之梦。火柴尖叫啊！！！这是真的吗佛祖对呀，你可以穿过这条绿色通道，找学生处旭东同志办理国家助学贷款交学费，你只要有乡镇街道以上单位出示的家庭困难证明即可！旁白故事就这样圆满的结束了，现在佛祖让火柴用句话表达她此时此刻的心情！火柴就剩句啦读！佛祖对，就句！火柴我还想申请困难生伙食补助！！！工作室整理小帮工作室卖火柴的小火柴人搞笑东北方言小品剧本旁白故事发生在东北农读，二声村的个偏僻的马路牙子上，天上飘着鹅读，二声毛大雪，这是年的第场雪，比平时来的更早些。突然，从旮旯的垃圾堆旁走出了个埋拉巴汰肮脏的女孩，她穿着破袜子，手里提着篮子火柴，这个女孩叫火柴。火柴哆哆嗦嗦地卖火柴啦，卖火柴啦！新鲜便宜的火柴，快来买呀！穿着臃肿的路人三个人匆匆而过，对她没有丝毫理睬路人甲中年妇女上火柴大婶，拿盒火柴吧！路人甲闺女，买你的火柴有啥用呀！火柴大婶，你可以用它点瓦读斯罐！路人甲闺女，咱家都用电子炉盘啦