1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....本长安倡女，尝学琵琶于穆曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百十六言，命曰琵琶行。迁调动官职，般指升官左迁，贬官。明年第二年。今指今年下年。委身托身。嫁的意思。命酒叫手下人摆酒。命，叫酒，名词作动词。因为古义于是写成今义连词，表原因命命名，题名。交代时间地点人物和故事的主要经过概述琵琶女身世点明写作动机定下全诗凄切伤怀的感情基调。作用诗前小序有什么作用凄切伤怀铮铮然铿锵悦耳地。全文结构与内容邀见歌女演奏名曲听者陶醉江头送客无管弦江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿少年欢乐晚年沦落悲苦心境三读课文，找出诗眼。•同是天涯沦落人，•相逢何必曾相识。四读课文，限时背诵第段。第二三课时•合作探究•通过人物形象，理解主旨句的内涵，把握诗歌的思想感情与主题......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....•相逢何必曾相识。琵琶女诗人三读课文，找出诗眼。少年得意老年失意门庭若市年轻貌美昔日欢笑独守空船今日辛酸年长色衰作者在诗歌中塑造了个什么样的琵琶女形象采用了什么表现手法鲜明对比封建社会被玩弄被侮辱的妇女的典型形象。对比反衬作用琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么表层原因弟走从军阿姨身亡年长色衰深层原因自身不觉悟社会对人才的不器重琵琶女是个怎样的形象•琵琶女是个才貌双全，但在封建社会中被摧残被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇对人情冷暖世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。•但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢醉生梦死的生活是种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀追恋惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....全诗对此写了几个回合三个回合江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲重闻琵琶青衫湿音乐琵琶行诗歌写作线索独自弹琵琶欣赏琵琶演奏琵琶感叹世态自述身世同是天涯沦落人，相逢何必曾相识为君翻作琵琶曲却坐促弦弦转急满座重闻皆掩泣诗人琵琶女送客闻琵琶思考诗歌中往往少不了景物的描写，本诗描写了哪些景物有何作用篇首枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月篇中唯见江心秋月白绕船月明江水寒枝叶总关情“男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。因而产生了“同是天涯沦落人”的共鸣。琵琶女把诗人视为知音，再次弹奏的曲子里已融入了诗人的愁思，因而格外凄切，精通音律的诗人从“凄凄不似向前声”的曲调中听出了歌女的同情，怎不悲怆满怀，泪洒青衫琵琶女的经历和诗人有共同点，因而产生了“同是天涯沦落人......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这两个名句表达了种典型的感情失意者的同病相怜，彼此同情，互为慰藉。这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。伤人，怜己伤人，伤己，所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。侧面烘托音乐的美妙此曲只应天上有，人间哪得几回闻。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后绿腰。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢大量运用比喻。二叠词补充动作神态。三叙议结合，曲中带情，妙语点睛。再读第二段，感受诗人如何用语言来描绘声音四正面侧面结合白居易描写音乐的技巧归纳运用比喻描写音乐以声写声，以形写声......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....通过演奏者的动作神态描写音乐。听者的反应，通过写音乐效果正侧面描写音乐。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。曲中带情琵琶女用情演奏诗人倾情聆听。李凭箜篌引李贺•吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。比较阅读，拓展延伸听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。•划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。•跻攀分寸不可上，失势落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。•自闻颖师弹，起坐在旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。•颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！正面描写侧面描写明湖居听书中也运用了这种手法。写白妞开始唱的情景，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境五脏六腑里，像熨斗熨过，无处不伏贴三万六千个毛孔，像吃了人参果，无个毛孔不畅快......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你以为哪处更胜筹琵琶行写音乐，意不在写音乐而在写人，在慨叹琵琶女身世凄凉和抒发自己的不满。明湖居听书只不过极力形容唱腔的美妙，无弦外之音。两者相较，我以为琵琶行胜过筹。•音乐如人生，音乐寓人生。•本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！琵琶行中的艺术典型典型形象千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。典型乐声大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。典型境界别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。典型感情同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。典型氛围东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续余意无穷的艺术境界。典型境界典型艺术氛围“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。本诗表达方式的特征叙事与抒情紧密结合强烈的抒情气氛贯穿始终，诗歌所叙之事本身饱含感情成分，景色的渲染，情节的描述，人物的自白，又都渗透着感情，使诗歌的故事性和抒情性融合无间。因为古两个词，于是创作。今表原因的连词。阑干古参差错杂，纵横散乱。今用木石钢材制成的拦挡物。向前古以前刚才。今介词和方位名词构成的两个词。老大古年龄大。今兄弟排行第。颜色古容颜神态脸色。今色彩。自读诗歌，归纳本文知识重点背诵全诗......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....淡泊宁静的样子。文中形容微风吹动的声音。悄悄地问。形容声音浊杂粗重。形容声音轻细且急促。随随便便。退回原处坐下。形容人瘦弱,面色不好看。降职外调。识记文言实词和虚词词多义言感斯人言凡六百十六言自言本是京城女命遂命酒命曰琵琶行第课话，名词字，名词说，动词叫，吩咐，命令，动词命名，题名，动词赋得古原草送别白居易离离原上草，岁枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。白居易初到长安，以赋得古原草送别拜见老诗人顾况，顾打趣道“米价方贵，居亦弗易。”但读到“野火”联时，不由赞叹“道得个语，居亦易矣。”并大加引荐。吊唐宣宗李忱缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，度思卿怆然。白居易琵琶行白居易•讲述“高山流水”遇知音的故事。•春秋时期楚国有个叫伯牙的人擅长弹琴作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....怎么会欣赏我的琴声呢他请子期上船，并问他你喜欢听我弹琴，我现在弹曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山样，像流动的江水样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。•被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了位知己，他被位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的琵琶行由此写成。今天我们就来学习这篇课文。高山流水比喻知己或知音，也比喻音乐优美。白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。官至左拾遗谏官。有“兼济天下”的理想，写下了新乐府秦中吟为代表的讽喻诗和以长恨歌琵琶行为代表的感伤诗。著有白氏长庆集七十卷，今存诗近首。在文学上主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者。作品以通俗流丽著称。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之......”。