2016人教版语文必修五第6课 逍遥游 ppt课件5

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子“逍遥游”就是没有任何束缚地自由自在地活动。

三学生自主学习解释下列句中的蓝色字齐谐者，志怪者也记载是鸟也，海运则将徙于南冥这迁移，迁往而后乃今培风乘着，趁着我决起而飞，枪榆枋而止快速的样子触，碰解释下列句中的蓝色字众人匹之，不亦悲乎相比绝云气，负青天超越穿过♦知效官，行比乡，德合君胜任合使满意未数数然拼命追求的样子翻译下列语句怒而飞，其翼若垂天之云。

振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。

去以六月息者也。

凭借着六月的大风离去了。

天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪天色深蓝，是它的真正的颜色吗还是因为天高地远而看不到它的尽头呢翻译下列语句奚以之九万里而南为斥鴳段意归纳本段是对第段的归纳补充印证，说明万物虽有“大小之辩”，但终归都是“有所待”。

归纳第三段段意从对世间万物的“有所待”的论述进入到对社会中人的具体论述，阐明逍遥游的境界，即庄子理想中的最高境界，点明全文的主题。

能够“效比合征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢论证思路万物皆“有所待”万物所待有“小大之辩”世人亦“有所待”这些都不算“逍遥游”怎样才算“逍遥游”什么样的人可以入此境提出主张乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉至人无已，神人无功，圣人无名五合作探究如何理解作者塑造的这形象作者从原则上虽然否定了这形象，但是作者又义正词严的驳斥了蜩和学鸠，强调指出有”大小之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏雄伟的形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢提示向往着自由逍遥却又无法逍遥的大鹏，其实蕴藏着自己难言的苦衷大鹏好比庄子那么是什么苦衷呢我们不妨这样的比较想象只大鹏在茫茫北溟中冲天而起，颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀展开了，怒而飞向天边，有所待的大鹏失败了，那么心灵呢有所求的心灵能在这污浊黑暗的广漠之野找到慰藉吗答案显然是否定的，那么，这只雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀那么，也就无怪后来的为文骚客们对这只大鹏的青睐了总结逍遥游里乘风而起，高飞万里的大鹏成为冲破切阻碍，追求高远目标的精神气概的象征六课后研讨下面这些诗词出自哪里大鹏日同风起，扶摇直上九万里李白自信人生二百年，会当水击三千里毛泽东我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。

九万里风鹏正举，风休住。

蓬舟吹取三山去。

李清照逍遥游庄子教学目标知识目标疏通文字，理解文意，把握文章内容。

感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。

能力目标训练学生理清文章思路把握主旨的能力。

引导学生展开想象，进行文学鉴赏。

情感目标能分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。

逍遥游第课时关于庄子及其作品庄子名周，战国宋人。

他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。

庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。

庄子对待生活的态度是切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

先秦散文，最有文学价值的是庄子。

庄子篇，分为内篇外篇杂篇三个部分。

般认为，内篇是庄子所作。

外篇杂篇出于庄子后学。

寓言为主的创作方法，意出尘外怪生笔端的想象和虚构形象恢诡的论辩，富有诗意的语言是庄子的特点二关于逍遥游逍遥游是的首篇，是庄子的代表作品，它比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。

“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子“逍遥游”就是没有任何束缚地自由自在地活动。

三学生自主学习解释下列句中的蓝色字齐谐者，志怪者也记载是鸟也，海运则将徙于南冥这迁移，迁往而后乃今培风乘着，趁着我决起而飞，枪榆枋而止快速的样子触，碰解释下列句中的蓝色字众人匹之，不亦悲乎相比绝云气，负青天超越穿过♦知效官，行比乡，德合君胜任合使满意未数数然拼命追求的样子翻译下列语句怒而飞，其翼若垂天之云。

振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。

去以六月息者也。

凭借着六月的大风离去了。

天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪天色深蓝，是它的真正的颜色吗还是因为天高地远而看不到它的尽头呢翻译下列语句