”从内容入手，明字意，明典故分析表现手法走近柳永柳永，字耆卿，名三变，世称柳屯田。屡试不第，作鹤冲天词云“忍把浮名，换了浅吟低唱”。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰“且去浅斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋词坛的重要作家，婉约派的典型代表。中国历史上第个专业的市民文学作家，叶梦得避暑录话云“凡有井水饮处，皆能歌柳词。”柳永才情卓著，但生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在起的悲欢离合。雨霖铃便是其中的首，这首词写的是他离开都城汴京时与位红颜知已缠绵悱恻哀婉动人的别离情景。写作背景二知人论世请划出直接抒情的句子，领会其感情。请古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！写景的句子寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。分组讨论，学生畅所欲言，充分发表自己的观点。这首词描写了作者要离开汴京开封去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。上片主要是写临别时难分难舍的情景。下片主要是写别后的孤寂凄清的情景。小结实写虚写长亭别离寒蝉长亭都门烟波暮蔼楚天羁旅长愁杨柳晓风残月寒蝉长亭骤雨凄切悲凉烟波暮霭楚天苍茫落寞杨柳晓风残月凄清孤寂虚实相生借景抒情上片下片实写虚写感情基调凄凉哀婉勾勒环境渲染气氛别后去向别后情景“切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，即景抒情，融情入景，达到了情景交融的境界。名句欣赏今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月把杨柳风月这三件最能触动离愁的事物集中成为幅鲜明的画面。惆怅晓莺残月韦庄此夜曲中闻折柳何人不起故园情李白原为西南风长逝人君还曹植杨柳柳有“留”意，“柳岸霸桥”秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。李白忆秦娥风秋风带来的是凉意和凄凉。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”杜甫登高残月多表离愁别恨，寂寞凄凉。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。”杜牧寄扬州判官意象出现在作品中带有主观感情的物象。名句欣赏今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月此画面出现在特定的时刻“酒醒”之后醉不成欢惨将别白居易举杯消愁愁更愁李白扶头酒醒，别是闲滋味李清照课后作业背诵全诗。扩写“今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月”，不少于个字。教学目标情感目标带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养二知识目标通过反复诵读，感知作品内容和思想感情掌握借景抒情情景交融和虚实结合的写法鉴赏意象，掌握婉约派的特点三能力目标通过课堂教学进行自主式探究式学习，开拓知识面，丰富教学内容。重点难点理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果教学方法以学生活动为主，点拨启发，引导讨论，朗读背诵，检查落实。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发，执手相看泪眼竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别更那堪冷落千秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。听朗读。回顾古诗的鉴赏方法从题目入手从作者入手“知人论世”从内容入手，明字意，明典故分析表现手法走近柳永柳永，字耆卿，名三变，世称柳屯田。屡试不第，作鹤冲天词云“忍把浮名，换了浅吟低唱”。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰“且去浅斟低唱，何要浮名”。自是柳永便自称“奉旨填词柳三变”。他是北宋词坛的重要作家，婉约派的典型代表。中国历史上第个专业的市民文学作家，叶梦得避暑录话云“凡有井水饮处，皆能歌柳词。”柳永才情卓著，但生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在起的悲欢离合。雨霖铃便是其中的首，这首词写的是他离开都城汴京时与位红颜知已缠绵悱恻哀婉动人的别离情景。写作背景二知人论世请划出直接抒情的句子，