《二氧化碳和一氧化碳》说课稿

德育和情感目标通过对二氧化碳性质的学习，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。

激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。

教学重点从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。

教学难点二氧化碳与水石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

二说教法化学是门以实验为基础的学科。

它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

根据新教材编写特让学生回答提纲为什么在拥挤的人群里，蹲着比站着难受化解知识，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力。

为了拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路，用课件继续提问在以下的事实或实验中，哪些能证明二氧化碳的密度比空气大演示可乐瓶变瘪实验让位同学操作，学生观察分析得出二氧化碳的物理性质二氧化碳可溶于水。

激发学生兴趣，认识二氧化碳能溶于水，通过讲解分析二氧化碳能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与相关学科的知识联系。

提出问题提纲第题，听说些饮料中溶有二氧化碳，请设计个实验来证明。

展示瓶饮料雪碧，打开瓶盖后冒出很多气泡，请两个同学合作演示实验检验冒出的气体是二氧化碳，证明二氧化碳能溶于水。

从学生非常熟悉的饮料入手，调动学生的学习兴趣，特别补充检验饮料中溶有二氧化碳的实验，让学生合作演示，既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神，该实验对于书本内容有承前启后作用，因为上课题已学习了用澄清石灰水检验二氧化碳，而后面我们又将讲到二氧化碳与石灰水反应生成难溶于水的碳酸钙。

在老师的引导下，学生小结归纳出二氧化碳的三点物理性质，并用课件展示，进步了解二氧化碳的物理性质，培养学生系统归纳总结的能力。

演示实验请位同学示范在个烧杯中放入两支高低不同的燃着蜡烛，往其中倒入二氧化碳象倾倒液体样，两支蜡烛先低后高都熄灭了。

学生观察分析得出二氧化碳的化学性质二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧。

实验中瓶子里的二氧化碳可以像倒水样倒入，同时说明了二氧化碳的哪点物理性质回顾前面知识点，培养学生分析同个实验的不同现象，从实验现象差异得出正确的结论。

课件展示意大利死狗洞的故事，学生分析，解释得出二氧化碳不能供给呼吸。

通过动画这种形式激发学生的学习兴趣，再提出问题，作为后面探究活动的切入二氧化碳和氧化碳说课稿说教材教材的地位和作用本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题二氧化碳和氧化碳的第课时。

本节课的内容是在学生学习了二氧化碳的实验室制法后研究典型的碳的氧化物二氧化碳的性质。

教材以转变学生的学习方式为重点，以观察与思考活动与探究为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的般方法实验法。

二氧化碳的些化学性质酸性氧化物与水反应，碱与酸性氧化物反应又为学习酸碱盐起到铺垫作用。

二氧化碳不能供给呼吸，但它对维持整个自然界的生态平衡起了很重要的作用。

过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球，然而，二氧化碳却又有广泛重要的用途，它可促进植物光合作用作灭火剂，可制造化肥，在工农业生产上有着重要的作用。

因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之。

教学目标分析知识目标通过实验探究二氧化碳的物理化学性质联系性质了解二氧化碳的用途。

能力目标引导学生自主合作探究学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探究，培养学生善于观察思考，勇于发现问题解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。

德育和情感目标通过对二氧化碳性质的学习，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认知方法。

激发学生学习化学的兴趣，体会勤于思考严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。

教学重点从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，落实知识，学会应用。

教学难点二氧化碳与水石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。

二说教法化学是门以实验为基础的学科。

它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力