内容安排的重点。嘎达梅林有多种音乐形式，包括民歌叙事诗大提琴协奏曲电影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统性，把交响诗作为重点内容，民歌作为复习内容，电影音乐作拓展内容，其他形式由学生课外自学，带而过。在交响诗的欣赏过程中，重点是通过各音乐要素的分析比较来充分感受音乐形象和情绪。四教学难点乐器音色的听辨。学会欣赏交响诗嘎达梅林的方法五教学方法想象体验法因为交响诗嘎达梅林是表现蒙古族历史故事的作品，体验音乐音响，想象音乐形象是这节课最重要的种学习方法。在体验中审美，在想象中。而且这首作品比较长，在完整欣赏时采取了根据提示想象体验的方法，使学生的想象有了定目标，不再是天马行空，更体现了标题音乐的特点。比较法通过音诗音画的比较，清晰认识交响诗的概念通过各音乐要素的比较，了解音乐要素的重要性，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。自学法课前布置作业，让学生查阅有关嘎达梅林故事各种音乐形式以及交响诗作者辛沪光的信息，作业很简单，既培养了学生的自学能力，对自己所查找的内容印象又比较深刻，在课堂上讲述还有种参与感，提高了学生的学习主动性，体现了主体地位。节奏模仿法方面背景，单簧管柔和的音色演奏主旋律，表现辽阔的草原上人们的幸福生活。设计意图通过体验分析让学生了解音色速度这两种音乐要素对形象塑造的作用。主题二约秒的片段，提问由什么乐器演奏带给你怎样的感受分析铜管乐和定音鼓低沉的音色带来了阴森，不和谐的感觉。提问重音记号有什么作用降的出现又带来了怎样的效果现在我用支长笛用弱的力度，去掉的降号，会带来怎样的效果呢现场演奏。分析重音记号加强力度，给人以咄咄逼人的感觉降的出现不和谐，是种反面形象。设计意图通过体验分析了解音色力度旋律对塑造音乐形象的作用，并运用比较法，改变音色力度旋律给学生更直观深刻的印象。主题三欣赏约秒的片段，提问由什么乐器演奏旋律走向分析小号辉煌的音色，上行的旋律，积极向上，鼓舞人们反抗。带着号召的感觉唱谱。然后去掉附点试唱。设计意图进步了解音色旋律节奏的作用。主题四你从音乐中看到了支怎样的队伍你是怎么知道的分析善战的骑兵。的节奏由小军鼓表现。设计意图通过前三条主题的分析，学生已经掌握了定的欣赏方法，所以问题就不再设计的那么明确，让学生自己发现。节奏练习，为旋律伴奏。设计意图了解节奏在表现音乐形象中的作用。并通过节奏练习激发学生参与的热情。小结。看来，无论是音色力度节奏还是旋律速度都对表现音乐情绪刻画音乐形象有着重要的作用，对他们的关注是欣赏交响诗作品的重要方法。这些音乐和民歌有没有联系分析来源于民歌。设计意图了解蒙古族民歌的部分特点，知道民族音乐是音乐家创作的肥沃土壤。整体欣赏总体要求仔细聆听音乐，展开想象的翅膀。设计多媒体，伴随着音乐的进行出现情境的提示或问题。呈示部美丽辽阔的科尔沁大草原上，人们过着安详宁静的生活传来了王爷要出卖土地的消息嘎达梅林号召人们起义，牧民奋起反抗展开部四处集结着的起义队伍，骑马背枪奔驰在广阔的草原上„„再现部万马奔腾悲壮惨烈的沙场再现了哪些主题什么乐器代表了正义的方什么乐器代表了邪恶的方尾奏民歌旋律出现了几次情绪有何变化设计意图用简练的文字引导学生有目标的想象，也体现标题音乐的特点。呈示部和展开部的各主题已进行细致分析，给予情景提示，再现部和尾奏用问题引导。拓展除了民歌和交响诗，你们查到嘎达梅林还有哪些音乐形式欣赏电影片段。时隔年，著名音乐人，也是辛沪光的儿子三宝为电影嘎达梅林创作了精彩的音乐，让我们来欣赏其中的片段。请大家关注音乐是怎样渲染情绪，推动情节发展的设计意图使学生想象中的画面在眼前活了起来，更深地体会音乐表现情绪的作用同时突出英雄形象，使情感得到升华。结语今天，我们在音乐中认识了英雄嘎达梅林，也学习了欣赏交响诗的方法。希望大家能运用今天学到的本领去了解更多的优秀音乐作品，喜爱音乐艺术。嘎达梅林说课稿教材分析内容分析交响诗嘎达梅林它描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷军阀英勇战斗的悲壮事迹。音乐素材来自同名的民歌，作品曲式为奏鸣曲式，分呈示部展开部和再现部。作品体裁为交响诗，是首叙事性及戏剧性的大型单乐章管弦乐曲，使用了交响形式的手法，以著名的蒙古民族历史故事为题材，故事情节形象地呈现于乐曲中，全曲用时约分钟。教材中的地位嘎达梅林是首交响诗，从作品深度来说更加深刻，容量也更大，鉴于此，应把这内容安排为欣赏的第二课时。从各民族音乐体系来说，作为首以蒙古民歌为素材的音乐作品，它也应当承担起帮助学生了解蒙古民族民间音乐的作用。二教学目标情感目标通过演唱民歌和欣赏交响诗嘎达梅林让学生从情的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄热爱民族音乐。技能目标聆听交响诗嘎达梅林，感受和体验乐曲中用各种音乐要素如力度旋律节奏音色速度等在表现音乐情绪刻画音乐形象的作用，并理解音乐的内容及意境。知识目标进步了解标题音乐的特点，并能对标题音乐感兴趣。三教学重点交响诗嘎达梅林是本课内容安排的重点。嘎达梅林有多种音乐形式，包括民歌叙事诗大提琴协奏曲电影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统性，把交响诗作为重点内容，民歌作为复习内容，电影音乐作拓展内容，其他形式由学生课外自学，带而过。在交响诗的欣赏过程中，重点是通过各音乐要素的分析比较来充分感受音乐形象和情绪。四教学难点乐器音色的听辨。学会欣赏交响诗嘎达梅林的方法五教学方法想象体验法因为交响诗嘎达梅林是表现蒙古族历史故事的作品，体验音乐音响，想象音乐形象是这节课最重要的种学习方法。在体验中审美，在想象中。而且这首作品比较长，在完整欣赏时采取了根据提示想象体验的方法，使学生的想象有了定目标，不再是天马行空，更体现了标题音乐的特点。比较法通过音诗音画的比较，清晰认识交响诗的概念通过各音乐要素的比较，了解音乐要素的重要性，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。自学法课前布置作业，让学生查阅有关嘎达梅林故事各种音乐形式以及交响诗作者辛沪光的信息，作业很简单，既培养了学生的自学能力，对自己所查找的内容印象又比较深刻，在课堂上讲述还有种参与感，提高了学生的学习主动性，体现了主体地位。节奏模仿法方面对节奏所表现的音乐形象有更深的理解，另方面进行节奏练习，活跃了课堂气氛，让学生以种更积极的状态参与学习。六教学准备在歌曲美丽的村庄后，教学民歌嘎达梅林，并布置作业查阅有关嘎达梅林故事各种音乐形式以及交响诗作者辛沪光的资料。七教学过程导入欣赏马头琴演奏嘎达梅林。提问这是什么乐器演奏的什么歌曲学生回答后总结这是蒙古族民歌嘎达梅林，由马头琴演奏