入高中以来语文学习毫无收获绝大部分人最大的收获是知识，又多限于词语和文学知识。学会发呆睡觉休息等字眼不乏于问卷中。在本学期学习中印象最深刻的节课或篇课文项中，的同学填无。也有少数被调查班级情况较好，如文科实验班全班人中，人很喜欢语文课，人喜欢语文课，人对目前状况较很喜欢喜欢不喜欢讨厌总体文科实验班图学生对语文课的情感是基本是不是不愿表态总体文科实验班图是否心目中的语文课满意，人还算满意，人不满意。具体数据如图图所示在最大的收获项上，名同学认为思维得到训练，名同学收获的是能力和方法，名同学在享受语文课，感悟人生和社会。按照高中课程标准来看，在所有被调查者中，这个班级的教学算是比较理想的。思维能力方法感悟等字眼不正是课标中再强调的吗在最大的遗憾项中，有这样些答案发言不积极，放走了演讲的机会，少了我的精彩。这些表述正体现了学生对语文课的莫大热爱，而热爱是最好的老师。与其他班级相比，这个班的语文课具有以下显著特点气氛活跃，交流较多，互动性强，学生动得多，教师讲得少而精，有深度，课堂上形成种多重对话的氛围。不同的教学状况引发的思考是当前中学语文课程改革进展如何什么样的语文课受中学生欢迎如何提高语文教育的效率阅读教学是研究语文教育的重要切入点。广义的阅读指对自然社会等切环境的认识与解读的活动狭义的阅读指以文字为中介对文本进行解读的活动。语文教育中的阅读通常限于后者。在当代社会，阅读越来越成为人们种基本的生存方式。阅读教学是以文章教学为中心组织学生学习语文知识培养语文能力的教学活动其目的在于搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验。由于阅读的重要性和阅读教学的多功能性决定了它是写作教学口语交际教学的基础，因而在语文教育中占据较大的课时比重。阅读教学的效率和质量决定着语文教育的成败，阅读教学的改革也正是课改的重点。针对传统阅读教学低效费时的灌输式弊病，课程标准提出了多重对话教学理念。年月版普通高中语文课程标准教学建议明确指出阅读教学是学生教师教科书编者文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流，应指向每个学生的个体阅读。教师既是与学生平等的对话者之，又是课堂阅读活动的组织者学生阅读的促进者。这是对传统阅读教学最具挑战力的新理念，也是克服传统阅读教学弊端的剂良药。把调查结果与各被调查班级课堂教学学生作文加以综合分析可得出以下结论以灌输为主的教学遭学生厌倦以对话为主的教学受学生欢迎有效的对话教学更利于提高学生语言表达的能力。观察对比十几个教师的教学，更深刻体会到阅读教学不能缺少多重对话，离开多重对话就无法实现阅读教学发展思维，获得审美体验的目的缺少多重对话的阅读教学不能走出传统教学弊端的阴影，也不能真正提高语文教育的效率。这点，已得到不少教育者的共识，教学实践却令人担忧。被调查学校的语文教学并未能切实体现课标精神，阅读教学中普遍缺少有效的多重对话。其他地区情况如何仍不容乐观。笔者查阅了几家语文教研杂志最近三年来的相关内容，现将情况综述如下教师教改步伐不致。有的教育者积极投身课改，学习理论，改变观念，在实践中摸索，阅读教学发生了明显的变化。学习方式的变革受到前所未有的重视，尤其是对话式学习至少在形式上被强调。有不少教师观念滞后，教学方法陈旧。面对课标，拿着新教材，用的是老办法。在教改实验中，课堂教学由传授型向对话型转变，具体的教学实践却暴露出了种种弊端。深圳市程少堂老师在新课标颁布年中指出形而上学倾向露头，对话教学走向另个极端。从些地区推出的优质公开课看，阅读教学多重对话出现如下几种形而上学倾向对话问答化对话汇报化对话游戏化。有的对话教学直接脱离文本，师生信口开河，夸夸其谈。山东省高密市曙光中学的任得宝老师观摩线教学引发的感慨是语文教学偏向浅淡空，即对教材解读肤浅教学过程淡而无味教学内容空洞无物学生思想所发生的变化。勃姆的理论使多重对话顺应课改精神，而具有合理性。在多重对话过程中，读者充分解读文本，产生情感共鸣，受到心灵的震撼多重对话过程中，学生既得到思维的训练，又分享了他人的智慧。有效的多重对话中，每个人都在享受生命的自由精神的自由，这正是文科教育的价值所在。建构主义有关文本对话的论述为多重对话教学提供了心理学的依据，使其具有可行性。然而，从目前实践状况来看，多重对话教学困惑重重。暴露出的问题主要有如下几点拒绝新的理念，固守教学现状教改形而上学，只追求形式，不注重内容和效果对课程标准和新理念理解肤浅，实践出现偏差，无法有效地促进多重对话的产生和持续。究其原因，主要有四点教师综合素养偏低教师权威的抑制教育评价改革滞后学生缺少充分的准备对话自身的困难。为进步推进阅读教学改革，进行有效的多重对话教学，有必要深入研究理论，建立完善的多重对话理论体系，创造出可行的教学模式同时，提高线教师的理论素养文化素养，锻炼良好的思维品质进步完善教育评价制度，尤其是高考制度的改革。切实减轻师生负担，让学生有更多的精力投入到母语的学习中，让教师大胆地实践课标。最后，必须明确点阅读教学要从传统的教学中脱胎换骨，必须踏着坚实的步伐行走。注释张承明语文教学论第页云南民族出版社，年月普通高中语文课程标准第页年月。时金芳理念演绎中的实践偏差语文建设年第第页。陈少堂新课标颁布年语文建设年月洪劬颉对话在课堂实践中误用例谈语文建设年第期第页。任得宝课改中语文教学的浅淡空偏向语文建设年第期第页。曹兴戈倾听的丧失与对话的误解语文教学通讯高中刊第期页。巴赫金文本对话与人文第页，河北教育出版社，。同上第页。戴维勃姆论对话第页，教育科学出版社，。高文建构主义与教学设计，载外国教育资料年第期第页。杰里盖尔主编教育中的建构主义第页，华东师大出版社，。同上第页。同上第页。王希华现代学习理论评析第页，开明出版社，年月。国家教育部普通高中语文课程标准，。李杏保陈钟梁纵论语文教育观第页，社会科学文献出版社，。袁振国教育新理念第页，教育科学出版社，。李杏保陈钟梁纵论语文教育观第页，社会科学文献出版社，。洪劬颉对话在课堂实践中误用例谈语文建设年第期第页。杰里盖尔主编教育中的建构主义第页，华东师大出版社，。洪劬颉对话在课堂实践中误用例谈语文建设年第期第页。李杏保陈钟梁纵论语文教育观第页，社会科学文献出版社，。时金芳理念演绎中的实践偏差语文建设年第第页。朱慕菊走进新课程第页，北京师范大学出版社，年月。国家教育部普通高中语文课程标准，。莫雷心理学第页，广东高等教育出版社，。现代汉语词典第页，商务印书馆，。杰里盖尔主编教育中的建构主义第页，华东师大出版社，。同上第页。张春兴教育心理学第页，浙江教育出版社，。韩雪屏从空白处与文本对话，载语文教学通讯•高中刊年第期第页。戴维勃姆论对话第页，教育科学出版社，。同上第页。袁振国当代教育学第页，教育科学出版社，。杰里盖尔主编教育中的建构主义第页，华东师大出版社，。文汇报，年月。戴维勃姆论对话第页，教育科学出版社，。维果茨基思维与语言第页，浙江教育出版社，。参考文献张承明语文教学论，云南民族出版社，。普通高中语文课程标准。时金芳理念演绎中的实践偏差，语文建设，年月。陈少堂新课标颁布年，语文建设年月。洪劬颉对话在课堂实践中误用例谈，语文建设年第期。任得宝课改中语文教学的浅淡空偏向，语文建设年第期。曹兴戈倾听的丧失与对话的误解，语文教学通讯高中刊年第期。巴赫金文本对话与人文，河北教育出版社，。戴维勃姆论对话，教育科学出版社，。高文建构主义与教学设计，外国教育资料年第期。杰里盖尔教育中的建构主义，华东师大出版社，。王希华现代学习理论评析，开明出版社，。李杏保陈钟梁纵论语文教育观，社会科学文献出版社，。袁振国教育新理念，教育科学出版社，。朱慕菊走进新课程，北京师范大学出版社，。张大均教育心理学，人民教育出版社，。张春兴教育心理学，浙江教育出版社，。韩雪屏从空白处与文本对话，语文教学通讯•高中刊，年第期。维果茨基思维与语言，浙江教育出版社，。叶弈乾心理学问题解答，华东师范大学出版社,。袁振国当代教育学，教育科学出版社，。文汇报，年月。郑金洲对话教学，福建教育出版社，。张秀章解灵芝柏拉图对话录，吉林人民出版社，。李秉德教学论，人民教育出版社，。胡东方教育新思维，广西师范大学出版社，。附录调查问卷亲爱的同学，衷心感谢你的配合,为了解同学的语文学习状况，分析语文教育的些现象，以提高教学效率，特作本次调查。本问卷可以不署名，请按你的真实想法作答，它将成为我们最宝贵的资料。请按所花精力的多少给下列科目排序直接把序号标在括号内英语语文理化数学二请选择题单选题可多选我对语文课的情感很喜欢有点喜欢不喜欢讨厌我觉得自己学习语文很认真认真不够认真基本没学对课文的预习，我通常是不预习了解内容有定思考，思考且查阅资料从我的感受来看，语文课堂应是需要阅读和思考老师多讲点多做练习对于老师的提问，我通常的表现是思考并举手希望被点名思考但不想回答漠不关心对于阅读教学，我更希望的是对课文深刻而独特的理解多介绍有关材料紧扣高考作训练课堂上如老师讲解持续十分钟以上，我通常的学习状况是专心听讲全部内容听讲大部分听讲少部分干别的事情从文化素养的提高来说，高中以来语文教育对我的影响程度很大有些很小没有从听说读写的能力来说，高中以来语文教学对我的提高程度很大有些很小没有对于语文课本，课余时间我通常的安排是经常读读有时读读很少读从来不看上高中以来学习中涉及的名著，我阅读的数量是部以上部以上部以上部高部以上部以上部以上部高二课堂的阅读教学对于我的课外阅读很有帮助有些帮助很少有帮助没有帮助对于老师的观点，你的反应通常是思考其合理性提出不同看法不假思考接受毫不关心对于同学的发言，我的反应通常是思考其合理性提出不同看法只是听听漠不关心从我学习的经验和效率来看，语文课堂应是能与同学交流老师多讲希望能发言想听别的同学讲三简要回答上高中以来，我在语文课上最大的收获是，如果有缺憾的话，是。对本学期的教学，我印象最深的课是。原因是，其中的个环节是目前状况是心目中的语文教