率不高，仅为，对些职业的薪酬工作环境专业要求等方面尚存在的认知在生涯计划上，高中生对未来就业或升学的计划或行动力在中等水平，但大多只关注学习，而缺少主动规划自己生涯的能力在思考广度上，高中能从多维角度考虑生涯问题。高中生生涯发展状况的影响因素分析高中生生涯发展状况性别差异比较以性别为自变量，分别以生涯感受生涯信念生涯认识生涯计划思考广度为因变量进行检验，结果如表。表高中生生涯发展的性别差异比较变量男女生涯感受生涯信念生涯认识生涯计划思考广度注,下同。由表可知，高中生在生涯感受生涯计划和思考广度方面，男女生并无差异。而在生涯信念和生涯认识得分中，有显著性差异，女生普遍高于男生。高中生生涯发展年级差异及变化趋势运用单因素方差分析检验不同年级之间在生涯发展上是否存在显著差异。生涯发展在年级上的变化趋势如表所示表高中生生涯发展年级差异比较变量年级平均数标准差生涯感受年级二年级三年级生涯信念年级二年级三年级生涯认识年级二年级三年级生涯计划年级二年级三年级思考广度年级二年级三年级从总体生涯发展的变化趋势来看，高中生生涯成熟随着年级的递增而上升。从生涯发展各分量表来考察，高中生在生涯规划的行动力和多维度思考方面并不随着年级的升高而增长，但是在生涯感受生涯信念和生涯认识方面，高中生的生涯感受生涯信念和生涯认识均随着年级的递增而逐步增加，表现为对生涯问题越来越关注，焦虑感受增加。学业成绩对生涯发展状况的影响本研究按照被试自陈的成绩排名，即前三分之中间三分之和后三分之进行比较。结果显示，不同学业成绩的高中生在生涯感受生涯信念和生涯计划上存在显著性差异，且自评学业成绩排名越靠前的，对生涯的感受性越强，生涯规划的信念越高，且易采取积极的生涯计划和行动但是在职业认识和对生涯的思考广度上，不同成绩排名的高中生没有显著性差异。另外，不论学业成绩好与不好，高中生在职业认识思考多元性方面的表现没有统计意义上的差别。表不同成绩排名的高中生生涯发展状况的比较变量成绩排名平均数标准差生涯感受前三分之中间三分之后三分之生涯信念前三分之中间三分之后三分之生涯认识前三分之中间三分之后三分之生涯计划前三分之中间三分之后三分之思考广度前三分之中间三分之后三分之从高中生生涯发展状况的调查研究，我们可以对普高生生涯发展现状和特点作个整体的推测和分析高中生的总体生涯发展状态表现为生涯焦虑感强，职业认知水平和职业规划能力般。高中女生比男生对生涯的信念更积极，对职业的认识更准确。随着年级的升高，高中生表现出更高的生涯焦虑感，生涯规划的意识也随之提高，对职业的认识也更趋理性。学业成绩是影响高中生生涯发展的个重要变量。然而学业成绩与生涯发展的相关并不是绝对的，对高中生生涯发展的影响归根结底在于对自我效能。另外，而对职业的认识和思维的多元性不受个人自我评价的影响，因此与学业成绩没有显示出高相关性。四三合生涯教育的设计与实施三合生涯教育模式的内容构建根据生涯教育的相关理论，参考国内外生涯教育的实践活动，我们尝试从以下三个途径展开生涯教育研究。高中生涯辅导课程生涯辅导课程是高中生涯教育的重点。为此，本研究组织实验学校教师起设计和开发了高中生涯辅导校本教材，并组织心理辅导教师和班主任学习开设生涯辅导活动课。高中生生涯辅导课程的目标设计生涯辅导课程是门以班级心理辅导活动课为主要手段，以生涯探索和生涯规划为主线，以学校适应自我意识学习辅导情绪调节人际交往生涯规划辅导为主要学习内容，以增进高中生心理健康水平提高生涯规划能力为主要目的必修课程。生涯教育课程目标主要定位为三点帮助高中生了解自己帮助高中生了解职业，并进行职业探索协助高中生进行生涯规划和生涯决策。本研究也对课程目标进行了分解高年级以生涯觉察为主，涉及认识学校的环境和资源确定学习目标认识自我认识职业世界文理分科指导等。高二年级以生涯探索和生涯规划为主，内容涉及情绪辅导人际关系辅导异性交往辅导生涯规划与抉择辅导等。高三年级以生涯决策为主，以志愿填报辅导和求职辅导为主要内容。高三设计三个生涯专题辅导活动考前心理辅导志愿填报辅导和求职辅导。高中生生涯辅导课程内容设计本研究的生涯辅导课程内容涉及学生在学校生活中普遍容易出现的问题。这里的生涯是个大生涯的概念。本课程的具体内容设计如下表高中生涯辅导课程内容体系年级内容体系目标高生学校适应了解学校的各种资源，知道学校心理辅导室的位置和功能认识生涯辅导课程，了解这门课程对自己的意义觉察自己目前的生涯状态，确立为自己生涯发展负责任的信念。二认识自我学生能了解自己的兴趣特长人格特质类型学生能认识到自己的优点和缺点，肯定自己的价值，学会悦涯觉察纳自己协助学生探索适合自己的生活型态，作为未来专业和职业选择的参考。三学习与未来生涯学生能了解自己的学习价值观，确立大学习观的概念，了解学习对个人生涯发展的意义探索自己的学习风格协助学生分享有效的学习策略和方法。四休闲辅导了解健康的休闲活动对学习和身心健康的意义发展适学习观的概念，了解学习对个人生涯发展的意义探索自己的学习风格协助学生分享有效的学习策略和方法。四休闲辅导了解健康的休闲活动对学习和身心健康的意义发展适合自己的休闲活动培养学生的对时间的管理能力。五生涯规划学生能了解什么是生涯，发展对自己生涯负责的态度引导学生思考自己的生涯期待，订立自己三年内学习等各方面的暂定目标。学生能对自己进行合理的分析，将文理分科与未来生涯发展做联结。高二生涯探索与规划六情绪辅导了解情绪的产生来源于自己的想法探索自己的不合理信念，学习用埃利斯的理论调节自己的情绪七人际辅导学生能认识到人际关系处理能力对未来生涯发展的意义了解处理人际沟通的技巧，并学习使用几个最基本的沟通技巧。感受团队合作的魅力，学习合作的技巧。八异性交往辅导让学生意识到异性交往的程度对其目前的生涯发展状况的影响确立异性交往的原则学会般性异性交往的技巧。九职业了解和生涯规划了解生涯规划对以后人生的意义协助学生探索职业世界，了解各种职业能认识到面临生涯困扰时可以获取帮助的资源和途径对年内的学习和生活做出生涯规划。高三十考前心理辅导学习调整面对考试的心态学习复习和应考的策略学会放松训练十专业选了解高校的情况和专业的具体内涵生涯决策择辅导了解专业的学习内容具体要求培养目标发展前景以及毕业生就业去向认识到个人兴趣专业选择与自己今后从事职业的相关和专业选择的重要性注意处理名牌大学与般大学热门专业与冷门专业专业优势与家庭承受能力之间的关系，理性地选择学校与专业。十二求职辅导认识到就业对自己生涯发展的意义探索自己未来可能从事的职业学习求职的方法和注意事项体验求职模拟情境，分享今后发展规划。高中生涯社团活动生涯社团活动是种以学校社团活动为依托，以学生为主力，在学校内开展的宣传普及推广实践延伸的相关活动。本研究将生涯社团活动的目标定位为两点是生涯宣传推广，即通过普及性的活动游戏，增强学生对生涯的意识和了解通过展板参观调查等，帮助学生了解社会，了解职业并提供学生了解如何去获取这些信息。二是生涯体验活动组织通过设计角色扮演模拟招聘或暑期实践等方式，帮助学生去体验职业和求职的过程，增强规划未来的意识和就业能力。高中生涯专题活动专题辅导主要是以学生职业生涯规划过程中遇到的问题为主题，借助学校专职心理辅导教师校外专家校友等力量，通过适当的讲解，向学生传授有关职业生涯的知识，以增进学生的职业生涯认知，了解有关职业生涯的必备知识和技能。图三合高中生涯教育模式实施操作模式图三高中三合生涯教育的实施我们于年月年月期间进行为期学年三合生涯教育的实施。具体的实施情况如下生涯辅导课程的实施本研究生涯辅导课程设计的特色在于采用主题系列单元活动设计的方式来统筹教材内容，以综合交叉螺旋上升的方式来组织教学内容。课程以贴近学生心理发展和实际经验的主题作为心理健康教育的重点，每个主题下各有几个单元活动围绕主题内容展开，由浅入深，逐步落实。生涯辅导课程在实验学校的上课频率为两周课时，持续学年。生涯社团活动的实施生涯社团活动的开展方式灵活多样，可以根据每个学校的特点展开。在实验学校中，生涯社团的成员策划了许多活动，在学校里很受欢迎。如生涯广播的宣传活动，通过学校广播介绍生涯的常识，告诉同学了解自我了解职业的方法，并在广播中告诉大家今后求职的技巧和注意事项。生涯社团还利用学校心理活动周的机会，在学校里举办生涯游乐园播放生涯影片和生涯大型资料展。此外，在平时，生涯社团在顾问教师的支持下，参与到学校各种活动中，如在全校组织名人班刊评比演讲比赛等推展活动。生涯社团通过这些丰富多彩的活动，高中生涯教育生涯觉察生涯探索与规划生涯决策游戏体验活动文理分科综合实践活动生涯辅导课程生涯专题活动动暖身活动参与活动分享体验联系实际分享交流高考志愿填报生涯社团活动增进了全校同学对生涯的了解。在生涯社团活动的设计方面，研究者结合实验学校的特点，以生涯宣传生涯信息提供增进自我认识和职业体验为四大核心内容，设计和组织了系列的活动。以下是在实验学校开展的生涯社团活动表高中生涯社团活动内容体系活动类型活动主题活动内容生涯宣传生涯播报生涯广播广播了解自我广播二认识职业世界广播三求职策略广播四面试技巧生涯心理影片欣赏生涯社团播放生涯心理影片，并组织讨论。游戏生涯游园活动通过生涯心理活动周，组织游戏生涯游园活动。生涯信息提供名人生涯班刊评比社团组织每个班级设计册名人生涯班刊，并组织评比。好书大家念生涯辅导相关书籍展示会通过生涯心理活动周，提供相关的励志自我了解和名人传记的书籍。与职业世界面对面大型资料展共组织了四次大型生涯资料展。资料展你准备好了吗资料展二职业生涯设计的点忠告资料展三职业生涯规划助国际网络认证人才再上台阶资料展四职业生涯名言职业生涯体验心理测试通过生涯心理活动周，组织心理测试会包括人格测验能力倾向测验霍兰德职业倾向测验量表等。我与职业即兴演讲比赛以班级为单位组织我与职业演讲比赛，最后进行全校比赛职业场上，谁与争峰模针对高高二同学，进行全校性的模拟拟面试大赛面试海选