然见南山”清幽明净王维山居秋暝“明月松间照，清泉石上流”明丽清新刘禹锡竹枝词二首其“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”萧疏凄寂韦应物淮上即事寄广陵亲故“秋山起暮钟，楚雨连沧海”安谧美好王维辛夷坞“木末芙蓉花，山中发红萼”高远深邃晏殊蝶恋花“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”淡雅幽远秦观浣溪沙“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”清冷幽静王维过香积寺“泉声咽危石，日色冷青松”典例大纲阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。典例剖析诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么请简要说明。答审题指导景物形象的特点。简要分析。答题指导第步，找意象，组画面描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，从描写的景物切入，分析景物体现的意境，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二是用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，析特点，设意境概括景物所营造的氛围特点。抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时般用两个双音节词即可，如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。把握景物特点，要细致分析诗歌描写的相关内容，体会景物本身的特点。对于本首诗，前三联描写诗人去常山道人家的路途上见到的景色，其中“莓苔”“履痕”“静渚”“闲门”等体现了常山道人居住的地方偏僻幽静。尾联，抒发诗人情感。第三步，表感情，明作用分析作者的思想感情。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景表情达意表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。有时这几步需要合在起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理。诗人如此描写常山道人生活的环境，主要表现对这种环境的喜爱之情，而诗人喜爱的原因在于环境的幽静等。第四步，组织答案。解答这类题目，答案要呈现出两个要素分条列举。对于主观题的答案，如果牵涉的方面较多，要注意分条列举，即把答案按照类别分条写出来。注重总分。每条答案都要按照总分的形式，即先总写，后分析，体现出答题的思路。答案幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云静渚春草闲门都营造出种静谧的气氛。分析描写对象，把握景物特征高考对景物形象的考查，包括概括单个景物的形象特点，赏析单个或几个景物的形象内涵，分析类景物的形象特征等。解答这类题目，要注重以下四个方面方法归纳分析意象，感知意境。抒情诗十分注重通过景物来表达情感，因此把握景物特征，要注重理解诗歌使用的意象，体味诗歌营造的意境。比如诗歌描写芳草萋萋断壁残垣，要体会这些意象营造的悲凉气氛诗歌描写夜月高悬孤舟流水，要体会这些意象营造的孤寂意境等。比如上述典例，这首诗描写了“莓苔”“履痕”“静渚”“春草”“松色”“溪花”等意象，营造了种幽静的意境。注重想象，补充空白。诗歌的简洁特征决定了诗歌在语言表达上会留下大量空白的特点。阅读诗歌就要通过个人的情感体验补充诗歌的留白，通过对诗句的理解和对诗句之外的内容的整体理解，把握景物形象的特征。分析手法，概括形象。从表现手法的角度看，诗歌多通过体现描写对象的动静古今对比虚实，使用比喻夸张拟人，借助铺垫烘托照应过渡等手法塑造形象。因此，概括景物形象特征时，就可以从分析具体的表现手法入手。把握景物，体会情感。诗歌对景物的描写体现着诗人的情感。分析诗歌的景物形象，就要注重揣摩诗歌的情感。这是解答赏析诗歌形象题不容忽视的环节。阅读下面这首诗，回答问题。山丹题壁明杨清关山逼仄人踪少，风雨苍茫野色昏。万里身方独往，百年多事共谁论。东风四月初生草，落日孤城蚤闭门。记取汉兵追寇地，沙场尤有未招魂。针对训练注山丹即今甘肃山丹县，明代设山丹卫，地处河西走廊蜂腰部，自古为东西交通要道汉时霍去病曾率兵在此与匈奴作战。杨清明朝人，官至内阁首辅，曾三次出兵西北边关。逼仄狭窄的意思。诗的首联描绘了怎样的景象有何作用答解析回答此题时要展开联想和想象，用自己的话再现诗歌所描绘的画面再现画面时要注意语言的简洁凝练。开头的景色描写往往要营造种特殊的氛围，为全诗奠定感情基调。答案描绘了幅关山狭窄险峻人烟稀少黄昏日落风雨苍茫的边关苍凉景象。写出了边塞整体景色，为全诗沉郁顿挫雄浑恢宏的总体特色定下了基调。高考对物象的考查主要体现在三个方面概括赏析物象的特征，赏析物象的内涵，分析物象体现的诗歌中人物的品格。高考对物象的考查主要采用主观题的形式。预计年高考诗歌鉴赏题将考查概括物象特征分析物象所体现的诗人品格等。题型三事物形象题型解读古诗中出现的草木花果鸟兽虫鱼以及月露风云等，都是诗词人用来表达思想感情的特定的事物，我们要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵。古诗中的事物形象具有象征意义的形象咏物诗运用的是托物言志象征的手法，通过对具体事物的描绘来表达自己的种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。具有特定含义的形象古诗词中有些意象具有特定的含义，比如柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。典例阅读下面的首宋诗，回答问题。茉莉花刘子翚翠叶光如沃，冰葩淡不妆。番秋早秀，彻日坐傍香。色照祇园静，清回瘴海凉。倘堪纫作佩，老子欲浮湘。典例剖析注祇园印度佛教圣地。纫作佩屈原在离骚中有“纫秋兰以为佩”的诗句。老子老头子，诗人自称。诗人是如何描写茉莉花的体现了诗人怎样的思想品格答审题指导如何描写茉莉花的，注意多角度思考问题。要由物及人，分析茉莉花体现诗人的思想品格。答题指导解答这道题，可以分三步走第步，把握诗中物象的特征。诗人笔下的茉莉花，叶子青翠散发光泽，花瓣淡雅白洁如冰，初秋开放派秀色。第二步，品味由物及人的诗白洁如冰，初秋开放派秀色。第二步，品味由物及人的诗句。诗歌第四句用“坐傍”引出颈联，由实到虚，由写物到论物，由咏赞茉莉花秀丽清香到咏赞茉莉花的品格，由此表现诗歌人花互映，以花喻人的主题。祇园本来就是清静的，但花色使之更加静谧瘴海原本十分湿热，但花香使之回凉。正反，突出了茉莉花的静洁清香不仅不因为环境的优劣顺逆而改变，而且对环境施以积极影响，以此表现茉莉花高洁自守的品性，为后面以物喻人做铺垫。第三步，理解以情结景的诗句。咏物诗大多在尾联或最后句以情结景，表达诗人的追求志向品格情趣等。这首诗的尾联用屈原的典故，把茉莉花的品性屈原的品格诗人的志向融合在起，以花喻人，表现诗人对高洁品格的追求。答案首联，写茉莉花的花叶花瓣，突出茉莉花叶子的青翠花瓣的洁白。颔联，写茉莉花的花香。颈联，从两个方面写茉莉花的美好品性可以让祇园更加静谧，使瘴海顿生凉意。这两句诗突出了茉莉花高洁自守的品格。尾联，用典，以屈原离骚中的“纫秋兰以为佩”把茉莉花的品性屈原的品格诗人的志向融合在起，表明诗人决心仿效以高洁著称的屈原。诗歌以花喻人，物我互映，借助歌颂茉莉花的清香秀丽高洁自守，表现了诗人高洁的品格。把握物象精髓，理解托物言志解答与物象有关的题目，要关注以下两个方面准确把握手法，明确物象内涵。物象指咏物诗中描写的事物。诗人在咏物诗中般不直接表达自己的情怀，往往借助象征手法比喻修辞等通过诗歌中描写的事物来表达自己的志向情趣等，这种手法就是托物言志。比如上述典例选取的诗歌茉莉花，物象就是“茉莉花”，诗人通过托物言志的手法，借助茉莉花花瓣的洁白品性的高洁等来表现诗人高洁的品格。方法归纳把握物象内容，体会物象特征。理解物象，首先要分析诗歌描写了物象的哪些内容，然后通过对这些内容的理解，概括出物象本身的特点。比如上述典例中，茉莉花诗描写了茉莉花的叶子花瓣花香及对周围环境的影响等，从“光”可以看出茉莉花的叶子十分光泽，从“冰”可以看出茉莉花的洁白高雅，从“秀”可以看出茉莉花的美丽等。阅读这首诗，完成后面的问题。古松石延年直气森森耻屈盘，铁衣生涩紫鳞干。影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。苍藓静缘离石上，丝萝高附入云端。报言帝座抡材者，便作明堂柱看。针对训练注铁衣指古松的树皮。丝萝蔓生植物，缠绕于树木上。抡材指选拔人才。明堂泛指朝廷。诗中前两联体现了“古松”怎样的品格请结合诗句加以分析。答解析本题考查鉴赏古代诗歌事物形象的能力。这四句运用了比喻夸张的手法来表现古松的刚直伟岸。前两句写古松耻于屈盘，用“铁衣”“紫鳞”喻松皮的坚硬粗涩，显示出古松历经霜雪磨难之后的苍老遒劲的气骨。后两句则用夸张手法，描写古松在风中摇曳，如龙蛇舞动，枝叶摆动的声响震撼天空。答案这四句运用了比喻夸张的手法，写出了古松挺拔不屈刚直豪放的品格。古松挺拔笔直，它那如“铁衣”“紫鳞”般的松皮彰显着苍老遒劲的气骨。古松在风中摇曳就像龙蛇舞动，枝叶摆动的声响犹如暴风骤雨，令人心惊胆战。误区规避增分突破典例阅读下面这首宋诗，然后回答问题。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。注乌乌鸦。愔愔寂静无声。阅卷现场因解答诗歌意象题角度不明而失分诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用请简要说明。分答现场答案现场答案二点评这两个答案表面上似乎答出了意象的作用，但实际上未能准确地答出。考生甲答出了乌鸦渲染氛围的作用，但对意象最主要的表情达意作用却未提及。对“马”的作用的分析，虽然注意到了其表情达意的作用，但用“象征”词解释其表现手法不准确。考生乙虽然点出了“衬托”这关键作用，但乌鸦的反衬作用未分析到位，“乌”“欲栖”，本诗是用乌鸦的归巢反衬自己的难归。另外，分析两个意象的作用，既要分别作答，又要合起来作答。两个考生均未做到这点。答案示例诗中的“乌”“马”既是实景，又倾注着诗人的感情乌鸦暮投林，而诗人却无家可归瘦马尚且夜不眠，人更是如此。“乌”和“马”，反正衬托了诗人奔波劳累凄风苦雨的人生漂泊之苦。解题流程鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象，作答时须由浅入深地从三个角度入手找意象，析特点，说作用。因题突破找出合乎题干要求的意象无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个，高考题要求找出意象，都带有个特定要求，要找准意象，就需要吃透题目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是个名词性词语，表述时须将原句中的主谓式如“花飞”转成名词式。不过，最终要看题干要求，如年江苏卷要求找出“风尘恶”的景象，表述则必须为主谓式。分析意象特征首先，要抓住描述该意象的关键性词语，般为动词形容词，把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节，不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。分析意象作用分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开渲染气氛奠定基调等营造意境方面的作用。塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达