【导学教程】（山东版）2016届高考语文一轮复习第三部分第三章专题一传记类阅读课件

其中森林的材积估算轮伐期更新方法造林方针等，至今仍有参考价值。

后来，邓叔群拒绝就任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心的支持下，举家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。

经过几年艰苦奋斗，成功创办了洮河林场及三个分场，建立了整套保证森林更新营造量大于采伐量的制度，创建了以科学的方法经营和管理森林的新模式。

邓叔群认为，水利和林牧之间具有密切关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。

为保持黄河上游水土减轻下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。

年，邓叔群当选为中央研究院院士。

随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国。

他不仅自己明确表示决不离开，还动员其他同事共同抵制。

他对家人说“别忘了自己是中国人，要为民族富强奋斗终生。

我绝不跟腐败的国民党去台湾，也不去美国。

”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦共命运。

后来，他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托，特地到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出整套林科大学的教材纲要。

作为沈阳农学院创建总指挥，他辛勤工作，调度有方，快速高效地完成了建校任务。

邓叔群生活简朴，不图物质享受。

新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪。

抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。

年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。

培训结束后，他谢绝巨额酬金，只留张结业合影作纪念。

邓叔群生的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。

摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士相关链接邓叔群，中国真菌学家。

福建福州人。

曾任岭南大学金陵大学中央大学等校教授，中央研究院研究员。

新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长中科院微生物研究所副所长。

中科院学部委员院士。

主要著作有中国的高等真菌中国的真菌等。

摘自辞海第六版我自幼被外祖母严氏收养。

她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞戚继光林则徐等人的事迹勉励我教我做人要坚贞不屈清正廉洁光明磊落，这切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。

摘自中国科学院院士自述邓叔群作为位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现请结合材料谈谈你的理解。

答解题指导答题步骤如下第步，仔细审明题干要求，通读文本，理解全文内容。

第二步，在理解全文的基础上，在文中寻找有关于描写邓叔群“爱国”的“突出表现”的相关语句。

第三步，根据题目要求，把找到的“相关语句”加以分析概括，用简炼的语言写出答案要点。

规范答案为中国建立了自己的真菌学，在世界学术领域争得席之地为改变中国农业的落后面貌，选学农林专业为国计民生需要，及时调整自己的研究方向为新中国农林业的发展，努力培养专业人才。

提问方式的主要事迹有哪些请概括。

的性格特点怎样用哪些事件来表现的文章从哪些方面来表现的方法归纳二解答思路四“出”二“注意”概括传主事迹四“出”找出时间变化的语句画出地点变化的语句标出职位工作变化的语句品出人物在不同时间不同地点不同工作中做了什么事。

二“注意”注意关键句子提示过渡句注意题目的附加条件对归纳内容的限制。

答题模式人在时地做事也可以将事的影响或意义答出来。

二五“从”全面概括传主形象五“从”从事迹人物的言行中概括传主的形象从作者对传主的议论性描述中概括传主的形象从文章引用的他人对传主的评价中概括传主的形象从细节描写中把握传主形象从传主与各方面的关系把握传主形象。

即要从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。

首先要关注时代社会家庭背景下的传主。

其次，要理解关系网中的传主。

传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主性格。

答题模式这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。

般采用总分结构形式。

新课标全国Ⅱ阅读下面的文字，完成下题。

个不能忘记的人刘重来第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱。

年月，卢作孚邀约友人，集资创办民生实业公司，积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争。

公司成立之初，整针对训练个家当只有艘载重量吨的小轮船，卢作孚就定下了“服务社会，便利人群，开发产业，富强国家”的公司宗旨，展现了他的强国宏愿。

当时，长江上游航运正被外国轮船公司控制着，不多的几家中国轮船公司濒临破产，卢作孚采取“人弃我取，避实就虚”的方针，在从未行驶过轮船的嘉陵江上开辟新航线，并在管理上大胆改革，使公司站稳了脚跟，将航线从嘉陵江发展到了长江。

从年开始，民生公司“化零为整”，逐步壮大实力，先后收购了大批中外轮船，并控制了长江上游航运，将曾经不可世的外国轮船公司挤出了长江上游。

经过多年拼搏，到年，民生公司“崛起于长江，争雄于列强”，不仅在长江沿线中国沿海港口，而且在东南亚美国加拿大等地都有分支机构，成为当时中国最大的民营航运企业，卢作孚也被海内外誉为“中国船王”。

在抗战爆发国难当头的时刻，他号召“国家的抗战开始了，民生公司应该首先行动起来参加战争。

”在他的指挥下，全体员工英勇投入到紧张艰险的抗战运输中去。

年月，武汉失守，作为长江咽喉入川门户的宜昌，聚集了大批难民和从沦陷区运来的大批航空器材兵器及轻重工业机器设备，急待撤往大后方。

但是，按照当时的实际运力，至少需要年才能完成。

还有天就是长江枯水期，日本飞机不断轰炸，日军节节逼近，形式十分危急。

在此关键时刻，卢作孚下令采用“三段航行法”，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外，其他物资律分段运输，使航程缩短了半或大半。

硬是在长江枯水期到来之前，将全部难民和机器设备安全撤离宜昌。

卢作孚的另项重的概括性。

现场答案二概括出的第个要点是说邓小宙爷爷的，第二个要点说的是“邓家父子”，第三个要点只是邓小宙所说的话，概括力都不强。

参考答案重视教育，大力发展教育基金会，捐建学校图书馆，资助贫困学子心系家乡，担任香港贵州联谊会会长，以“元港币”的年租金在经济上支持联谊会的发展，在家乡有难时积极捐款，为在港黔人提供各种帮助热心慈善，积极从事各种慈善事业，乐于助人，在助人中获得心灵的快乐。

知人。

就是要掌握文中所写之人。

具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要搞清楚。

上述这篇文章虽然写到了邓小宙的爷爷和父亲，但都是为了突出邓小宙的，弄清这点对解答题目很有帮助。

因题突破明事。

事件是传记的主体。

明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事，是怎么写的。

如果只写件事，就要分析事件的起因经过和结果。

如果是写几件事，就要了解不同事件之间是什么关系。

弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

上述有关邓小宙的传记主要围绕着传主“重视教育”“心系家乡”和“热心慈善”三个方面选取材料，梳理出所写的事件对传主形象的概括意义重大。

辨理。

所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。

这其实就是分析作者在文中的观点态度，也是为各种探究题奠定基础。

所谓“理”，有的是作者明说的，即作者通过议论表达自己的观点态度，有的借人物之口表达的，有的是时代暗示的，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

太原模阅读下面的文字，完成题。

悼齐如山先生梁实秋抗战期间，国立编译馆有组人员从事平剧修订工作，我那时适在北碚，遂兼主其事，在剧本里时遇到许多不易解决的问题，搔首踟蹰，不知如何落笔。

同人都是爱好戏剧的朋友，其中有票友，综合训练能力提升随堂巩固练也有戏剧学校毕业的，但是没有真正科班出身的，因此对平剧的传统的规矩与艺术颇感认识不足，常常谈到齐如山先生，如果能有机会向他请益，该有多好。

胜利后我到北平，因陈纪滢王向辰两位先生之介得以拜识齐先生。

齐先生精神矍铄谈笑风生，除了演剧的事情之外，他的兴趣旁及于小说及切民间艺术，民间生活习惯以及风俗沿革掌故均能谈来头头是道，如数家珍，以知齐先生是个真知道生活艺术的人。

齐先生收藏甚富，包括剧本道具乐器图书行头等等。

抗日军兴，他为保护这批文献颇费了番苦心，装了几百只大木箱存在个比较安全的地方，胜利之后才取出来。

这时节“中国国剧学会”恢复，先生的收藏便得到了个展览的地方。

我记得是在东城皇城根所宫殿式的房子，有三间大殿作为展览室。

院里有汉白玉的平台和台阶，平台有十来块圆形的大石头，中间有个窟窿，据说是插灯笼用的，我看有块妨碍行路，便想把它搬开，岂知分量甚重，我摇撼下便不再尝试。

齐老先生走过来就给搬开了，脸不红气不喘，使我甚为惭愧。

还有次在齐先生书斋里，齐先生表演“打飞脚”，个转身，声拍脚声，干净利落，我们不由得喝彩，那时在座的有老伶工尚和玉先生，不觉技痒，起身打个飞脚，按说这是他的当行出色的拿手，不料拖泥带水倚里歪斜的几乎跌倒，有人上前把他扶住。

那时候齐先生已有七十多岁，而尚健康如此。

中国国剧学会以齐先生为理事长，陈纪滢王向辰和我都是理事，此外还延请了若干老伶工参加。

因为这个关系，我得有机会追随齐老先生之后遍访诸位伶工，听他们谈起内廷供奉，以及当年的三庆四喜，梨园往事，真不禁令人发思古之幽情。

由于我们的建议，后来在青年会开了次国剧晚会，请老伶工十余位分别登台随意讲说他们的演剧的艺术，在当时盛况空前。

我们为国剧学会提出了许多工作计划，在齐先生领导下，我们不时地研讨如何整理研究保藏传授国剧的艺术。

九四九年我到台湾，还经常看到他的写作，年事已高而笔墨不辍，真是惭愧后生，最近先生所著国剧艺术汇考出版，承赐册，并在电话中嘱我批评，我不敢有负长辈厚意，写读后文交中国周，不数日而先生遽归道山！先生对于国剧之贡献已无需多赘。

我觉得先生治学为人最足令人心折之处有二是专精的研究精神，是悠闲的艺术生活。

我们无论研究哪门学问，只要持之以恒，日积月累即有可观，这点道理虽是简单，实行却很困难。

齐先生之于国剧是使用了他的毕生的精力，看他从年轻的时候热心戏剧起直到倒在剧院里，真是始终如地生死以之。

他搜求的资料是第手的，是从来没经人系统地整理过的，此中艰辛真是不足为外人道，而求学之乐亦正在于此。

齐先生的这种专精的精神，是可以做我们的楷模的。

齐先生心胸开朗，了无执着，所以他能享受生活，把生活当作艺术来享受，所以他风神潇洒，望之如闲云野鹤。

他并不是穷奢极侈地去享受耳目声色之娱，他是随遇而安地欣赏社会人生之形形色色。

他有闲情逸致去研讨“三百六十行”，他不吝与贩夫走卒为伍，他肯尝试各样各种的地方的小吃。

有次他请我们几个人吃“豆腐脑”，在北平崇文门外有家专卖豆腐脑的店铺，我这北平土著都不知道有这等的个地方，果然吃得很满意。

他的儿媳黄瑗珊女士精于烹调，有部分可能是由于齐先生的指点。

齐先