1、“.....全国普通高职高专院校数招生数和在校生数分别占普通高校的。国务院关于大力发展职业教育的决定国发号的颁布更是为高等职业教育的发展提供了前所未有的机遇。该决定要求把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点来抓，把大力发展职业教育，加快人力资源开发，视为落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路解决三农问题促进就业再就业的重大举措视为全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力构建和谐社会的重要途径视为贯彻党的教育方针，遵循教育规律，实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求。决定还指明了我国高等职业教育改革和发展总体规划及目标，即在十五期间，国家将实施示范性高等职业院校建设计划，重点支持建设所示范性院校，引领全国高等职业院校与经济社会发展紧密结合，强化办学特色，全面提高教学质量，推动高等职业教育持续健康发展......”。

2、“.....然而，高等职业教育相对于普通高等教育而言毕竟还是新生事物，没有成熟的模式可以直接套用，虽然国外有先进的职业教育模式，如德国的双元制加拿大的澳大利亚能力本位的培养模式等，但是种教育模式的形成是与个国家特定的政治经济文化等因素相匹配的，有着浓厚的历史和文化背景，离开这些因素，这个模式可能失去了生存的土壤。因而我国高等职业教育只能摸着石头过河，边摸索边发展，这就不难理解当前我国高等职业教育在面临巨大发展机遇的同时，又存在许多亟待解决的问题，而且这些问题的解决与否将直接关系到高等职业教育能否持续健康的发展。当前高等职业教育主要面临以下问题社会在观念上对高职教育存在歧视，导致高职教育的品牌形象不高。由于受传统观念的影响，我国鄙视职业技术教育的思想根深蒂固。人们向往学院教师工作满意度研究的是学而优则仕，信奉的是劳心者治人，劳力者治于人。另外，近几年盲目追求高学历之风也愈演愈烈......”。

3、“.....认为只有在名牌大学毕业的人才能成才成家。在这些思想和社会环境的影响下，以培养技术应用型人才为宗旨的高职教育备受歧视，接受高职教育被看作是成才无望者的无奈之举。专业设置跟潮流，重复现象严重。高等职业教育的生命力来源于它是针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，这也是高等职业教育的个重要特色。然而当前我国高职院校在专业设置时，往往是什么专业热门容易招生就设置什么专业，全然不顾当地社会经济发展对人才需求的实际情况，导致我国高等职业院的专业结构如出辙，特别在同个地区内，重复现象就更加严重。这必然使我国的高等职业教育失去特色，不能很好的服务于地方社会与经济发展，也导致同地区不同高职院校间不必要的竞争。课程设置教学内容与方法带有本科教学压缩版的色彩。我国的高等职业学院中，有相当多的是由原来的中专升格而成，加上高职教育发展的历史仍然十分短暂，没有充足的时间让这些院校摸索出高职教育办学的规律性知识......”。

4、“.....只不过教学内容相对肤浅，教学课时也相应的缩短，变成了名符其实的本科压缩饼干，此模式下培养出来的学生，既不是本科培养的学术型人才，也不是高职培养目标所规定技术应用型人才，成了二不像，最终将会丧失高职教育的特色与定位。办学资源不足，教师综合素质与实践经验缺乏，实训设施条件不能较好的满足实践教学要求。目前，我国大多数高职院校办学经费除了学费收入外主要来自于政府的财政拨付，然而政府用于教育的财政拨付始终是有限的，且随着高职院校数量增加及拨付政策上向普通高等院校的倾向性，使很多高职院校得到的财政拨款相对于其不断扩大的招生规模来讲显得的杯水车薪，这必然导致高职院校办学资源相对不足，实训设施设备不能较好的满足教学要求另外，高职院校普遍缺乏只高素质和实践经验丰富的专业教师队伍。这个问题的产生既有历史的原因也有现实的原因。就历史背景而言，高职教育作为门的教育门类历史不长，还带有普通高等教育的痕迹......”。

5、“.....多数高职院校是合并升格而成，学历上的差距较大，而目前对高职院校的各类评估中都带有研究生学历指标的要求，这就使高职院校在专业教师引进时采用学校学校的学历提升速成模式，在专业教师进修与培训的导向上，也以学历和理论知识的提升为主，缺少对教师提升自身实践经验与能力的支持。实训设施设备的不足及教师实践技能的缺乏严重影响了高职院校实践教学的质量。学院教师工作满意度研究产学结合工学结合的办学模式改革困难重重。高等职业教育要培养面向生产建设服务和管理第线需要的合格的高技能人才，必须改革现有的教学模式，采用产学结合工学结合的模式。所谓产学结合，就是职业教学过程与社会生产实践过程有机结合起来，要把学校的培养目标与企业的人才使用目标结合起来，把学校对学生的教育训练过程，中国海洋大学，张剑平高校教师科研能力评价指标体系设计研究黑龙江高教研究，年，张黎莉，周耀烈员工工作满意度研究综述企业经济，年，张小林......”。

6、“.....年，赵恒平，汤梅高校教师激励效能最大化及其权变分析学术交流，年，赵柳村激励导向的高职科研管理制度设计职教与经济研究，年，郑林斌，葛玉辉知识型员工复合型需求激励模型设计商场现代化，年，郑玉刚，周曙光地方普通高校教师激励问题研究宜春学院学报，学院教师工作满意度研究年，郑耀洲知识员工的报酬管理北京机械工业出版社，周传会知识型员工的特征与激励管理安庆师范学院学报，年，周三多管理学原理与方法上海复旦大学出版社，美斯蒂芬罗宾斯组织行为学第七版北京机械工业出版社，学院教师工作满意度研究学院教师工作满意度研究附录高职教师满意度调查问卷尊敬的老师您好,非常感谢您能抽出分钟时间完成这份问卷，本问卷旨在调查高职教师的需求状况及对工作的满意度，采用不记名的形式，做纯学术研究之用。请您结合自身及所在学校的情况和您的感受在选项对应的数字上打。若选项中无具体内容只有数字......”。

7、“.....具体的含义如下不同意较不同意般较同意同意基本情况请在相应的选项框里打您的性别男女您的年龄岁以下岁岁岁岁岁以上您在本单位的工龄年年年年以上您的职称助教讲师副教授教授其它您的最终学历中专及以下大专学士硕士博士您在企业的累计工作年限包括挂职锻炼年年年年年年以上您是否为双师教师是否二工作满意度工作的挑战性事项或措施您喜欢具有挑战性的工作。您认为具有挑战性的工作能更好的发挥自己的潜能。您的工作具有挑战性您工作的挑战性让您难以胜任此项工作下列哪些工作对您具有挑战性，且是您比较喜欢从事的课堂教学教学改革撰写论文主持各类课题教材编写学生毕业实践及论文指导精品课程建设企业线挂职锻炼其它二科学的考核事项或措施您对学校用学生网上评教的分数作为评判评价教师课堂教学效果的主要依据的做法。您对学校照搬国内著名学术型大学对刊物级别分类的做法......”。

8、“.....您对学校把教学工作包括教学改革作为对专业教师绩效考核的主要内容的做法。不同意较不同意般较同意同意不同意较不同意较同意般同意学院教师工作满意度研究您对年终考评时采用同事互评的做法您对年终考评时采用教研室主任评价的做法你们学校的考核公开透明，并能给予诊断性的反馈您认为较为科学的教学效果评价方式是可选两个学生网上评教专家督导评教学生座谈会评教同事评教领导评教其它三公平的报酬事项或措施您所在学校教师的报酬与其绩效挂钩紧密您所在学校教师晋升的机会是公平的。与其它同层次院校相比您的所得让您满意。与其它职业相比您的所得让您满意。学校对各类提升性培训费用的报销政策让您满意。学校教师收入与非管理的般行政人员相比是公平的。学校不同职称的教师收入差距过大。学校的各种评优先进是公正透明的......”。

9、“.....并得到相应的反馈。学校各项重大决策能充分听取教师的意见您对工作的自由度比较满意学校的办公环境和设施能满足您的要求你校教学管理部门对教师的监督太多且过于官僚当有关您切身利益的事需要学校相关职能部门解决时，您总能及时得到他们的帮助。学校给教师排课体现人性化。您有机会参与对上级工作的评价您对学校发展前途充满信心您对学校的食堂和伙食感到满意以下哪些部门的工作效率和作风较大影响了您的工作人事处教务处学生处计财处招生就业处电教中心后勤公司院党办其它不同意较不同意般较同意同意不同意较不同意般较同意同意学院教师工作满意度研究五融洽的同事关系事项或措施您在工作或生活中遇到的困难，上司和同事会尽力提供有力的支持和协助您所在的部门团结致......”。