着鞋子走在当在的时候之取独之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人享受同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮丝绸绣绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣处于其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者指读书吃的穿的奉供，之取独求学的勤劳而且艰苦当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我盖上，过很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的东西可以享受，跟我住在起的同学，都穿着华美的衣服戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙样。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，点也不羡慕他们。因为我心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。难句解析或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。全句译作有时遇到先达训斥，自己的脸色就更加恭敬，礼节就更加周到不敢随便地回句话，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作因为我的心中有足以快乐的读书事，我不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。作者在求学过程中遇到了哪些困难他是如何克服的要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括问题探究无从致书以观假借致书幼时读书之难又患无硕师未尝稍降辞色求师叩问之难足肤皲裂而不知无鲜肥滋味之享缊袍敝衣从师之艰生活之苦作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”手自笔录走送之遍观群书趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉“勤”“以中有足乐者”作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。三理清文章结构明确文章主旨。作者少年时代读书的刻苦勤奋成年求师的刻苦艰难第段作者从师求学的艰难第二段主旨作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人本文主要写了什么，请用简洁的话概括。说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么讲述作者本人求学的艰难和用心之专。无书无师求学途中的艰难生活的艰难借书抄书遍观群书趋百里外从师叩问卒有所获足肤皲裂四肢僵劲粗茶淡饭缊袍敝衣以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。四采用对比手法是本文的大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。师生态度师辞色严厉生色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚恭敬生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食突出生活艰难却专心向学的可贵通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。作者通过对比，想说明什么道理“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”五作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式知识的梳理与归纳通假字四支僵劲不能动支通“肢”肢体同舍生皆被绮绣被通“披”穿着二词多义礼愈至周到，形容词至舍到达，动词无从致书以观来，表目的，连词以是人多以书假余因为，表原因，连词。以衾拥覆用，拿，介词足肤皲裂而不知却，连词，表转折久而乃和可不译，连词，表顺接三词性活用腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。四重点词语家贫，无从致书以观致得到，买每假借于藏书之家汇借不敢稍逾约逾约超过约定的期限益慕圣贤之道慕仰慕尝趋百里外曾经五重点词语援疑质理援提出质询问俟其欣悦俟等待以衾以覆衾被子寓逆旅旅店右备容臭这里指香气烨然若神人光彩照人的样子媵人持汤沃灌汤热水走送之走跑尝趋百里外从乡之先达执经叩问趋快步走以是人多以书假余假借六句式解析弗之怠否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。“以”字的用法以衾拥覆用，介词以中有足乐者，不知口体之奉不若人也因为，连词俯身倾耳以请而，连词以是人多以书假余因为，介词拿，把，介词计日以还而，连词，不译小资料•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”•凿壁偷愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。全句译作有时遇到先达训斥，自己的脸色就更加恭敬，礼节就更加周到不敢随便地回句话，等到先达高兴了，就又去请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作因为我的心中有足以快乐的读书事，我不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。作者在求学过程中遇到了哪些困难他是如何克服的要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括问题探究无从致书以观假借致书幼时读书之难又患无硕师未尝稍降辞色求师叩问之难足肤皲裂而不知无鲜肥滋味之享缊袍敝衣从师之艰生活之苦作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”手自笔录走送之遍观群书趋百里从乡之先达色愈恭，礼愈至俟其欣悦，则又请焉“勤”“以中有足乐者”作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历介绍自己的学习经历和学习态度，告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。三理清文章结构明确文章主旨。作者少年时代读书的刻苦勤奋成年求师的刻苦艰难第段作者从师求学的艰难第二段主旨作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人本文主要写了什么，请用简洁的话概括。说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么讲述作者本人求学的艰难和用心之专。无书无师求学途中的艰难生活的艰难借书抄书遍观群书趋百里外从师叩问卒有所获足肤皲裂四肢僵劲粗茶淡饭缊袍敝衣以自己的切身体验劝勉马生勤奋学习。以读书为乐，刻苦勤奋，虚心求教。四采用对比手法是本文的大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。师生态度师辞色严厉生色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚恭敬生活情况同舍生衣饰华美，饮食鲜肥作者緼袍敝衣，日仅再食突出生活艰难却专心向学的可贵通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。作者通过对比，想说明什么道理“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”五作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式知识的梳理与归纳通假字四支僵劲不能动支通“肢”肢体同舍生皆被绮绣被通“披”穿着二词多义礼愈至周到，形容词至舍到达，动词无从致书以观来，表目的，连词以是人多以书假余因为，表原因，连词。以衾拥覆用，拿，介词足肤皲裂而不知却，连词，表转折久而乃和可不译，连词，表顺接三词性活用腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。四重点词语家贫，无从致书以观致得到，买每假借于藏书之家汇借不敢稍逾约逾约超过约定的期限益慕圣贤之道慕仰慕尝趋百里外曾经五重点词语援疑质理援提出质询问俟其欣悦俟等待以衾以覆衾被子寓逆旅旅店右备容臭这里指香气烨然若神人光彩照人的样子媵人持汤沃灌汤热水走送之走跑尝趋百里外从乡之先达执经叩问趋快步走以是人多以书假余假借六句式解析弗之怠否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。“以”字的用法以衾拥覆用，介词以中有足乐者，不知口体之奉不若人也因为，连词俯身倾耳以请而，连词以是人多以书假余因为，介词拿，把，介词计日以还而，连词，不译小资料•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”•凿壁偷光西汉匡衡的学习故事•韦编三绝孔子晚年读易的故事•画荻教子欧阳修的学习故事古人在艰苦条件下勤奋学习以苦为乐的事例•有关刻苦勤奋的名句•业精于勤，荒于嬉•行成于思，毁于随。韩愈•勤能补拙是良训，分辛劳分才。•华罗庚•三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿拓展提升将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天的衣服送来忧患宽大的书房里诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里有之书名词性词组若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉那样向人借然后诸之于而后然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资非则不是就是低下就是专心罢了难道是的过失吗之取独现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，这就没有挨冻挨饿的忧虑啦坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就没有东奔西走的劳累啦有司业博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦切应有的书都集中在这里，这就不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。要是他们学业还不精通，德行还有不具备的，那就不是他的智力低下，而是他的思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝于京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，学习同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我他写封长信作为表示敬意的礼物通畅明白讨论辨析言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见其亲也，余故道为学之难以告之。来语言平和态度和悦用心于学于学用心用功探望他的父母特意说说求学的艰难告诉他马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉神色和悦。自称小时候学习用功刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。•常言道“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。送东阳马生序节选宋濂晚辈马君则赠序，用于临别赠言，多为赞颂勉励祝愿惜别之辞。关于文题“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生东阳的马君则。序，是种文体，分书序和赠序两种。书序