通过细胞膜，所以带电离子通过细胞膜的方式是主动运输。要验证兴奋在神经元之间进行单向传递，也就是说只能由前个神经元传递给后个神经元，而不能由后个神经元传递给前个神经元，所以先用电刺激或上点，测量上有无电位变化再电刺激或上点，测量上有无电位变化就可以了，注意只要求写步骤，不写结论。探究应分三种情况讨论。答案效应器传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等树突膜或胞体膜神经递质只能从突触前膜释放，作用于突触后膜主动运输先电刺激或上点，测量上有无电位变化再电刺激或上点，测量上有无电位变化若两次都测到电位变化，则为双向传导若上有电位变化而上没有，则为单向传导且只能从若上有电位变化而上没有，则为单向传导且只能从思维建模熟练掌握反射弧和突触的各部分结构名称和相应的生理功能。注意审题“验证”结论唯“探究”分情况讨论，结论不唯。注意看清要求在“反射弧”结构图上还是“突触”结构图上实验。实验器材电位刺激设备电位测量仪离体神经或完整反射弧结构。选点神经纤维上在刺激点两侧测电位变化，突触上则刺激点和测量点应在两个神经元上。探究在突触上传导方向有三种情况双向单向单向。在“离体”的神经纤维上，兴奋的传导是双向的，这是因为在神经纤维上兴奋是通过局部电流来传导的。在反射弧或正常的反射活动中，兴奋的传导是单向的，只能沿着“感受器传入神经神经中枢传出神经效应器”的方向进行传导。这是因为反射弧中接受刺激，产生神经冲动的是感受器，并由感受器通过传入神经传导至神经中枢，兴奋不可能由神经中枢向感受器传导同时在两个神经元之间，兴奋的传导是单向的。即时巩固如图是反射弧示意图，其中表示感受器，以下叙述中正确的是处进行电刺激，则在两处均能测到膜电位变化处进行电刺激，则该处膜内电位将由正电位变为负电位处进行电刺激，则处将会出现兴奋传导现象处进行电刺激，能引起处释放神经递质答案典例用动物实验法研究腺体的功能，实验结果如下动物激素有关实验探究实验方法观察结果用腺体分泌物制剂饲喂蝌蚪发育加快，体型较小将成年狗的该腺体摘除食欲不振，身体臃肿行动呆笨，精神萎靡摘除小狗的该腺体除外，还停止发育将该腺体的分泌物注射到健康小白鼠体内身体消瘦，食欲旺盛躁动不安，情绪紧张心跳呼吸加快根据观察结果可知，该腺体的分泌物有的生理作用。根据观察结果可知，该腺体的分泌物有的生理作用。根据观察结果可知，该腺体的分泌物有的生理作用。该腺体是，所分泌的物质是，该物质的合成必须以元素为原料。为验证胰岛素能降低血糖，同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射定剂量的胰岛素溶液用酸性生理盐水配制，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位方法同实验组应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水出现惊厥现象后，还应对其中的半注射葡萄糖溶液抢救，另半不予抢救解析对题中所给的实验方法及观察结果进行综合分析是解题的关键，通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的物质代谢生长发育神经活动都有影响，综合分析可知该腺体是甲状腺，分泌甲状腺激素。注意胰岛素是蛋白质类激素，若通过“饲喂法”进行补充，会导致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去其应有的生理功能。答案促进动物发育促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解提高神经系统的兴奋性甲状腺甲状腺激素碘思维建模研究动物激素生理功能的几种常用方法切除法切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。移植法在动物体内移入种内分泌腺般是这种动物本来没有的，观察现象并得出结论，如睾丸卵巢移植验证性激素的生理功能。饲喂法用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。提醒蛋白质多肽类激素都不能用饲喂法实验注射法通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。同位素标记法用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素研究甲状腺的功能。常考激素的实验思路探究甲状腺激素实验思路探究处理方法异常反应结论功能用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪短时间内，变成小型青蛙说明分泌物能促进幼小动物的发育说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解说明分泌物能提高神经系统的兴奋性摘除小蝌蚪的甲状腺发育停止小蝌蚪大蝌蚪，不变态身体臃肿摘除小狗的甲状腺发育停止呆笨萎靡胰岛素和胰高血糖素的实验思路探究激素名称分泌细胞作用实验材料及处理描述指标对照备注胰岛素胰岛细胞降血糖小白鼠注射小狗注射昏迷等量生理盐水二次对照，再注射高浓度葡萄糖，使其苏醒注意胰岛素胰高血糖素只能注射，不能口服胰高血糖素胰岛细胞升血糖小白鼠注射直接测血糖含量或检测尿液中是否有糖斐林试剂等量生理盐水实验注意问题动物分组的基本要求选泌物有的生理作用。该腺体是，所分泌的物质是，该物质的合成必须以元素为原料。为验证胰岛素能降低血糖，同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射定剂量的胰岛素溶液用酸性生理盐水配制，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。该实验不需要完善的是为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位方法同实验组应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水出现惊厥现象后，还应对其中的半注射葡萄糖溶液抢救，另半不予抢救解析对题中所给的实验方法及观察结果进行综合分析是解题的关键，通过对不同实验处理的结果分析可知，该腺体的分泌物对动物的物质代谢生长发育神经活动都有影响，综合分析可知该腺体是甲状腺，分泌甲状腺激素。注意胰岛素是蛋白质类激素，若通过“饲喂法”进行补充，会导致其在消化道中被蛋白酶水解，而失去其应有的生理功能。答案促进动物发育促进新陈代谢，加速体内物质氧化分解提高神经系统的兴奋性甲状腺甲状腺激素碘思维建模研究动物激素生理功能的几种常用方法切除法切除有关内分泌腺，观察动物所产生的各种变化，得出结论，如切除垂体生长停滞，验证生长激素的生理功能。移植法在动物体内移入种内分泌腺般是这种动物本来没有的，观察现象并得出结论，如睾丸卵巢移植验证性激素的生理功能。饲喂法用含动物激素的饲料喂养小动物，观察其变化，要注意饲喂的激素是不需消化液消化就能被动物直接吸收的。如可以饲喂甲状腺激素，但不可饲喂胰岛素。提醒蛋白质多肽类激素都不能用饲喂法实验注射法通常把不能饲喂的激素注入动物体内，观察其变化。如注射胰岛素观察动物体内血糖的变化。同位素标记法用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素，再加以跟踪。如应用放射性同位素研究甲状腺的功能。常考激素的实验思路探究甲状腺激素实验思路探究处理方法异常反应结论功能用甲状腺激素制剂饲喂蝌蚪短时间内，变成小型青蛙说明分泌物能促进幼小动物的发育说明分泌物促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解说明分泌物能提高神经系统的兴奋性摘除小蝌蚪的甲状腺发育停止小蝌蚪大蝌蚪，不变态身体臃肿摘除小狗的甲状腺发育停止呆笨萎靡胰岛素和胰高血糖素的实验思路探究激素名称分泌细胞作用实验材料及处理描述指标对照备注胰岛素胰岛细胞降血糖小白鼠注射小狗注射昏迷等量生理盐水二次对照，再注射高浓度葡萄糖，使其苏醒注意胰岛素胰高血糖素只能注射，不能口服胰高血糖素胰岛细胞升血糖小白鼠注射直接测血糖含量或检测尿液中是否有糖斐林试剂等量生理盐水实验注意问题动物分组的基本要求选择性别年龄体重生理状况相似的进行平均分组，且每组不能只有只。注意描述指标的确定，如甲状腺激素生理功能可用耗氧量死亡时间代谢或活动状况等，具体实验具体分析。生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。即时巩固若对健康幼龄狗分别作如下实验处理，实验结果与实验处理相符合的是答案组别实验处理实验结果摘除甲状腺，注射适量的促甲状腺激素发育加快，新陈代谢加快摘除胰腺，注射适量的胰岛素血糖正常，生命活动正常摘除性腺，饲喂适量的雄激素出现雄性第二性征摘除垂体，饲喂适量的生长激素生长发育正常为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液答案典例将同种大鼠分为两组，组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失从组大鼠中获得淋巴细胞并转移到组大鼠后，发现组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答上述实验可以说明是免疫反应所需的细胞。为了证明接受了淋巴细胞的组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给组大鼠注射，然后检测相应的抗体。免疫调节有关的实验探究动物体内能产生特异性抗体的细胞称为。在抗体溶菌酶淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是。在吞噬细胞淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是。解析产生抗体的细胞是浆细胞，由细胞增殖分化而来。抗体是机体受到抗原刺激后产生的，并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。免疫活性物质有抗体淋巴因子溶菌酶等，编码抗体的基因不属于免疫活性物质。免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞，红细胞不属于免疫细胞。答案淋巴细胞或细胞抗原浆细胞编码抗体的基因红细胞思维建模证明胸腺与特异性免疫的关系切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系。结论细胞免疫完全丧失，只保留部分体液免疫器官移植同个体中不存在免疫排斥，不同个体之间存在免疫排斥。证明抗体具有专性对实验动物大小年龄生长状况相同同时注射流感疫苗。段时间后，再分别注射不同种的流感病毒，观察其患病情况。证明血清抗体有治疗作用从破伤风患者体内获取血清。选取各方面相同的小鼠等量分成两组。组注射血清后再注射破伤风毒素，组只注射破伤风毒素。观察两组生活状况。提醒注意对照实验尤其是二次对照方法的使用，控制好单变量原则。即时巩固改编题为研制抗种病毒的灭活病毒疫苗和细胞在免疫中的作用，研究人员设计实验方案如下制备疫苗将纯化的种病毒在特定的中培养增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力实验原理通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激细胞，使之增殖分化形成浆细胞并产生相应的当病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括。实验过程将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。对照组的处理接种不含疫苗的接种物，段时间后再。实验组的处理接种，段时间后再接种病毒。为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种。分析实验结果统计实验组和对照组动物的发病率存活率。若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照