1、“.....老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于股掌之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信非常自尊的。教师小结“过于”有“非常”之意，老头子确实有套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。另方面，有“过头”的意思。大菱受伤，跟他过于自信不够谨慎有定关系。“过于自信和自尊”点出了“老头子”性格的核心，既有非常自尊自信的意思，又有自信过分自尊过分的意思。情节的发展，老英雄的全部功过，均由此生发出来。自学检测请用句话说说“老头子”是个怎样的人。这个“老头子”是个有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概，爱憎分明，有勇有谋却又自尊自信，固执任性的富有传奇色彩的老英雄。自学检测课文是如何渲染英雄人物传奇色彩的请结合具体内容说说自己的理解。具体语句强烈的反差来渲染年近六十，身体干瘦却老当益壮，神出鬼没，无数次通过封锁线，保证部队的供给和战斗力。重点写英雄的行为渲染手无寸铁......”。

2、“.....巧用反衬渲染段小女孩对他的怀疑反衬老头子的自信。只写其然，不写所以然渲染老头子狠命报仇的过程中只写其然，不写所以然也只交待打鬼子的过程，不写他事先已设好圈套只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。学习目标二品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。自学指导二自学内容本文中的环境描写。自学方法及要求速读课文，找出本文中的两处环境描写，多角度分析，揣摩其在刻画人物表达主旨上的作用。学生先思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。完成自学检测二。自学时间分钟。自学检测二有人评价说“战争在孙犁笔下，已褪去了它那狰狞的面目，他笔下的芦花荡景色优美，充满浓浓的诗情画意”请你找出两处环境描写，细细品读，从多角度赏析，揣摩它在刻画人物表达主旨上的作用。方法点拨关于环境描写，先判断是自然环境还是社会环境，再从修辞手法烘托人物升华主旨等角度入手赏析。范例引导•第段夜晚，敌人从炮楼的小窗子里......”。

3、“.....天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。•第句“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。•第二句写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。•第三句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。小结环境描写的作用运用比喻拟人等修辞，抓住典型景物细致描写，给作品增添了种独特的诗情画意，渲染了故事的紧张气氛，增添了小说的传奇色彩，同时又于悄无声息中推动了故事情节的发展。自学检测二请同学们思考品味其他写景句分析其作用，可从渲染环境气氛烘托人物的心情推动故事情节的发展等角度入手，然后小组内展示交流，老师进行抽查。如第段“月明风清的夜晚，„„奔着东南去了”第段“弯弯下垂的月亮......”。

4、“.....”第段“月亮落了，„„有些飒飒的风响”第段“轮红日当天，水面上浮着层烟气。”第段“水镜子样的平„„在水底轻轻地浮动”第段“鲜嫩的芦花„„正在迎风飘撒”师生小结自然环境也就是景物描写的作用渲染环境气氛烘托人物心理活动推动故事情节的发展加强抒情韵味等。学习目标三探究小说的写法特色及作者意在表达的主题自学内容小说的写作特色及主题。自学要求及，最后教师归纳总结。完成自学检测二。自学时间分钟。自学检测二有人评价说“战争在孙犁笔下，已褪去了它那狰狞的面目，他笔下的芦花荡景色优美，充满浓浓的诗情画意”请你找出两处环境描写，细细品读，从多角度赏析，揣摩它在刻画人物表达主旨上的作用。方法点拨关于环境描写，先判断是自然环境还是社会环境，再从修辞手法烘托人物升华主旨等角度入手赏析。范例引导•第段夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻......”。

5、“.....•第句“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪，给人要滴落下来的幻觉。•第二句写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。•第三句写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。小结环境描写的作用运用比喻拟人等修辞，抓住典型景物细致描写，给作品增添了种独特的诗情画意，渲染了故事的紧张气氛，增添了小说的传奇色彩，同时又于悄无声息中推动了故事情节的发展。自学检测二请同学们思考品味其他写景句分析其作用，可从渲染环境气氛烘托人物的心情推动故事情节的发展等角度入手，然后小组内展示交流，老师进行抽查。如第段“月明风清的夜晚，„„奔着东南去了”第段“弯弯下垂的月亮，浮在水样的天上。”第段“月亮落了，„„有些飒飒的风响”第段“轮红日当天，水面上浮着层烟气......”。

6、“.....学习目标三探究小说的写法特色及作者意在表达的主题自学内容小说的写作特色及主题。自学要求及方法回顾小说的赏读过程，说说其在写法上的特色，以及作者意在表现的主题。学生先思考，后小组讨论，最后教师归纳总结。自学时间分钟。自学检测三请你回顾对小说的赏读过程，用自己的话说说这篇小说在写法上有哪些特色多种方法刻画人物如，用外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写等把“老头子”这形象刻画得栩栩如生环境描写烘托人物寥寥几笔衬托人物强烈反差渲染人物„„老头子说“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”小女孩子说“你这么大年纪了，还能打仗”写小女孩子的话是什么意图这是反衬手法用女孩的怀疑来反衬老头子的英雄行为。自学检测三生动鲜活的人物形象紧张曲折的故事情节细腻优美的环境描写无不倾注了作者满腔的热情，那么，创作这篇小说作者意在表现怎样的主题呢小说主题小说描写抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活......”。

7、“.....大女孩受伤，第二天严惩敌人报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，从他身上可以看出根据地人民英勇抗敌的爱国主义精神，中国人民是英雄的人民，中国人民是不可征服的，通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的无限热爱。补救强化练阅读课文“老头子向他们看了眼片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”,回答下面的问题。用句话概括选文的故事情节。文段交代在水里的枯木桩子有什么用意“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点字“找”用得妙,为什么写老头子敲打鬼子时,为什么又写“鲜嫩的芦花,片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒”补救强化练导析要根据选文进行概括,语言要简短准确。答案老头子机智地惩罚了鬼子,替女孩子报了仇。导析可从与下文的关系角度来思考,即伏笔角度。答案为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。导析可首先看下该词是否运用了定的修辞手法,然后从其表达作用来分析。答案“找”运用了拟人化的手法,写出了老头子设计陷阱的巧妙,也写出敌人的胆怯和愚蠢......”。

8、“.....可把它结合小说的故事情节起思考。答案这里的景物描写烘托了老头子为大菱报仇后的轻松愉悦的心情。也表明美丽的芦花荡是不容侵犯的,如果有人来犯,必然没有好下场。课后作业二选我心中的英雄每个人的心中都又让自己崇拜敬仰的英雄。请你模仿这篇小说的写法，用饱蘸热情的笔，写写你心中的英雄的故事。点拨注意抓住个性特征，灵活运用各种描写方法来刻画人物，尝试运用文中的两种写法来烘托人物。我是二菱如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为后，你会怎么想请以第人称的口吻补写出“二菱”的的心理活动。点拨要抓住对老英雄的崇敬赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧歉疚等心理来写。再见！•时间仓促，未容细改，因值假期又无课堂检验，不免有不当之处。望各位同仁在参用过程中，结合本班学情，酌情修改，切不可照办套用。导入新课回顾关于小说的文体常识。•小说的文体特点•小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活的种文学体裁。人物形象故事情节环境是小说的三要素。人物为主要要素......”。

9、“.....•小说中人物描写的方法有外貌描写动作描写语言描写心理描写神态描写。从描写的角度还可以划分为正面描写和侧面描写，也可以说是直接描写和间接描写。芦花荡孙犁第二课时学习目标赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。品读文中如诗如画的景物描写，揣摩其作用。探究小说的写法特色及作者意在表达的主题。学习目标赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。•自学内容•课文中“老头子”这人物形象。•自学要求及方法•速读课文，概括老头子的性格特征。•以小组为单位，重点探讨人物的性格内涵。•先由学生归纳，再由教师总结。•自学时间•分钟。自学检测这篇小说中出现了几个人物主要人物是谁个具有传奇色彩的英雄老头对可爱勇敢的英雄姐妹群可恶愚蠢的鬼子兵。老头子是主要人物。自学检测读完小说后，“老头子”给你留下了怎样的印象请你用给出句式说说自己的收获。我从段的句子读到了个的老头，这里运用了的描写方法。自学检测范例引导从第四段“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸......”。