｛九年级英语上册《Module1unit2TheGrandCanYonwasnotjustbig》课件（新版）外研版｝
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通过，穿过意为穿过空间，常指在立体空间中“穿过”他们正在建条隧道，它将穿过这座山。
意为“越过，横穿”表示越过个平面，意为“五分钟之后”，“时间段表示“之后”，常用于般将来时的句子中。
对其提问时，用多久之后与的区别不及物动词，意为“回答答复”。
用法较正式，多用于对问题作出解释，辩论或陈述性问答。
接宾语时必须与连用。
也有“回答，答复”的意思。
为般用语，主要用于对问题，职责等的回答，可直接跟宾语。
表示对电话敲门等作出“应答”，般用，我朝那片岩石望过去，但是片寂静，还是看不见它。
我在眺望自然界奇观之的大峡谷。
我俯瞰科罗拉多河，最后，我向左右遥望从上方看过去，检查医生向下看朝人的左侧左侧看眺望是望过去的意思是检查的意思，太阳从我身后升起，照在岩石上，地面仿佛在随光线向下延伸，逐渐退落，显露出谷底的河流。
•••逗留，留下剩余物遗迹残骸你准备待在乡下吗，在两边，峡谷延伸超过英里意为“两个，两个都”，其后接名词复数两个女孩都来自英国他们俩都是好学生意为“和都”后”，常用于般将来时的句子中。
对其提问时，用多久之后与的区别不及物动词，意为“回答答复”。
用法较正式，多用于对问题作出解释，辩论或陈述性问答。
接宾语时必须与连用。
也有“回答，答复”的意思。
为般用语，主要用于对问题，职责等的回答，可直接跟宾语。
表示对电话敲门等作出“应答”，般用，我朝那片岩石望过去，但是片寂静，还是看不见它。
我在眺望自然界奇观之的大峡谷。
我俯瞰科罗拉多河，最后，我向左右遥望从上方看过去，检查医生向下看朝人的左侧左侧看眺望是望过去的意思是检查的意思，太阳从我身后升起，照在岩石上，地面仿佛在随光线向下延伸，逐渐退落，显露出谷底的河流。
•••逗留，留下剩余物遗迹残骸你准备待在乡下吗，在两边，峡谷延伸超过英里意为“两个，两个都”，其后接名词复数两个女孩都来自英国他们俩都是好学生意为“和都”课堂检测在我看来，英语非常难，我每天做作业超过两个小时她住得远，但是她从来没有迟到过，我轻易地通过了这扇门天亮时，他发现自己躺在个山谷底处。
，完成句子。
•黄蓓佳作者黄蓓佳简介黄蓓佳，年生于江苏省如皋县。
年考入北京大学中文系文学专业。
年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
年调江苏省作家协会任专业作家。
作者黄蓓佳简介年黄蓓佳开始尝试文学创作，并发表处女作补考。
以后陆续在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中短篇小说和儿童文学作品。
著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边。
还有作品小船，小船芦花飘飞的时候请和我同行遥远的地方有片海等。
了解本文的写作背景，整体感知文章内容，能够复述主要情节，理清文章的写作思路。
分析矛盾冲突，挖掘人物内心世界品味语言，体会心理描写对刻画人物形象的作用。
理解“心声”的深刻含义，培养平等待人的美好品质，树立对生活的信心。
学习目标发窘抽噎噗纸捻蜷簪琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌ǒēūǎāǎū快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
温馨提示时间顺序四个场景教室树林里教室公开课上。
公开课前想读课文回家路上偷读课文次日放学听读课文公开课上终读课文开端发展高潮结局人物李京京开端李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
发展李京京用真情和独特的体验朗读课文。
李京京在树林子里的朗读体会和回忆。
李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和结局李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。
明线李京京读万卡暗线李京京的家庭你最喜欢哪个人物简述你的看法和理由。
沉郁倔强认真对生活有美好的愿望执着善良宽容自强真诚勇于表现自己从文中找出描写李京京心理活动的语句，有感情地朗读遍，并说说表达了他什么心声。
李京京渴望在公开课上朗读课文，希望老师理解的心声李京京渴望表达自己内心感情的心声表层含义要求老师能公正平等地对待每个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声渴望家庭和谐，能生活在个幸福安宁的环境里的心声深层含义李京京为什么那么想读万卡这篇课文情感共鸣渴望倾诉要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
对程老师公开课的做法你如何看待程老师是个好老师吗请依据课文谈谈你的看法。
人物形象天真纯朴铭记亲情渴望表达亲情李京京程老师认真负责好强自信深感懊悔自责主题通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
我能说！李京京终于实现了朗读凡卡倾吐心声的愿望，并且打动了师生。
从哪些句子可以看出他的朗读很成功请用下列句式回答我是从看出他朗读很成功。
这句话是描写。
侧面描写也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍反映或采用间接烘托的方法来描写。
请仿照例句补全句子运用侧面描写。
例京京的朗读真感人！教室里片寂静，大家的神情都那么专注和认真。
仿他的表演真精彩！。
她真美！。
学以致用只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
高尔基指出下列语句运用了描写人物的什么方法程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。
京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念段，哪怕是几行字的那么小段呢！他准能念好。
朗读课文难道定要唱歌的嗓子吗外貌描写心理描写可是，过了好几秒钟也没有动静。
京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。
她定害怕得厉害。
是啊，这么多老师看着呢，万慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。
她严厉地咳嗽了声，赵小桢还是没有举手。
全班都没有人举手。
事先说好了的呀！京京在座位上不安的扭动着身子。
他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗课后赵小桢会不会嘲笑他他真想念。
不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛眨不眨地望着程老师。
精彩语段！••天空灰色的阴沉的寂静的迹象标志银色的小河小溪峡谷照耀课堂检测大量的在下面在以下照耀迹象标志寂静的银灰色的天天空灰色的阴沉的课堂检测穿过在旁边在附近回答答复开始消失突然向下倾斜小河小溪差不多，几乎在上面盖住峡谷留下逗留靠近在旁边”•••“，”，••，•，!•，
