｛高考政治第一轮复习第二单元文化传承与创新单元总结课件新人教版必修3｝

答案“坚持以人为本，贴近实际贴近生活贴近群众，坚持文化发展为了人民，文化发展依靠人民，文化发展由人民共享”，这是国务院发布“十二五”文化发展纲要确立的重要方针。

这方针体现了。

人民群众在文化发展中起主体作用人民群众有无限的创造力，是精神财富的源泉人民群众是精神财富的创造者，是推动文化建设的重要力量人民群众是文化建设的主力军，是社会存在和发展的基础解析社会实践是精神财富的源泉，说法错误物质资料的生产是社会存在和发展的基础，说法错误表述正确且符合题意。

答案新时期的山东精神植根于中华民族传统文化土壤，孕育在山东这个改革开放的前沿阵地，体现了鲜明的时代特色，是新时期山东人民开创新事业的重要精神动力。

这表明。

民族精神的力量，集中体现为中华文化的力量推动文化发展的基础在继承，关键在创新文化越来越成为综合国力的决定因素中华民族精神在社会实践中得到丰富和发展解析表述错误，应为“中华文化的力量集中表现为民族精神的力量”表述错误，文化在综合国力中的地位越来越重要，但不是综合国力的决定因素表述正确且符合题意。

答案漫步在集美学村，栋栋“穿西装，戴斗笠”式的教学和生活楼房，让人流连忘返传统闽南风味的燕尾脊红砖墙与西洋风格的高石柱花窗套融为体，韵味无穷。

欣赏着这些优美的建筑，让人感悟到。

文化创新离不开文化的继承和借鉴传统建筑是个国家和民族历史文化成就的重要标志优秀文化是不同民族文化融合的结果中华文化具有鲜明的民族性和稳定性解析“传统闽南风味的燕尾脊红砖墙”为文化创新中的继承，“西洋风格的高石柱花窗套”为文化创新中的借鉴，切题文化遗产是个国家和民族历史文化成就的重要标志，说法错误表述错误，传统建筑是展现中国传统文化融合的结果说法不当，正确的说法是传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性。

答案音乐学院学生以发展民族音乐为使命，创作演奏了小提琴协奏曲梁祝，既展现了中华文化鲜明的风格特点，又让外国人欣赏和领悟了中国古老而美丽的传说。

这体现的文化生活道理是。

繁荣我国文化的关键是继承传统文化文化发展要求为传统文化注入时代精神文化融合要坚持以我为主为我所用要植根于自己民族文化土壤推动文化创新解析繁荣我国文化的关键在于文化创新，表述不准确在题干中没有体现出来由“以发展民族音乐为使命”可以看出符合题意。

答案元宵节期间，宁夏西海固山区农民社火队齐聚县城开展大联演，联演中传统的高抬马社火等绝技置于彩车之上，交响乐队演奏欢快，现代舞蹈也融入其中，展现出传统元素与现代元素有机结合的新特点。

材料反映了。

文化多样性是文化创新的重要基础文化创新必须继承传统，推陈出新文化创新必须面向世界，博采众长要处理好创新与继承的关系解析材料反映的是传统元素与现代元素有机结合的典型事例，这体现了观点正确，但与题意不符材料中没有反映“面向世界”的内容，故不选。

答案展示社会主义核心价值观的文化渊源增强人们对传统文化的理解和践行年月，人民网新华网光明网联合主办“聚焦核心价值观中国传统名诗词名故事名折子戏”推荐活动。

这项活动。

目的在于弘扬传统文化，激发民族文化自信心推动传统文化与时代发展的要求相适应解析该题考查对传统文化和社会主义核心价值观关系的理解。

社会主义核心价值观继承了中华传统文化的精髓，既是继承，也是对传统文化的发展，与时代发展的要求相协调，在实践的基础上赋予传统文化以时代内涵。

对该活动“目的”的认识错误，目的应该是“聚焦核心价值观”，是发展传统文化，不是简单地弘扬同理，表述也不符合材料主旨。

答案李克强总理年月日在浙江大学考察时说，“求是源于中国古文，用今天的话说，就是孜孜以求坚持不懈地追求真理。

而创新是现代词语，就是要树立创新理念，形成创新文化。

”“求是是创新之基，也是你们未来走向社会安身立命之本。

”从根本上说，“求是”就是要。

立足实践，因为实践是创新的源泉发挥文化工作者的创作主体作用继承传统，革故鼎新学习借鉴，取长补短解析求是的基础是研究现实，深入实际，李总理说求是是创新的基础，也正是因为创新来自实践，所以正确不是根本途径。

答案”热，宋锦开襟海水江崖纹„„被誉为“新中装”的这系列服装具有浓郁的中国特色，不少受访消费者认为花这么少的钱享受下与领导人同款的“私人定制”是件不错的事。

虽然卖家宣称“同款不同料”，消费者依然趋之若鹜。

多家店铺推出价格从多元至元的“领导人同款”服饰，购买者必须提前付款订购，卖家需要天左右的时间“赶制”。

二非选择题共两大题，分年月北京会议期间，新中装和赠送给外国领导人的国礼引起世人热议。

材料亚太经合组织领导人非正式会议欢迎晚宴上，各国领导人和夫，的直线都可以用方程来表示不经过原点的直线都可以用方程来表示经过定点，的直线都可以用方程来表示答案解析选项中都不表示直线的斜率不存在的情况经过点且斜率为的直线方程为答案解析由题意知，直线方程为，即直线的斜率为，在轴上的截距为，则答案解析由已知，得根据下列所给条件，求直线的方程过点斜率经过点，和斜率是，在轴上截距为在轴轴上截距分别为和经过点，和过点斜率不存在解析由直线方程的点斜式得，即解法由直线方程的两点式得，即解法二经过两点的直线的斜率，由直线方程的点斜式得，即由直线方程的斜截式可得注意本题改为斜率为，在轴上截距为时，不能套用斜截式此时，设直线方程为，直线过点直线方程由题意知，直线经过两点，和由两点式可得直线方程为两点横坐标都是，直线的方程为直线的斜率不存在，直线垂直于轴，又直线过点方程为课堂典例讲练若直线满足下列条件，求其直线方程过点，且斜率为过点，且与轴平行过点，且与轴垂直解析由直线的点斜式方程可得，即由于直线的斜率为，故直线方程为由于直线斜率不存在，故直线方程为直线的点斜式方程求满足下列条件的直线方程经过点斜率是经过点倾斜角是经过点与轴平行经过点与轴垂直解析直线的倾斜角为，直线的斜率为，直线方程为已知直线的斜率为，在轴上的截距为求直线的方程当为何值时，直线通过，点分析已知直线的斜率及轴上的截距可选用斜截式方程解析利用直线的斜截式方程，可得方程为只需将点，代入直线，有，点评已知直线的斜率求直线的方程，往往设直线方程的斜截式直线方程的斜截式写出下列直线的斜截式方程斜率是，在轴上的截距是倾斜角是，在轴上的截距是过点解析，直线的方程为，化为斜截式三角形的顶点是，求这个三角形三边所在直线的方程直线的两点式方程解析直线过两点，由两点式得，整理得同理可得直线与的方程分别为和已知三角形的三个顶点求边上中线所在直线的方程解析由中点坐标公式得，的中点的坐标为即，又直线过点由两点式方程得，即直线经过两点，求直线的方程直线的截距式方程解析应用两点式得整理得点评方程是由直线在两轴上的截距确定的，称作直线方程的截距式它是两点式的特例，其中叫横截距，叫纵截距例如过点的直线方程为条直线经过点并且与两坐标轴围成的三角形的面积为，求此直线方程解析设所求直线方程为，点，在直线上，故有又因直线与坐标轴围成的三角形面积为，由，可得，或解得，或方程组无解故所求的直线方程为或易错疑难辨析直线经过点，且在轴上的截距相等，求该直线的方程错解设直线方程为过点又，由，得从而的方程为辨析本题忽略了截距为零的情况，在利用截距式求方程时，定要注意截距是否为零正解解法在，轴上的截距相等且均不为时，设直线的方程为又过点，求得，直线的方程为在，轴上的截距相等且均为时，即直线过原点此时直线的斜率为，直线的方程为综上可知，所求直线的方程为或解法二当平行于轴时，在轴上的截距为，与轴无交点当垂直于轴时，在轴上的截距为，与轴无交点由在，轴上的截距相等，可得均不满足题意从而的斜率存在且不为设直线的方程为，当时，当时，由题意可知，解得或，所求直线的方程为或，即或思想方法技巧直线方程形式的选择技巧直线过点，且与轴轴分别交于两点，若恰为线段的中点，求直线的方程解析解法由题意知直线的斜率存在，设直线方程为，即，令，得令，得，中点为，得直线方程为，即直线方程为解法二设为的中点，直线的方程为，即点评直线方程的几种特殊形式都有其使用的局限性和便捷性，解题时要根据题设条件与结论，灵活选择直线方程的形式般说来，有如下几种情形已知直线上个定点，常设点斜式方程此时，应注意不能忽视斜率不存在的情况已知直线的斜率，常设点斜式或斜截式方程已知截距，常设斜截式或截距式方程此时应注意截距式不能表示平行或重合于坐标轴的直线和过原点的直线已知两点，常设两点式方程注意两点式不能表示平行或重合于坐标轴的直线单元总结 “为什么”原因类非选择题解题方法此类题般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现，回答时要求分别从必要性和重要性两个方面进行阐述。

分析原因依据的思路第种方案从必要性重要性的角度展开。

必要性亦可理解为紧迫性，也就是应规律时代背景而生的，是为了解决现状不足的需要。

重要性就是解决此问题的意义。

另外，如果设问中有明确的“行为人”，则应补充这是“行为人”的职责。

比如说党和国家为什么如此重视就业问题，设问中的“行为人”是党和国家，那么答题时除了回答“必要性”“重要性”外，还应补充这是由党的地位性质宗旨决定的这是由国家性质国家职能和国家机构活动原则决定的。

第二种方案从“为什么要”“为什么能”的角度展开。

第三种方案从政治经济与文化历史与现实内因与外因的角度展开。

二解题的方略理论联系实际的方法命题者以社会热点问题为载体主要涉及社会经济发展中的问题或不足方面的材料，考查我们运用所学基本理论来分析解决现实问题的能力，对于社会热点问题，要求我们不仅要知其然，还要知其所以然。

为做到知其所以然，解答此类问题要从三方面入手客观实际的要求从课本中找出理论依据阐述明确其现实意义。

逻辑关系法任何现象的产生都是由定原因所引起的，原因和结果之间存在着逻辑关系，原因类试题就是让我们探究引起现实问题的原因。

从逻辑关系上讲，能构成原因的要素主要有三个方面第方面是现实问题的重要性，而重要性又体现在其地位作用意义等方面。

第二方面是现实问题的必要性，即解决这问题势在必行，否则会引起更坏的后果。

第三方面是行为主体的必要性，分析行为主体这样做的原理依据。

该试题般形式为结合什么知识，行为主体党政府国家企业个人为什么要。

分析综合法分析综合法是科学思维方法，我们既要注意在综合指导下进行深入分析，又要注意在分析基础上进行综合。

对于原因类问题的分析，我们既要从整体把握，又要从微观入手。

原因类问题本身是由诸多要素构成的统整体，为了便于解答，我们将这整体分解为各个要素，分别加以研究，将大问题化解为几个小问题，逐回答，降低难度，以便于操作，解决问题。

主题定位法高考试题非常重视判断和归纳提取有效信息的能力，在诸多有效信息中，原因类试题设问中的相关主题是标志性信息，可以说确定了设问中的主题，也就确定了答题方向和答题思路。

此类原因或