七年级语文上册第6课《往事依依》课件（新版）苏教版

举例说明。

首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情明确用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。

“但”不忘的必定是刻骨铭心的美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。

这是作者五十多岁时写的回忆文章，是个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗结尾本文主旨设想于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢•青少年应该•是热爱大自然热爱生活热爱祖国•二是要多读书，读好书，明做人之理，做个志趣高尚的人。

语文姹紫嫣红，春色无限多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。

教师要与学生起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

于漪作者写这篇文章的主题思想是什么•从作者自身受到启发多读书读好书，做个志趣高尚的人，对社会有用的人。

机动练习作者在介绍依依往事的时候都不同程度的表现了自己的些思想感情，请同学说说都有哪些思想表现在作者所介绍的这些往事中都有个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢课文名句填写等闲识得东风面，。

宋朱熹春日，寒食东风御柳斜。

唐韩翃寒食绿树阴浓夏日长，。

唐高骈山亭夏日，枝间时见子初成。

宋朱熹题榴花青女素娥俱耐冷，。

唐李商隐霜月梅须逊雪三分白，。

宋卢梅坡雪梅草树知春不久归，。

唐韩愈晚春，行白鹭上青天。

唐杜甫绝句万紫千红总是春春城无处不飞花楼台倒影入池塘五月榴花照眼明月中霜里斗婵娟雪却输梅段香百般红紫斗芳菲两只黄鹂鸣翠柳作业•作业抄写文中描写及补充的春夏秋冬的诗句。

•于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看幅画，读本书，还是听堂课，登座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。

可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为代名师的个不可或缺的原因。

•你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗可以是受本书句诗本书的插图堂课个老师等等的影响•预习幼时趣事作者简介。

•熟读课文。

中秋的来历•农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日。

八月十五恰在秋季的中间，故谓之中秋节。

我国古历法把处在秋季中间的八月，称谓“仲秋”，所以中秋节又叫“仲秋节”。

中秋节是个古老的节日，祭月赏月是节日的重要习俗。

吃月饼是节日的另习俗，月饼象征着团圆。

•中秋节起源的另个说法是农历八月十五这天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。

中秋可能就是秋报的遗俗。

作者简介王建约约，唐代诗人，曾任陕州司马，有王司马集。

出身寒微。

大历十年进士。

曾作过县尉县丞司马类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。

注音与字词栖ī鸟停在树上。

十五夜中秋的晚上。

地白指月光满地。

十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家赏析•领会诗歌的意思•月光照射在庭院中，地上好象铺了层雪。

萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐停下来，它们终于适应了明月的刺眼得平淡寡味了。

思考诗人是通过什么方法表现他的秋思的诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用种委婉的疑问语气来发问。

明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家”把诗人对曰怀远的情思表现的蕴藉深沉。

苏轼水调歌头作者简介苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋文学家书画家，豪放派词人。

与苏洵苏辙，并称“三苏”。

曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。

写作此词时，他正在山东密州，政治上不得意，与弟弟苏辙也有七年没有见面。

注音与字词把酒端起酒杯。

把持，握。

宫阙宫殿。

不胜承受不了。

绮户ǐ婵娟美女之称。

说形态美好的样子，这里指月亮。

琼楼玉宇水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

观反复朗读，体会诗歌美妙的意境水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

二品把握文意，品味作者真挚的情感水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

实景虚景联想与想象甲事物想到乙事物存在存在甲事物创造出丙事物存在不存在联想由事物想到另事物的过程。

想像在原有形象的基础上创造出新形象的过程。

水调歌头苏轼明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

联想想像水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

三悟文中哪些地方用到了联想和想象“起舞弄清影，何似在人间”句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹清冷的月宫比不上人间。

月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。

这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。

此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。

作这首词时，苏轼正逢仕途失意，文中哪句体现他消极遁世，幻想超脱尘世的念头苏轼是个心胸豁达积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

但愿人长久，千里共婵娟。

小结小序交代写作时间和写作缘由。

上阕饮酒问月追求美好生活。

下阕望月怀人探求人生哲理，情景交融。

主题表达词人旷达的胸襟和对亲人的思念。

我的思念是圆的艾青，现代诗人，原名蒋海澄。

浙江省金华人。

他的第本诗集大堰河年在上海出版。

我的思念是圆的，写于年月日，是作者艾青晚期的作品。

由于经历了太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。

这首诗正表达了诗人心中的感触。

第节思念圆月亮圆人不圆何时圆结构特点第二节思念圆果瓜圆家不圆何时圆我的思念是圆的诗表达了作者怎样的思想感情诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待，抒发出对祖国统的强烈愿望。

诗人问“在这样的夜晚会想起什么”请问，你会想起什么“团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的”，透过这句，你能感受到作者的内心感情吗人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人应该由不圆而圆。

渴望祖国统亲朋团聚之情。

“月”的别称玉兔著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙辛弃疾冰轮玉钩定谁挂，冰轮了无辙陆游玉轮玉轮轧露湿团光，鸾相逢桂香陌李贺桂魄桂魄飞来光射处，冷浸天秋碧苏轼蟾蜍闽国扬帆去，蟾蜍亏复团贾岛顾兔阳乌未出谷，顾兔半藏身李白以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。

在众多的咏月古诗词中，这类是最多的。

口头训练•比较阅读•三首关于中秋节的作品，你最喜欢哪首，为什么要说出最喜欢首的原因，从思想内容艺术特色和语言表达等方面加以阐述作业•联想训练•中秋节这样美好的夜晚，你会想到了哪些，简单说说。

注意联想的合理性•冬日夜晚，寒气袭人。

我坐在温暖的教室里，思绪万千•二背诵十五夜望月水调歌头这两首诗词于漪，女，江苏镇江人。

年毕业于复旦大学教育系。

历任上海市杨浦中学语文教师校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。

特级教师。

主要著作有于漪语文教育论集语文教苑耕耘录语文园地拾穗集学海探珠教你学作文语文教学谈艺录等。

她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。

有次在讲课时朗读祖国啊，我的母亲，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

作者简介文题背景往事依依是作者应河南中学生阅读编辑部再邀请写的，刊登在中学生阅读初中版年第期“追忆黄金时光”栏目上。

文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。

预习给下列字注音徜徉烟波浩淼晦青女素娥婵娟绚镂心旷神怡镌刻谆谆形近字嘹谆晦缭潦淳悔ǎāūūǐ嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴阴晦悔恨词语解释依依搜索枯肠徜徉浩淼心旷神怡眼花缭乱动词这里指萦绕胸怀，十分留恋。

形容竭力思索。

安闲自在的步行。

形容水面辽阔。

淼，形容水大。

心情舒畅，精神愉快。

旷，心情开阔。

眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。

整体把握这篇文章的题目叫往事依依，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢你能用简练的句子概括吗这几件事是怎么衔接在起的你能找出哪些过渡语句或语段分组探究小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。

二学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。

三两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。

四老师关于读书的教导，铭刻在心，生受用。

以趣动人以美动人以情动人以理服人事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然。

观图画读诗歌听讲课聆教诲问第四段写的是读千家诗的情景，那么第三段又有什么作用呢明确第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。

“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本千家诗的魅力。

•年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句。

梁山雄伟险峻水泊烟波浩淼水边有无边无际的芦苇山上有排排大房子何涛，黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇港中走投无路，狼狈逃窜想像和联想作者为什么能从水浒传里读出许多“