1、手机端页面文档仅支持阅读 15 页，超过 15 页的文档需使用电脑才能全文阅读。
2、下载的内容跟在线预览是一致的，下载后除PDF外均可任意编辑、修改。
3、所有文档均不包含其他附件，文中所提的附件、附录，在线看不到的下载也不会有。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
教材分析打点计时器是高中个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，这对高新生来说是全新的。
通过对打点计时器的了解，掌握其使用方法。
平均速度和瞬时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。
加强对瞬时速度的理解，拉近物理与生活模型与实际的距离，培养学生从不同角度看同问题的素养和学生的发散思维。
用图像表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强了很多。
在过去教材中用平滑曲线把点连起来改换为根据所描点子的分布和走向尝试用条曲线来拟合这些测量点，即将验证性实验换为探究性实验，思路不样逻辑线索不样。
此外，让学生体会图象在反映两物理量关系时的优越性。
本节内容从知识到能力要求均很高，特别对刚入高中的新生来说有难度，更具有吸引力和挑战性。
教学目标会使用打点计时器会用点计时器测瞬时速度理解速度时间图象培养学生良好实验习惯，体会实验在物理学发展中的作用感受计时器的发展历程，了解极限思想在处理模型和实际中的作用通过对平均速度和瞬时速度的理解，让学生感受物理逻辑之美通过实验培养学生的合作善于交流勇与修正自己的意识。
重点难点学会使用打点计时器会用打点计时器打点，并用纸袋测量瞬时速度与平均速度。
设计思想由于学生刚刚进入高中，对物理有浓厚的兴趣，所以采用实验的方式，激发学生的兴趣，让学生从实验入手，真正的从感兴趣变成自己动手明白的程度。
教学环节课题的引入问同学们能说下你知道有哪些计时仪器吗学生回答，相互补充。
肯定学生的回答，同时指出人类对计时的研究经过了漫长的过程。
进行情感态度价值观的教育。
展示古代日晷漏滴手表钟表秒表原子钟视频片段用脉波，结合对车速的估计和身体倾斜方向估测被绑架后方位，渗透打点计时器的原理。
二打点计时器我这有两个秒表，请三位同学上来共同做个实验测平均速度，个同学用手握隹直尺自由落体短时间，另两位同学分别用秒表计时，计算平均速度对比展示。
问谁能说下造成结果差别很大的原因是什么同学回答总结精确度小，人反应有快慢。
为了解决这个问题，我们引入个新的计时仪器打点计时器。
原理及构造动画演示从初中学生熟悉的电磁铁介绍其工作原理。
打点计时器的使用学生分组实验，指导学生实验，同时分别选几条无点点密不在直线上等有代表性的纸带，用展台展示。
问造成这些情况的原因可能是哪些学生思考讨论总结回答。
问纸带都记录和反映了什么信息学生回答老师总结记录运动的时间和相应位移，反映物体的运动的快慢。
问你能总结下使用打点计时器应注意哪些事项吗学生回答相互补充总结低压交流电源纸带和复写纸的顺序等。
问我们能否根据纸带求出物体运动的速度试计算。
平均速度和瞬时速度问同学们计算出的速度是平均速度还是瞬时速度能否计算打点的瞬时速度结合以下三个提示理解平均速度和瞬时速度的关系匀速运动中平均速度和瞬时速度相等。
盆中的水面是平的而海平面是弯曲的。
教材第二十三页第段及旁批问你是怎样理解平均速度和瞬时速度关系的学生回答，老师进步解释极限思想例如可认为人的身高在天内是不变的，渗透学习物理模型的意义。
问请同学们根据你的理解，求出连续个点的瞬时速度，填入表格中。
时刻速度打点计时器的使用方法将打点计时器固定在桌面上将纸带从左侧穿过限位孔。
启动电源，再用手水平拉动纸带，纸带上就留下行小点。
随后关闭电源。
三图像如果我们以纵轴代表速度，横轴为时间，请同学们将表格中的数据填入坐标纸上，参照教材第二十四页第二段，处理这些点。
问同学们能从图像得到哪些信息学生讨论总结能直观反映物体运动速度与时间的变化关系，能反映物体运动的方向。
让学生体会图象在反映两物理量时的直观性。
渐渐培养学生从图象获取信息的能力。
四作业完成实验报告。
教学反思实验及测量过程中，都不可避免地存在误差，而且有时误差大，有时误差小。
通过学生描点画图，说明图象意义，使学生明确描点画图象的般方法步骤通过设疑提问有效诱导，学会用拟合法画图的思想方法。
提高学生用科学的方法手段发现处理实际问题的能力第 课 荆轲刺秦王 三字经中没有 教不严 ， 师之堕 韩画 杜诗 苏评 载 年第 期书屋 中写道 那作为老师的曹霸则多少有 教不严 ， 师之堕 的问题了。
文中显然是在引用三字经中的名言 ， 但三字经中并没有 教不严 ， 师之堕 ， 只有 教不严 ， 师之惰 。
惰 即懒惰 ， 责任心不强。
这句名言的意思是教育不严格 ， 是老师的懒惰 ， 要负责任的。
堕 指堕落 ， 即 思想行为 往坏里变 ， 如 腐化堕落。
把教不严的原因归结为老师的腐化堕落 ，言重了。
摘自咬文嚼字 年合订本 ， 作者阎德喜 作 者 简 介 刘向 约前 前 ， 原名更生 ， 字子政 ， 沛县 今属江苏 人。
西汉经学家目录学家文学家。
治春秋谷梁传。
据汉书 艺文志载 ， 刘向有辞赋 篇 ， 今仅存九叹 篇。
今存新序说苑列女传等书。
战国策，国别体史书。
战国时游说 之士的策谋和言论的汇编 ， 非时人所作。
初有国策国事事语短长长书修书等名称和本子 ， 西汉末刘向编定为三十三篇 ， 定名为战国策。
战国策是先秦历史散文成就最高影响最 大的著作之 ， 它长于议论和叙事 ， 善于描写人物 ， 文笔流畅 ， 生动活泼 ， 在我国散文史上具有重要的地位。
相 关 知 识 历代咏荆轲诗 节选 陶渊明燕丹善养士 ， 志在报强嬴。
招集百夫良 ， 岁暮得荆卿。
„„ 惜哉剑术疏 ， 奇功遂不成。
其人虽已没 ， 千载有余情。
骆宾王此地别燕丹 ， 壮士发冲冠。
昔时人已没 ， 今日水犹寒。
贾岛荆卿重虚死 ， 节烈书前史。
我叹方寸心 ， 谁论时事。
至今易水桥 ， 寒风兮萧萧。
易水流得尽 ， 荆卿名不消。
张耒燕丹计尽问田生 ， 易水悲歌壮士行。
嗟尔有心虽苦拙 ， 区区两死无成。
谒 之 自 刎 流 涕 骨 髓 戮 没 濡 缕 忤 视 瞋 目 振 慑 倚 柱 箕 踞 目 眩 约 契 揕 其胸 虏 赵王 偏袒 扼 腕 切齿 拊 心 以药 淬 之 变 徵 之声 樊 於 期 戮 没 没 命 厚 遗 遗 留 被八 创 草 创 卒 起不意 暴 卒 答案 侍 共 之赌 胳 ， 如 腐化堕落。
把教不严的原因归结为老师的腐化堕落 ，言重了。
摘自咬文嚼字 年合订本 ， 作者阎德喜 作 者 简 介 刘向 约前 前 ， 原名更生 ， 字子政 ， 沛县 今属江苏 人。
西汉经学家目录学家文学家。
治春秋谷梁传。
据汉书 艺文志载 ， 刘向有辞赋 篇 ， 今仅存九叹 篇。
今存新序说苑列女传等书。
战国策，国别体史书。
战国时游说 之士的策谋和言论的汇编 ， 非时人所作。
初有国策国事事语短长长书修书等名称和本子 ， 西汉末刘向编定为三十三篇 ， 定名为战国策。
战国策是先秦历史散文成就最高影响最 大的著作之 ， 它长于议论和叙事 ， 善于描写人物 ， 文笔流畅 ， 生动活泼 ， 在我国散文史上具有重要的地位。
相 关 知 识 历代咏荆轲诗 节选 陶渊明燕丹善养士 ， 志在报强嬴。
招集百夫良 ， 岁暮得荆卿。
„„ 惜哉剑术疏 ， 奇功遂不成。
其人虽已没 ， 千载有余情。
骆宾王此地别燕丹 ， 壮士发冲冠。
昔时人已没 ， 今日水犹寒。
贾岛荆卿重虚死 ， 节烈书前史。
我叹方寸心 ， 谁论时事。
至今易水桥 ， 寒风兮萧萧。
易水流得尽 ， 荆卿名不消。
张耒燕丹计尽问田生 ， 易水悲歌壮士行。
嗟尔有心虽苦拙 ， 区区两死无成。
谒 之 自 刎 流 涕 骨 髓 戮 没 濡 缕 忤 视 瞋 目 振 慑 倚 柱 箕 踞 目 眩 约 契 揕 其胸 虏 赵王 偏袒 扼 腕 切齿 拊 心 以药 淬 之 变 徵 之声 樊 於 期 戮 没 没 命 厚 遗 遗 留 被八 创 草 创 卒 起不意 暴 卒 答案 侍 共 之赌 胳 之箕萁 奉俸 搏博膊虏虑掳 彡 音 是个象形字 ， 像装饰用的毛发或色彩条纹的样子。
它由三个 组成 ， 指毛画文饰之数无穷。
彡 本意是 花纹 ， 用 彡 作意符多与毛发或描画修饰有关 ， 如 形 ， 本意是形象事物的形体 ， 引申为 容貌 样子 ， 又引申为抽象的 形势 显露 。
又如 须 ， 金文像个面朝右的人形 ， 面上翘着三根胡须 ， 页 本意是 头 ， 彡 在头侧 ， 即 脸上 。
须 的本意是胡须 ， 假借为 等待 ， 引申 为需要应当。
背景链接 前 年 秦王政 年 ， 秦王政派其大将王翦攻赵 ， 杀掉赵葱 ， 遂克邯郸 ， 虏赵王迁。
王翦随即奉命率兵驻扎中山 今河北省定州 ， 准备向燕国进攻。
燕国这时处于 朝不保夕危如累卵的困难境地。
事实是 燕弱小 ， 数困于兵 ， 今举国不足 以当秦。
战国策燕策三 燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这样的策略。
文脉梳理 阅读课文第 段 ， 回答下面的问题 通假字 指出下列句子中的通假字并解释。
秦王必说见臣 通 ， 答案 说 悦 高兴 ， 喜欢 古今异义 解释下列加点词的古义。
樊将军以 穷 困 来归丹 古义 今义生活贫穷 ， 经济困难。
而伤 长者 之意 古义 今义年长之人。
答案 处境困难。
品德高尚之人。
词类活用 指出下列加点词的活用现象。
进兵 北 略地 今行而无 信 答案 方位名词作状语 ， 向北 形容词作名词 ， 信物 文言实词 解释下列加
高中物理1.4实验用打点计时器测速度教学设计新人教版必修1
