能力创新作为种能力，通常包含这样几种基本能力敏锐力。指敏于觉察事物，具有发现缺漏需求不寻常以及未完成部分的能力，也即是对问题的敏感度。流畅力。指产生观念的多少，即是思索许多可能的构想和回答，是属于记忆的过程，因人会将资料聚集储存在头脑中以供利用。变通力。是指不同分类或不同方式的思维，从种思想转换到另种思想的能力，或是以种不同的新方法去看个问题。在问题解决或创新能力上，我们必须要能够找到不同的应用范畴或许多新的观念。变通力是指我们要能适应各种情况，同时意味着不要以僵化的方式去看问题，有弹性的思维者能以不同的方式去应用资料。④独创力。指反应的独特性，想出别人所想不出来的观念，即和别人看同样东西，却能想出和别人不同的事物，即万绿丛中点红物以稀为贵，独特新颖的能力。独创力是由项反应在全体反应中所占的比例来决定，别人雷同越少，独创力越高。通常依据学生反应的统计结果来决定。精进力。精进力是种补充概念，在原来的构想或基本概念上再加上新概念，增加细节和组成相关概念群的能力，即精益求精锦上添花深思熟虑百尺竿头，更进步的能力。中国的创新能力现状经过几十年发展，制造业仍是中国经济的主要支柱。中国企业的创新能力仍低于国家的企业。中国企业同外国企业以及中国企业间的创新合作不足。中国企业更多地关注于技术创新而忽视非技术的创新，企业研发强度较低，服务业很少有专利申请。科技产业司司长表示，中国通过税收优惠等系列政策支持技术创新，取得了非常卓越的成就。但是，全球价值链正在步步向更高级别迈进。中国未来经济要实现持续增长，需要软科学，需要软创新。中国政府要更多地关注非技术领域创新，推动中国由工业经济向知识经济转变。年波士顿咨询公司公布的最新调查报告显示中国在此次创新能力调查中位列第名，中国香港位列第位年欧洲工商管理学院日前发布的全球年度创新指数显示中国位居第位年美国知名财经杂志福布斯今晨评选出了全球百大最具创新能力企业排行榜，显示前十名中国只有网络公司腾讯位列第四世界自然基金会发布的年全球清洁技术创新指数报告显示中国位列这个排行榜第位。这些数据虽然存在偏差，不能很真实地反映出各国创新能力的强弱。但至少也反映出了中国的创新能力在方面得到了定的提高，但真的不强，需要进步的提高。创新能力的重要性当今时代，创新越来越成为社会生产力解放和发展的重要标志，越来越决定着个国家个民族的发展进程。人类社会正在经历新的科学技术革命，科学技术已成为经济社会发展的决定性力量，国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，综合国力竞争的核心就是自主创新能力的竞争。个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机赢得主动。创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。党的十六届五中全会把提高自主创新能力建设创新型国家作为十五时期的主要任务之，是顺应形势要求的,是国家的重大战略抉择。中学物理教育在培养学生创新能力的中的地位在中学教育中培养学生创新能力的必要性前面我们已经知道了创新能力的重要性，创新是个民族的灵魂，是个民族兴旺发达的不竭动力。党的十六届五中全会把提高自主创新能力建设创新型国家作为十五时期的主要任务之。而教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。新课改要求教学由指导学生继承学习向引导学生创新学习转变，培养学生的创新能力就变成了现代教学的任务。正在读中学的小孩子是祖国的未来，是国家未来的栋梁。他们的思维活跃，学习能力强，还没形成种定性的思考方式。中学时代正是培养他们的创新能力的大好时机。中学老师们应该把培养学生创新能力作为最重要的教学任务之。我们不能力培养学生的创新能力的责任推卸给高等教育。学生们只有拥有了定的创新能力，才能在接受高等教育的时候更快地提升自己的创新能力。所以中学时期是培养学生创新能力的个重要时期。中学物理教育在培养学生创新能力的中地位中学物理是门以观察实验为基础的学科，是培养学生创新能力的重要途径。物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。在进步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在物理教学中加强对学生创新能力的培养。其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察比较实验归纳类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识。中学物理本身的学科特点也决定了其教学比较利于培养学生的创新观念意识。物理教学探索体会，在物理教学中培养学生创新精神的必要性。当然，创新能力的培养也不是蹴而就的，它是个渐进的长期的培养过程。认真探讨物理教学如何培养学生的创新精神和提高创新能力的问题是十分重要势在必行的。如何在中学物理教育中培养学生的创新能力教师要转变教育观念及提高自身创新能力教师要转变传统的教学观念先进的教育思想和教学观念是培养创新能力的条件，而教师在教学的双边互动中又起着主导作用，所以，要培养学生的自主创新能力，教师先转变传统的教学观情境，促使学生积极思考分析讨论，充分发挥学生的主体性。教师还要适时点拨，去伪存真，使学生通过系列的思维活动概括出有关的物理概念原理和规律，从而有利于学生创新思维的激发。变单实验方法为多种实验方法，鼓励学生发散思维传统的学生分组实验，是在学生已经掌握了所涉及的实验原理的基础上，让他们采用相同的实验器材相同的实验步骤统进行实验。这样虽便于教师的管理和组织，但限制了学生思维的开放性发散性，对于培养学生获取知识的能力激发他们的创新精神起不到应有的作用。但是如果在同实验目的下，允许学生采用不同的器材不同的方法不同的步骤进行实验，就会收到很不样的效果。这样学生可以自己思考，可以创新。在实验中，教师根据实验目的，提出富有启发性的问题，引导学生积极思维发散思维提高兴趣，并融合各方面的知识去解决问题，这对于培养学生的综合能力分析能力和创新能力具有独到之处。变学校实验为社会实验，拓展学生创新思维的视野新物理课程标准中提出了新的课程理念，其中之为从生活走向物理，从物理走向社会。因此教师在教学中要设置些贴近生活的实验，让学生从身边熟悉的生活现象去探索认识物理规律，让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅增加了他们学习物理的乐趣，而且还培养了学生良好的思维习惯和科学探究能力，拓展了视野。由学生自备器材，甚至使用我们日常生活中现有的物品及学生自己的物品做实验，调查自己身边发生的事情，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活社会联系非常紧密而且通过这些没有使用过的器材能够启发学生的创新能力，调动学生刚刚起步的创新意识，拓展学生的创新视野。变复杂实验为计算机模拟实验，培养学生发散思维和创新思维对于实验不够清晰或受时空条件限制而不能满足教学要求的实验，要考虑发挥现代信息技术的优势。只要教师对该实验有深入的了解，并拥有定的计算机技术，把个实验用软件逼真地模拟出来是不成问题的。教师用计算机模拟实验的时候，要加上透彻的讲解。这样才能让学生更能容易地理解本实验。有模拟实验配合的讲解是没有模拟实验的讲解完全无法比拟的。模拟实验能让学生发挥其想象力，培养出发散思维和创新思维。引导学生学以致用新课标定出了从生活走向物理，从物理走向生活的理念。物理源自于生活，并且和生活密切。生活中，物理知识的应用远无处不在。物理原理和规律日常生活现象的些归纳和总结，在日常生活中也能很方便的运用。教师总是在课堂教学中涉及些日常生活中和物理的实际，使课堂教学气氛轻松愉悦，也使课堂教学内容变得更加多彩，也令学生更加易于接受，很好地培养了学生理论联系实际的能力和实践与创新的能力。我们应该多点鼓励学生把学过的物理知识应用到生活实际上去，用物理知识去解决生活中遇到的问题。学生把物理知识应用到生活中，不但可以帮助他解决生活问题，而且可以增加其学习物理的兴趣，提高他活学活用的创新思维能力，为他日后成为创新型人才打下良好的基础。结束语从生活走向物理，从物理走向生活，物理教师应该合理选用素材与课堂氛围的渲染。要想搞好初中物理教学，对学生进行创新能力培养，就要探索轻松和谐有效的教学方式，要以中学生为本，从认知规律出发，根据物理教学各分支的特点和学生的专业特点，灵活采用教学方法。培养学生的创新能力是项长期的教学任务，不是短时间就能完成的，这要求中学物理教师要不断努力，保持信心，实施创新教育,完成新课程下的教学任务，最后定能培养出满足新时代需要的创新型人才。参考文献附录年波士顿咨询公司公布的最新调查报告显示，以下为最具创新能力的个国家和地区排名国家排名国家新加坡以色列韩国奥地利瑞士挪威冰岛德国爱尔兰法国中国香港马来西亚芬兰澳大利亚美国爱沙尼亚日本西班牙瑞典比利时丹麦新西兰荷兰中国卢森堡塞浦路斯加拿大葡萄牙英国卡塔尔致谢这篇论文得以顺利完成，我要衷心的感谢我的指导老师王恩过教授。在我的论文选题开题查阅资料写作修改的整个过程中，直受到王老师悉心的指导和帮助以及鼓励。从王老师那里，我得到了很多有益的启示和点拨，对我的论文的构思和撰写起到了关键的作用。在此，向我的导师致以最诚挚的谢意,论文完成的的整个过程，我还得到了其他老师和同学的帮助。在这里我对他们致以衷心的感谢,最后，衷心感谢各位老师教授在百忙之中抽时间出来审阅拙文,湛江师范学院本科生毕业设计论文指导教师评阅表毕业设计论文题目学生姓名学号二级学院专业指导教师评阅时间评阅意见论文成绩总成绩指导教师评阅成绩交叉评阅教师成绩答辩成绩指导教师签名备注湛江师范学院本科生毕业设计论文交叉评阅表毕业设计论文题目学生姓名学号二级学院专业评阅人评阅时间评阅意见论文成绩评阅人签名备注如何在中学物理教育中培养学生创新能力专业名称作者姓名指导教师论文答辩小组组长成员论文成绩目录摘要什么是创新能力创新能力创新能力的概念创新能力的基本能力中国的创新能力现状创新能力的重要性中学物理教育在培养学生创新能力的中的地位在中学教育中培养学生创新能力的必要性中学物理教育在培养学生创新能力的中地位如何在中学物理教育中培养学生的创新能力教师要转变教育观念及提高自身创新能力教师要转变传统的教学观念教师要提高自身的创新能力在物理课堂教学中培养学