（江苏专用）2016高考语文大一轮复习第三章古诗鉴赏专题二真题真练精做江苏真题，把握复习方向课件

词开篇即述离情，接着正话反说，表达自己的激愤之情，然后通过写景再抒离情。

起二句，上句言送别，阳关三叠是唐人送别歌曲，加上“唱彻”“泪未干”五字，便觉伤感无限。

下句忽然宕开说到“功名”之事，把功名看成身外“馀事”，乃是不满朝廷对金屈膝求和，自己报国壮志难酬，被迫隐退，被迫消极的愤激之辞“且加餐”，运用古诗十九首“弃捐勿复道，努力加餐饭”之句，也是愤激之语。

“浮天水送无穷树，带雨云埋半山”，写送别时翘首遥望之景，用笔却很浑厚。

而且天边流水远送无穷的树色，和设想行人别后的行程有关雨中阴云埋掉半青山，和联想正人君子被奸邪小人遮蔽压制有关。

下片起三句用的是个反问句，它比正面的判断语气更含激情。

作者作词送人居然说离别并不是唯可恨的事，显示该词的思想感情将有待进步的开拓。

紧接着下文便又似呼喊又似吞咽地道出他的心声存在于人的心中，存在于人事斗争上的无形“风波”才更令人畏令人恨，它有甚于般的离别之恨和行旅之悲。

至此，语虽含蓄，但情已淋漓。

在众多的送别诗词中，该词以立意不俗超出常境而著称。

第题对此专作考查。

“浮天水送无穷树，带雨云埋半山”蕴涵了什么样的思想感情运用了哪种表现手法答案翘首远望，依依不舍的惜别之情路途艰险，祝福平安的关切之情山高水长，前程迷茫的郁闷之情。

借景抒情或寓情于景。

试题评点该题分两问。

第问考查诗的感情，实际上仍同年第题样考查景中情。

考生要抓住“送”“埋”两个关键词来深入全面地答出其中丰富的思想感情。

第二问考查的是诗的表达技巧。

值得注意的是题干用了“表现手法”这术语，从后来的命题实践中可以看出江苏卷使用“表现手法”术语不同于其他省市较为宽泛的含义，而是专指如借景抒情虚实结合联想想象等表现手法。

这两句虽用了对偶拟人的修辞手法，但它们不在“表现手法”之内。

这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意答案不应把离别相聚视为人世间唯悲痛欢乐的事。

人世间的风波远比路途风波险恶得多。

试题评点该题考查的是下片的思想内容，但从题干提示语及要求看，有比较该词在众多送别诗词中立意有何不同的意图。

故答案暗含比较分析之意。

补充练习“浮天水送无穷树，带雨云埋半山”描绘了幅什么样的画面有什么作用答案描绘了幅水天空阔烟笼雾锁的色彩黯淡的画面。

寓情于景，烘托词人与朋友分别之际的黯淡与惆怅，为下文“江头未是风波恶”做铺垫。

整首词最主要的感情基调是什么词中哪几句表明了这种情感请列举出来。

答案壮志难酬的激愤。

“功名馀事且加餐”“只应离合是悲欢”“别有人间行路难”。

江苏阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，水注中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

注水亦作“二水”。

鉴赏这首诗歌充分体现了江苏诗歌题选材不避名家经典的特点。

虽说为七律，篇幅大了点，但该诗为多数考生所熟悉，故不影响考生的阅读答题。

该诗既是首怀古诗，又是首登临诗。

可分为两层。

前两联为第层，扣住“凤去台空”写登临所见吴宫的废墟晋代的古丘空寂的凤凰台。

凄凉冷落之景，吊古伤今之情，自然融为体，隐含着诗人被排挤打击后的悲凉心情。

后两联为第二层，从远景落笔，以三山迷雾水中分浮云蔽日之景，曲折而形象地揭示了奸佞当道排挤贤能的黑暗现实。

结句以直抒胸臆的手法，表达了诗人遭受排挤后的愤懑之情和等待出仕的进取之心。

作为登临吊古之作，该诗自有特点。

它写出了自己独特的感受，把历史典故眼前的景物和诗人自己的感受交织在起，抒发了忧时伤国之情，意旨尤为深远。

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

答案颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物。

寄寓了诗人人事沧桑自然永恒以及六朝兴废的感慨。

试题评点该题立足于读懂诗歌，要求概括其中两联的内容及感慨，题型较新。

从当年答题情况看，考生做得并不好，如要求是“概括”，有人写成了翻译。

至于“感慨”，考生不会根据诗的内容和登临诗的般感慨特点去答题。

命题者充分认识到了读懂诗歌的重要性，因此后来经常在此方面命题，以纠正重欣赏而轻读懂的现象，强化考生先读懂后欣赏的答题意识。

“总为浮云能蔽日”句中用了何种修辞手法尾联表达了诗人什么样的思想感情解析开头两句写凤凰台的传说，十四字中连用了三个“凤”字，却不显重复，音节流转明快，极其优美。

“凤凰台”在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。

在封建时代，凤凰是种祥瑞。

当年凤凰来游象征着王朝的兴盛如今凤凰台空，六朝的繁华也去不复返了，只有长江的水仍然不停地流着，大自然才是永恒的存在！三四句就“凤去台空”这层意思进步发挥。

三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。

诗人感慨万分地说，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的代风流人物也早已进入坟墓。

那时的烜赫，又在历史上留下了什么有价值的东西呢诗人没有让自己的感情沉浸在对历史的凭吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不尽的江水“三山半落青天外，水中分白鹭洲。

”“三山”在金陵西南长江边上，三峰并列，南北相连。

陆游入蜀记云“三山，自石头及凤凰山望之，杳杳有无中耳。

及过其下，距金陵才五十余里。

”陆游所说的“杳杳有无中”正好注释“半落青天外”。

李白把三山半隐半现若隐若现的景象写得恰到好处。

“白鹭洲”，在金陵西长江中，把长江分割成两道，所以说“水中分白鹭洲”。

这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。

李白毕竟是关心现实的，他想看得更远些，从六朝的帝都金陵看到唐朝的都城长安。

但是，“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”。

这两句诗寄寓着深意。

长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。

陆贾新语慎微篇曰“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。

”李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。

“不见长安”暗点诗题的“登”字，触景生愁，意寓言外，饶有余味。

答案比喻。

忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

试题评点该题仍沿用年第题的命题思路题两问，考手法情感，二考情感手法。

变化的是手法由“表现手法”变为“修辞手法”不再是分析景中情，而是从情语“愁”及修辞手法两方面全面答出尾联的丰富情感。

补充练习该诗分为两层，第层写，第二层写。

每处横线均不超过个字“晋代衣冠成古丘”用了何种修辞手法答案借代。

用“衣冠”代指达官显贵。

对友人品格的钦慕。

李诗结句有两种理解，可以理解为想象诗人日暮归来，也可以理解为想象隐者日暮归来，根据理解方向确定其中包含的情感。

答案第首诗的结句，友人的家门前寒风阵阵，正对家门的山覆满白雪，从触觉视觉的角度写出了友人住处清冷的环境，是揭示前句友人诗风的成因，二是象征友人清廉高洁的品性。

三是暗含对友人的欣赏叹慕之情，编者加。

第二首诗的结句，从作者角度通过描写诗人不遇隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出诗人的执着和情怀的深挚。

从隐者角度傍晚回来，山雨打湿了所有的衣衫，想象友人整天与山为伍，与自然相融的隐逸情趣，表达了诗人对友人隐逸生活的羡慕之情。

试题评点该题考查鉴赏表达技巧及思想感情的能力。

题型为赏句题，与年高考卷第题如出辙。

赏句题是种以鉴赏表达技巧为主的综合性题型，答案要点包含着句子内容的描述理解表达技巧的运用及其效果，“效果”重点是写景抒情方面的。

这两句诗都是写景句，都用了借景抒情的手法不过，写景的角度有所不同，韦诗重在触觉视觉，李诗重在想象。

该题难点是答出写景句中的情感。

韦诗突出景的清冷，以此赞美友人的高洁李诗突出了时间之长和活动特点“雨”，以此表现友人与自然相融的隐逸情趣或诗人黄昏雨满衣的访客真挚。

从“分别”词可见，年虽选了两首诗，但仍是分首单设，未见比较，可能为年真正的比较埋下伏笔。

命题探究及备考启示纵观江苏卷十年十次古诗鉴赏题年卷未选入，你有何发现试从选材考查重点及答题要求等方面说明。

答案选材从体裁上看，严格依照考试说明，以唐宋作品为主，诗选唐，词选宋，且诗为近体诗，词为小令中调。

只有两次例外，年选元词，年选宋诗。

从题材上看，以送别怀友思亲诗为主，兼及咏史边塞和即事抒怀诗，山水田园诗咏物诗未曾涉及。

另外，所选诗词无论篇幅长短，都是内容浅显易懂主题明确之作，体现了“浅显”的要求。

考查重点把握诗歌内容，领悟思想感情，赏析表达技巧。

形象语言则属轮换考点。

把握诗歌内容，有解释题信息筛选题诗意概括题，注重概括能力的考查。

领悟思想感情，这是江苏卷古诗鉴赏的重中之重，较有难度。

多要求直接说出情感，少数情况下要求分析重点要求概括分析景中情多为局部语句思想感情理解领悟，且理解求全求深答题设臵多点化层面化。

赏析表达技巧所考的表达技巧为常见常用的，重点放在表现手法和修辞手法两个方面。

采点的阅读区间小，通常只就句或两句设题，不就全篇设题。

技巧角度较为明确单。

答案简洁准确。

近几年采用暗考题型，把对表达技巧的赏析放在对句子的综合赏析中去。

答题要求。

从设题的角度看，切入口较小，命题指向都比较明确，且所给答案都比较简洁明了，总体难度不大。

根据江苏卷的命题特点，我们应如何复习古诗呢答案读诗坚持基本读懂，整体把握。

赏诗，首先要懂诗，要明确诗歌写了什么内容，表达了什么思想感情。

这既是江苏卷的命题原则，又是实实在在的具体题目。

另外，江苏卷命题角度较单，设题的点往往放在词句或联上，但思考作答时需要结合全诗的内容。

因此，阅读首诗，切忌“只见树木，不见森林”，而要整体辨明类别看其属哪类题材，整体把握。

强化训练。

训练重点要放在内容情感和表达技巧三个方面，因为它们是江苏卷考查的重点二要放在书面表达上。

考生经常面临“有话写不出”的苦恼，其原因在于“写”得少。

为此，要强化书面表达训练，虽然这种训练可能会招来“程式化”“套路化”的微词，但从阅卷效果看，阅卷老师往往更喜欢那些卷面清爽表述严密条理清晰逻辑严密的答卷。

书面表达要做到答案要点化要点程式化程式术语化。

力避误区。

之所以把这点单独列出说明，是因为考生容易掉进下面的误区。

以下误区在做题时应该着力避免。

误区重字词不重整体把握。

很多同学习惯于在鉴赏诗歌时只注意从词义去理解，特别是遇到不熟悉的词或典故，或者词序颠倒的句子，只从字面上进行简单的附会性理解，不知道从整体上把握诗歌的主要内容及其抒发的感情。

命题者常常抓住这种“望文生义”的毛病设计题目。

因此，在鉴赏诗歌时，不应拘泥于字词句的理解，必须从整体上去把握，注意抓住诗歌题目，做好诗歌情感归纳，比如爱国爱民建功立业怀才不遇壮志难酬孤标傲世伤春悲离惜别怀友羁旅思乡即事感怀咏物言志借古讽今怀古伤今隐逸山水参禅说理等等。

误区二重做题不重考点归纳。

很多同学在复习备考时，只注重做题，而不注重对各种题型考点的归纳。

复习时应注意对考点进行归纳和突破。

总体上说，各种题型的考点都集中在语言技巧形象和思想感情四个方面。

在复习备考过程中要努力熟悉些术语，如景物描写技巧中的修辞手法术语比喻比拟夸张排比反问反复设问对偶借代和叠词等。

表现手法术语衬托反写铺垫渲染想象对比等。

关于“结合”的术语