（江苏专用）2016高考语文大一轮复习第二章文言文阅读考点突破专题一精做江苏真题，把握复习方向课件

对下列句子中加点词的解释，不正确的项是必于法外与之与授予命内侍省推之推查究不危状公遗事状陈述故当是时，不闻有过行过过分解析过错误。

参考译文我的伯父名涣，早年字公群，晚年字文父。

年轻时就聪慧过人，和他交往的，都是当时德高望重的人。

天圣元年，才参加乡试，第二年就考中，担任凤翔郡宝鸡县主簿。

不久，改为凤州司法。

王蒙正担任凤州知府，因为与章献太后是联姻的家族，依仗太后的势力傲慢专横。

他了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务都委托给他。

苏公虽然因为职务的原因为他做事，却十分瞧不起他的为人。

王蒙正曾经向朝廷推荐苏公，并且给显要的官员写信，推荐苏公是可用的人才。

苏公告诉京师办事处的官吏，摒弃了王蒙正的奏章收藏起他的书信。

不久，王蒙正败落，士大夫因此都称赞苏公。

苏公因为母亲去世而辞官。

服孝期满起用为开封士曹。

雍丘百姓有冤死狱中的，县令害怕罪责，用病死来推脱。

知府委派官吏来处理这件事，经过多人审查也没有查清楚。

等苏公到，就为他洗雪冤屈。

西夏人袭扰边境，知府要收购百姓的马来扩充骑兵，知府把这件事委托给苏公，马都如数购得而百姓不受骚扰。

苏公到阆州做通判。

虽然治理十分宽松，但使用刑律十分恰当，官吏百姓十分畏惧但十分安定。

阆州人鲜于侁，年轻时就爱好学习，行为端正，苏公对他厚礼相待，准备把他作为乡里选拔推荐的人才，鲜于侁因此进入仕途。

鲜于侁刚开始担任官职，苏公又用守法循理的官吏勉励他，鲜于侁官至谏议大夫，被称为名臣。

苏公被选为祥符知县。

原来的书吏张宗长期做非法谋取利益的事，害怕苏公，假托有病满百天就离开了，却推荐他的儿子代替自己。

苏公说“书吏按法律要用第三等人，你是第二等人，不能用。

”张宗平时就侍奉权贵，向知府投诉。

知府又把这个案子交给县令，苏公杖责他。

不久皇上宠幸的近臣到了府上，传达圣上旨意，让张宗担任书吏，苏公依据法律不接受诏书。

又个皇上宠幸的近臣到了说“定要在法律之外让他担任书吏。

”苏公对知府李绚说“个平民百姓就能这样扰乱法令，知府也不用做了，您为何不用县令不答应的理由来力争呢”李绚对苏公的话感到惭愧，第二天进宫汇报了这件事。

皇上十分赞许，命令内侍省来查办这件事。

张宗用贿赂请求于温成这样的大家族，不再加以追究，杖责假传圣命的人，放逐了张宗，整个开封府都震惊了。

孝肃公包拯见到苏公，赞叹说“你作为个县令能够这样，比那些言事的官好多了！”提升为提点利州路刑狱，苏公到任满年，弹劾城固县令人随意杀人，整个州都震惊恐慌，于是再也无事发生。

苏公去世二十七年后，他的儿子苏不危写下了苏公的遗事，把它交给我说“我父亲已经去世，只有儿子活着，经常记下父亲的事情，时间长了就会散失，那就是大大的不孝了。

”我年幼时侍奉伯父，听他说“我年轻时读书，稍大开始写文章，每天都有进程，从不中途停止。

在路上出游，行为符合礼法。

回到家中，没有懒惰的样子。

所以在那时，没有听到有错误的言行。

你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。

”我害怕子弟天天懈怠下去，所以记自己所听到的来警示他们。

二江苏阅读下面的文言文，完成文后题目。

李丰，字安国，故卫尉李义子也。

黄初中，以父任召随军。

始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。

后随军在许昌，声称日隆。

其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。

初，明帝在东宫，丰在文学中。

及即尊位，得吴降人，问“江东闻中国名士为谁”降人云“闻有李安国者。

”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。

帝曰“丰名乃被于吴越邪”后转骑都尉给事中。

帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。

正始中，迁侍中尚书仆射。

丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。

丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。

初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。

丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。

及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。

曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。

”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。

及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。

至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣“谁可补者”或指向丰。

丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。

丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。

景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。

其事秘。

丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。

韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。

及死后，有司籍其家，家无馀积。

节选自三国志裴松之注引魏略第步读懂文章大意可参见“第二步做题”第题请找出李丰生中三个重要的时间节点，看看作者在这三个时间节点中重点叙述了什么内容。

答案始为白衣时，年十七八。

重点叙述他名声之大。

正始中，迁侍中尚书仆射。

重点叙述他在魏氏政权中是如何小心翼翼求得生存的。

至嘉平四年宣王终后。

重点叙述他任中书令的经过及动机。

第二步做题对下列句子中加点词的解释，不正确的项是其父不愿其然然这样及即尊位及等到时台制，疾满百日当解禄制节制丰尝于人中显诫二弟诫警告解析制制度，惯例。

试题评点该题考查的实词为多义词，重点是实词在具体语境中的含义。

所选实词如“然”“及”与苏教版教材联结紧密。

这些命题特点依然未变。

值得注意的是所考查的词义与以往纯考实词的实词义不同。

如“及”作“等到”讲，就是考查该实词的虚词介词义。

下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的组是在邺下名为清白外示清净，而内图事不以家计为意，仰俸廪而已丰常约敕不得有所侵取得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥有司籍其家，家无馀积解析本题从人物的品质角度考查筛选信息的能力。

此时李丰还是平民，未做官。

是别人诽谤李丰表里不的话。

说的是李丰把皇上赏赐的宫女，全部送给外甥们，与钱财无关。

都符合题干要求。

答案试题评点该道信息筛选题命题上与过去样，甚至题干用语都与年相同，只是换了个筛选标准而已。

李丰“为官不贪财”这筛选标准体现了考生阅读此文的人文价值。

难度上有所增加，但选项的错误也很明显，故总体难度不大。

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门日忘实实际上而不敢当其礼者也当承受，接受长其策，调其六辔调协调幸而亟来幸希望解析实内在，本质。

翻译下列句子。

众口虽恳恳见迫，其若吾子何解析得分点“虽”，即使“见”，偏指“我”“若„„何”，固定结构。

答案众人即使真诚地逼迫我做老师，我该拿你怎么办呢苟去其名，全其实，以其余易其不足，亦可交以为师矣。

解析得分点“全”，保全“易”，交换大意对。

答案假如去除师生的名分，保全师生的本质，用自己有余的交换自己的不足，也就可以交换着做对方的老师了。

参考译文尊敬的严秀才我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的师友箴和答韦中立书两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。

凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同。

我避开的是老师的名头，担忧的是老师内在的实际，老师内在的实际天也不能忘记。

我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。

至于老师的名称，正为浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。

内在的实际不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我做老师，我该拿你怎么办呢说内在实际的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。

你所说的仲尼的说法，难道容易吗仲尼是可以学习，但是不能跟着做的。

为学到了极高的境界，这是仲尼没有到达极高的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中箭死去。

仲尼哪里是那么容易说的呢马融郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。

当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。

你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。

如果是在言说道理讲解古事穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的事。

我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。

人的认识是有相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。

如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。

我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。

如果是在言说道理讲解古事穷究文辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了条大道将要快马加鞭。

加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。

希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。

假如去除师生的名分，保全师生的本质，用自己有余的交换自己的不足，也就可以交换着做对方的老师了。

这样的话，没有世俗的师生之累，又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。

柳宗元回复。

命题探究及备考启示将年文言文命题与前几年文言文命题作比较，你能发现命题的变化吗答案选文由前几年以记人为主的叙事性散文向议论性散文转变，表明选文难度加大。

设题及分值设题全为四道题，但题型与分值都有所变化题型为实词解释题虚词辨析题文言翻译题主观概括题。

不变的是实词解释题和翻译题，变化的是虚词辨析题和主观概括题。

先说不变的实词解释题考查的对象为常见常用词，如教材中出现频率较高的实词考试说明所举的个实词。

偶尔涉及次常用词，多可结合语境推断出来。

在实词的知识点中，重点考查词多义古今异义词类活用。

与苏版教材高度联结。

考查形式依然为选择题，且选出的是“不正确的项”。

实词也是翻译考查的重点。

文言翻译题可能在选句数量分值上略有变化，但下列几点是不变的知识点全面而突出。

全面词多义古今异义重要虚词词类活用特殊句式均有所涉及。

突出突出对实词，尤其是多义实词古今异义词的考查。

考查重点稳定。

重视对考生所学教材相关知识的迁移能力的考查。

重视对语句通畅的要求。

重视在落实关键词后须把译文放在上下文中作更准确的理解。

再说变化的虚词辨析题重点考查文言虚词在文中的用法。

“在文中的用法”应包括三个方面是虚词的词性，二是虚词的语法作用，三是虚词与现代汉语语词的对应关系。

题型在变。

虽说选择题题型不变，但可能在以下两方面有变化是单独考查虚词的四个选项可能全是文本内的，也可能如年那样，所给例句为文本内的，四个选项均为课本内的。

二是四个虚词组合考，如其他省市的那样，个文本内的，个课本内的，编组考查。

主观概括题“筛选信息概括文意”考点由选择题变为主观题，而且这种主观题型估计近年内不会变化，但考查的点可能会变，如信息的筛选文意的概括，甚至会有揭示文本的意义目的用意方面的考查。

江苏卷文言文命题的变化，对于我们复习备考来说有何启示答案启示可以用句话概括以不变应不变，以变应变。

以不变应不变重视课本学