1、之“意”是作者内在思想情感与外在客观物象的统。通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。形象意象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公物咏物诗或杂诗中的物象景写景诗或杂诗中的景象飘逸潇洒的李白忧国忧民的杜甫从军行李白百站沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。诗歌通过哪些描写塑造了什么形象有装扮碎铁衣的描写，有行动描写，于叙事之中塑造了个勇武过人凛然可敬的英雄形象。如何鉴赏诗中抒情主人公的形象如何分析人物形象什么形象形象的特征形象的意义抓抒情主人公的语言神态动作心理等描写。外貌描写动作描写知人论世，关注背景。常见艺术形象类举不慕权贵豪放洒脱傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁豪放自负的性格。心忧天下忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下。

2、豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象例读王翰的凉州词“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”回答问题精美的酒杯和美酒衬托什么答将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象例读王维的送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进杯酒，西出阳关无故人。”回答问题“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意答“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象意象之情感例读岑参的逢入京使“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”试分析此诗所蕴含的感情。答案前两句抒写自己离开了故乡，回望故乡景色，孤寂凄凉之感袭上心头，不禁双泪痛流。后两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京。

3、归家不易。贪夫远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。抓关键词句解题方法探究诗歌主体故事导引竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春风又绿江南岸，明月何时照我还。梅须逊雪三分白，雪却输梅段香。举杯邀明月，对影成三人。诗歌明确诗人诗歌生活寓意的关系生活诗人意义读者提供资源含情创作巧妙鉴赏凝结寓意考点映射考纲解读鉴赏文学作品的形象。在诗歌中形象包括意象和人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情。因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。意象的概念融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有种思想感情的形象。客观之“象”，主观。

4、人的思念有不坠青云之志的高远追求,对庸客俗夫的厌恶。分析思路提炼所写物象描写特征的词语挖掘物象内在的品格精神抓物与志的“契合点”漂泊孤雁思乡追求其他常见意象及含义松坚贞伟岸坚韧不拔或常青不朽竹有节或虚心梅忠贞爱情或高洁坚贞品行花暗喻女子大好年华美好时光等杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪羌笛胡笳等边塞生活乌鸦荒凉破败鸿雁鱼青鸟表达思念思归鹃啼猿啼鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切。雪绝尘脱俗高洁傲岸雨凄苦孤寂云踪迹不定闲适飘逸浮云比喻在外漂泊的游子。秋风西风肃杀悲愁夕阳衰败残破思想内容写了什么描写了什么具体形象表达出什么思想情感形象语言表达怎么写的描写出什么具体形象运用了什么语言表达诗歌贵在形象思维核心形象例读曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答问题这首诗用豆萁豆子分别比喻什么答用。

5、的情怀。答案孤舟联结着雁鸟鱼霜月枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在起，是全诗的线索作者融情于景，表达了漂泊思乡孤寂之感。四川阅读下面这首诗，然后回答问题。分子规注元曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。注子规即杜鹃，又名蜀魄蜀魂催归，相传为古蜀王杜宇所化。本诗主要表达了怎样的情感请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。分解析本题考查鉴赏古诗的形象语言和评价古诗的思想内容的能力。把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以从意象子规人物形象远客关键词“空”“断肠”“春残”关键句催归催得谁归去等角度着手分析。答案本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例子规。子规啼声凄切，年复年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅“断肠”，足见思乡心切。

6、寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。寄情山水归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱如王维。山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇壮志难酬的形象。如陈子昂。登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。矢志报国慷慨愤世的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿十月四日风雨大作破阵子。友人送别思念故乡的形象。如李白的赠汪伦王维的九月九日忆山东兄弟献身边塞反对征伐的形象如王翰的凉州词，王昌龄的。

7、述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚深厚的眷念之便做春江都是泪，流不尽，许多愁。注韶华青春年华，又指美好的春光。便做纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。分解析本题重点考查考生通过对意象的理解来把握古诗词思想感情作者情感态度的鉴赏评价能力。“概括意象内涵并分析表达的情感”，这就需要考生在深入理解这首词的前提下分析意象特点作答。答题步骤先根据词的内容分别分析“杨柳”“飞絮”代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的思想感情。答案意象的内涵杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感伤春伤别之愁，久别怀人之情。抓住关键词句意象的鉴赏离不开诗句具体的描写，要记住常见意象的寓意，更要具体诗句具体分析。做题指南熟记常见意象的。

8、作者思想杨花飘荡子规悲啼诗歌的物象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操思想感情。作者塑造物象是为了言志言情言心声。“自从南浦别，愁见丁香结”唐人牛峤感恩多丁香，指愁思或情结得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙唐人卢照邻长安古意鸳鸯，指恩爱的夫妇百川东到海,何时复西归君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情问君能有几多愁,恰似江春水向东流无情汴水自东流,只载船离恨,向西洲抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁愁情浓烈时光流逝孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜片影，相失万重云望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。全诗通过孤雁这形象表达了诗人怎样的思想感情诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨对故乡亲人的思念有不坠青云之志的高远追求,。

9、象征意义。方法点拨鉴赏般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。抓住意象的特征与作者的感情。提醒答题模式总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。结合诗人自身经历思想感情剖析所托之情。小试身手山东卷阅读下面这首宋诗，回答问题。分吴松注道中二首其二晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许霜月系枫桥。注吴松即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这意象的作用。分正面写“孤舟”提供背景写停宿之所解析“孤舟”在本诗中是个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥抒幽。

10、恩多丁香，指愁思或情结得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙唐人卢照邻长安古意鸳鸯，指恩爱的夫妇百川东到海,何时复西归君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情问君能有几多愁,恰似江春水向东流无情汴水自东流,只载船离恨,向西洲抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁愁情浓烈时光流逝孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜片影，相失万重云望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。全诗通过孤雁这形象表达了诗人怎样的思想感情诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨对故乡亲人的思念有不坠青云之志的高远追求,对庸客俗夫的厌恶。分析思路提炼所写物象描写特征的词语挖掘物象内在的品格精神抓物与志的“契合点”漂泊孤雁思乡追求其他常见场面描写农事战争狩猎离别等色彩描写基鉴本赏思形路象概括景象意境特点描摹诗歌图景剖析。

11、对庸客俗夫的厌恶。分析思路提炼所写物象描写特征的词语挖掘物象内在的品格精神抓物与志的“契合点”漂泊孤雁思乡追求其他常见意象及含义松坚贞伟岸坚韧不拔或常青不朽竹有节或虚心梅忠贞爱情或高洁坚贞品行花暗喻女子大好年华美好时光等杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪羌笛胡笳等边塞生活乌鸦荒凉破败鸿雁鱼青鸟表达思念思归鹃啼猿啼鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切。雪绝尘脱俗高洁傲岸雨凄苦孤寂云踪迹不定闲适飘逸浮云比喻在外漂泊的游子。秋风西风肃杀悲愁夕阳衰败残破思想内容写了什么描写了什么具体形象表达出什么思想情感形象语言表达怎么写的描写出什么具体形象运用了什么语言表达诗歌贵在形象思维核心形象例读曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”，然后回答问题这首诗用豆萁豆子分别比喻什么答用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄。

12、塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了个爱恨情长的艺术形象。景物形象常见景物形象闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用杨花与子规两个意象的作用是点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。切景语皆情语景物描写季节时令地域等场面描写农事战争狩猎离别等色彩描写基鉴本赏思形路象概括景象意境特点描摹诗歌图景剖析作者思想杨花飘荡子规悲啼诗歌的物象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操思想感情。作者塑造物象是为了言志言情言心声。“自从南浦别，愁见丁香结”唐人牛峤感。

参考资料：

[1]高考语文一轮复习第三部分第二章专题一第一节鉴赏人物形象和物象课件（第128页，发表于2022-06-24）

[2]高考语文一轮复习第三部分第三章专题一传记类阅读课件（第154页，发表于2022-06-24）

[3]高中地理1.3第2课时地球自传的地理意义课件新人教版必修1（第29页，发表于2022-06-24）

[4]高考语文一轮复习第一部分第一章第一节第二课时熟语、成语课件（第127页，发表于2022-06-24）

[5]高中化学1.1.1化学实验安全过滤和蒸发课件新人教版必修1(2)（第51页，发表于2022-06-24）

[6]高考语文一轮复习第一部分第一章第二节辨析并修改病句课件（第228页，发表于2022-06-24）

[7]高考语文一轮复习第三部分第一章论述类文本阅读课件（第240页，发表于2022-06-24）

[8]高中地理2.1第2课时大气的水平运动课件新人教版必修1（第20页，发表于2022-06-24）

[9]高中地理2.2第1课时气压带和风带的形成课件新人教版必修1（第20页，发表于2022-06-24）

[10]高中地理4.2山地的形成课件新人教版必修1（第28页，发表于2022-06-24）

[11]高中地理2.3常见天气系统课件新人教版必修1（第37页，发表于2022-06-24）

[12]高中地理1.3第3课时地球公转的地理意义课件新人教版必修1（第25页，发表于2022-06-24）

[13]高中地理1.3第1课时地球运动的特点课件新人教版必修1（第28页，发表于2022-06-24）

[14]高中地理4.1营造地表形态的力量课件新人教版必修1（第27页，发表于2022-06-24）

[15]高中地理3.2大规模的海水运动课件新人教版必修1（第38页，发表于2022-06-24）

[16]高中地理2.1第1课时大气受热过程及热力环流课件新人教版必修1（第29页，发表于2022-06-24）

[17]高中生物全册课件新人教版必修3（第427页，发表于2022-06-24）

[18]高中化学第二章第2节第2课时电解质在水溶液中的反应课件鲁科版必修1（第18页，发表于2022-06-24）

[19]高中化学第二章第2节第1课时电解质及其电离课件鲁科版必修1（第18页，发表于2022-06-24）

[20]高中化学第三章第1节第2课时碳及其化合物间的转化课件鲁科版必修1（第20页，发表于2022-06-24）