1、“.....并获得了“原子为了和平”将。解析本题考查对传主有关内容的分析和概括。“玻尔也感念爱因斯坦的支持”不够贴切。记述玻尔的贡献，正确。“亲自参加了丹麦的抗敌组织”不正确，文中是说“与抗敌组织保持密切联系”。“试图尽力说服各大国首脑达成禁止使用核武器的协议”不正确，原文中说是“曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议”。记述了玻尔的重要贡献，正确。答案为什么爱因斯坦和玻尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”请结合材料简述原因。答解析本题考查对事情的原因作深度的思考和判断的能力。确定答题区域，仔细分析该答题区域，找出最切题的语句作答即可。从文本的前四段寻找答案。答案从成员上看，论战双方都是当时物理学界的代表人物从内容上看，辩论涉及现代物理学两大基础理论相对论和量子力学从影响上看，辩论带动了整个理论物理界的学术争鸣。文中说“玻尔领导的哥本哈根学派具备了个科学学派应有的优秀特质。”请结合材料，具体分析哥本哈根学派有哪些“优秀特质”......”。

2、“.....紧扣该团体与众不同的特点，特别要在与爱因斯坦的比较中思考该团体的特质。答案拥有站在学术前沿的核心领导人物有堪称骨干的科学家群体创造了独特的学术精神。玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面请结合材料谈谈你的看法。答解析本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求，分析玻尔“特有的人格魅力”。在结合文本的同时，答出自己的见解。答案追求真理，在学术之争中胸怀坦荡，不掺杂个人恩怨以赤子之心帮助祖国发展物理学研究慧眼识才，吸引了大批青年科学家，并为他们提供发展的平台有人道主义关怀，积极营救受纳粹迫害的科学家。二广东阅读下面的文字，完成题。罗哲文，中国古建筑学家。下面是中央电视台大家栏目在罗哲文先生生前对他的访谈节选。主持人在您选择职业的年代，建筑学可算是种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑学罗哲文从我当年进入营造学社学习建筑到现在，按般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘分，或者说这是个从偶然到必然的过程。说偶然......”。

3、“.....营造学社迁到了我的老家四川宜宾，要是迁到别的地方去了，我这辈子可能就不会做这个工作了。说必然，是因为我从小就喜欢做手工，我还很喜欢工艺画画什么的。主持人著名的建筑学家梁思成先生是您的老师，您现在所从事的古建筑保护研究，有哪些观念是梁先生带给您的罗哲文他有个观点，中国的新建筑要“中而新”，就是说既要中国式又要有新创造。他这个观点给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，新建筑定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也定要有创新。梁思成先生临终前嘱托我“文物保护的事情，你定要做好”，这个重托我直记在心里，永远也不敢忘掉。主持人年，您在岁高龄的时候穿越了罗布泊。很多人都说，您是穿越罗布泊年龄最大的人。您为什么要在这样的高龄做这样的事罗哲文我们的主要目的是去考察和寻访汉长城。几十年前，我刚接触到长城的时候，看到些关于长城的书，其中本写了从玉门关到库尔勒的这段长城，并保护上，罗哲文先生持哪些看法答解析本题考查概括作品内容的能力......”。

4、“.....然后再梳理相关要点。答案有基本技术，会画图，有画图功夫掌握基本理论，有勘察文献的能力要重视技术的传承，特别是工艺的传承，工匠和材料很重要。访谈呈现了代大师罗哲文先生怎样的形象请结合全文逐层分析。答解析本题考查分析概括人物形象特点的能力。分析人物形象时要点出人物形象的主要特征，然后结合罗哲文先生所做的事情做事的态度对问题的看法等具体分析。答案有责任心，有担当。体现在罗哲文先生不忘师嘱，热爱并始终关心建筑事业。身体力行，信念坚定。体现在罗哲文先生以岁高龄穿越了罗布泊。坚持不懈，不畏艰险。体现在罗哲文先生坚持实地考察汉长城近年，多次遇险。思考，治学严谨。对长城用途的研究，得出不同于其他专家的结论。对从事古建筑保护的年轻代提出学习要求。虚怀若谷，见解独到。体现在不认为自己是古建筑大师，说自己没有什么了不起的。认为建筑是凝固的音乐，是木石的史书。考纲细解考点解读考纲细解分析综合筛选并整合文中的信息所谓“文中的信息”除了“文本所表达的思想观点和感情”之外......”。

5、“.....分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思语言特色，即文本呈现出来的语言个性。文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，般说来传记类文本多用顺叙。概括中心思想，即提取文章的主要内容精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。分析文本的文体基本特征和主要表现手法“基本特征”应该包含这样两个层面个是作为传记通讯所区别于其他文体的特征，另个是具体的文本所具有的富有个性的特征而“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的种或几种。鉴赏评价评价文本的主要观点和基本倾向实用类文本的观点和倾向是隐藏在事实的介绍和叙述中，不直接表露出来的。评价文本产生的社会价值和影响所谓“价值”指的是文本的积极作用，而“影响”则既有积极的，也有消极的，具有两面性。总之，这是要求我们能够把文本放在更加广泛的空间里去进行考察评判。对文本的种特色做深度的思考和判断要求思考文本在思想内容上有何特色并作出准确判断......”。

6、“.....比如新闻表达方式方面的特点等。探究从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神“不同的角度”可以是正面的角度反面的角度，当事人的角度旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层浅层，实用层面美学层面哲学层面。“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。探讨作者的写作背景和写作意图就是要分析归纳出文本所提倡的人生观，探讨文本传达的人生价值，揭示这种人生观人生价值反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。探究文本中的些问题，提出自己的见解“探究”即对有疑问的地方提出怀疑，要善于对文章内容进行辩证分析“提出自己的见解”，即提出的见解具有独创性，不因袭他人成说。要言之成理。二考点分析对实用类文章的考查基本上涉及传记新闻访谈社会科学性论文调查报告等。近几年来，加大了对人物传记的考查力度。考查目标和题目类型基本上和对文学类文本的考查相似。除课标卷外，约有三分之省份作为选考内容设题考查，般与文学类文本阅读并列，考生自选......”。

7、“.....此外，些省份把科普文章作为般议论文加以考查，如北京卷。第三章实用类文本阅读新课标Ⅰ，有改动阅读下面的文字，完成问题。科学巨人玻尔年，第五届索尔维物理学会议在布鲁塞尔召开，激烈的辩论很快就变成了场爱因斯坦与玻尔之间的“决斗”。这场辩论在三年后的第六届索尔维会议上战火再续，玻尔获得胜利，他所代表的真题体验考点聚焦真题体验哥本哈根学派因此获得了大多数物理学家的认同，他们对量子力学的解释也被奉为正统解释。这次辩论就是著名的“爱因斯坦玻尔论战”，有人称之为物理学史上的“巅峰对决”。爱因斯坦和玻尔这两位科学巨人的背后，是现代物理学的两大基础理论相对论和量子力学。他们的争论旷日持久，几乎所有理论物理学家都被吸引并参与进来，乐此不疲。尽管两人的科学理论和思想观点始终没能调和，但他们却结下了长达数十年的友谊。玻尔高度评价他与爱因斯坦的学术之争，认为它是自己“许多新思想产生的源泉”。爱因斯坦也称赞说“很少有谁像玻尔那样，对隐秘的事物具有如此敏锐的直觉，同时又兼有如此强有力的批判能力......”。

8、“.....”与爱因斯坦更个性化的独自研究不同，玻尔周围聚集着许多杰出的理论物理学家。他不但有革新的勇气，更是位伟大的伯乐。他为量子物理学培养和组织了支创新发展的队伍，人们称之为“哥本哈根学派”。后来的诺贝尔物理学奖获得者玻恩海森伯泡利以及狄拉克等都曾是其主要成员。哥本哈根学派活动的大本营就是哥本哈根理论物理研究所。该所是玻尔在年申请，并于年正式成立的。他以著名科学家的身份为研究所作担保，筹集了大量资金。在任所长的年间，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成为当时全世界最重要最活跃的量子力学研究中心。这里先后培养了多名物理学家。玻尔使这个科学家群体中的每个个体的力量发挥到极致，形成了以集体讨论和自由探索为特征的研究风格。他还经常在此举办非公开的小型年会，邀请各国著名的物理学家出席，相互学习，启发交流。这里没有论资排辈，只有挑战与争鸣，形成了富有激情和活力不断进取的学术精神，人们誉之为“哥本哈根精神”，这种精神至今仍在科学研究领域受到推崇。量子力学每前进步......”。

9、“.....可以说，玻尔领导的哥本哈根学派具备了个科学学派应有的优秀特质。希特勒上台后，玻尔以访问德国为名，暗地调查德国科学家的安全情况，然后设法把可能受到迫害的犹太科学家转移到安全地方。他还积极创立和参加丹麦救援组织，尽力帮助逃到哥本哈根的科学家与其他难民。德国纳粹控制丹麦后，玻尔起初留在国内，与抗敌组织保持密切联系。他贯的不合作态度，令纳粹非常恼火。年玻尔受到纳粹分子的威胁，他冒险出逃，历尽艰险，辗转到达美国。在美期间，为抗击法西斯，他曾参加原子弹的研制工作。在研制过程中，他就考虑到这研究成果对未来世界的影响，并曾多次接触英美首脑，建议他们及早与苏联达成控制原子武器的协议，但没有成功。二战后，玻尔积极倡导和实施国际间的科学合作。年，美国福特基金会将第届“原子为了和平”奖授予玻尔，以表彰他“在全世界迫切需要的原则上，以友好的精神进行科学探索，在和平利用原子能以满足人类需要方面作出了榜样”。摘编自邹丽焱玻尔传相关链接玻尔，丹麦物理学家......”。