［定稿］2011_2012学年度第二学期人教版四年级语文全册教案_教案范文

指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水的静清绿，读出对漓江水的喜爱之情。

引导学生发生这个句子有什么特点这样写有什么好处让学生谈对排比句的感性认识注意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。

能背的可以看着画面当堂背诵。

四巩固识字，练习书写漓注意右边的写法。

澜前鼻音。

右边门里面是柬。

瑕可与假进行比较。

注意右上是。

翡上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

峦前鼻音，与澜比较读音。

与恋比较字形。

筏上下结构，右下不要丢撇。

第二课时观赏桂林的山学习第三自然段导语那么桂林的山又是怎样的呢请同学们自己读读，画画，结合插图来欣赏。

互相交流课文怎么写桂林山的特点的和第二自然段比较，也是用这样的段落句式在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进步感受到特点之奇。

桂林的山真奇啊，座座拔地而起，各不相连„„，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。

看资料的补充资料图片，让学生想象像老人像巨象像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。

比如还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„特点之二秀。

课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三险。

重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面结合语句领会。

如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。

这样，教给方法后，再让学生自己休会怪石嶙峋的意思。

练习朗读，读出桂林山的奇秀险，读出对桂林山水的喜爱之情。

重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

二山和水相遇的景象学习第四自然段导语我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样番景象呢作者又有什么感受指导有感情地朗读。

理解句子像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，般要卷起来收藏。

连绵不断，接连不断。

连绵不断的画卷，即很长很长的画卷。

观看图像片断，同时配音介绍从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是幅连绵不断的画卷，十分贴切。

舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

引导边读边想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的种景象，休会舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三指导背诵用师生引读的方法练习背诵。

四抄写句子注意分号的用法。

抄写描写山水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看个字词写个字词，格式要正确，字迹要工整。

同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。

指导分号的书写。

课后反思本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。

读完全文，学生记金华的双龙洞教学目标认识个生字，会写个生字。

正确读写词语。

有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

二教学重点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。

三教学时间两课时第课时谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的给同学们介绍下„„师总结在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。

其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„结合认读溶洞石钟乳石笋等词语。

二自学课文，认读理解生字词读读生字表中的个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如簇臀擦蜿等，要求识记它们的字形。

画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

质疑问难。

可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。

三初读课文自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

指名分自然段朗读。

默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。

可以各自进行，也可与几个同学讨论起完成。

四交流指名出示画好的示意图。

并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六布置课堂作业抄写词语。

第二课时研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考作者见到些什么感悟句子粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前片明艳。

由具体的景物概括出明艳词，写出金华带山区明亮艳丽的景色。

随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。

引导发现这句话的特点。

如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二研读洞口外洞内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口像桥洞似的，很宽。

外洞宽敞。

孔隙窄小。

内洞昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法着重感悟下列句子我又感觉要是把头稍微抬起点儿„„擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成挤压的感觉。

这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值这本书的内容跟家长介绍清楚。

在适当的时机，多开展几次推荐本好书推荐种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思第二三课时导入激情，拓展思路导语同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。

有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好，今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

读习作提示，想想自己最想写什么。

全班交流最想写什么教师小结引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。

如内容，可以写人，可以写事，也可以写景可以写事实，也可以写虚拟想象中的事。

体裁伤害，可以是故事，可以是童话寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二自主习作三师生评议作文交流自己写了什么内容。

小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲讲，以激发听者的兴趣。

同学读自己的习作。

根据实际情况，可体现以下特点内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

教师推荐篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读修改。

修改后在读读。

四拓展阅读风格各异的小文导读写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。

我们来欣赏下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信定会给你很大启发。

自己读文章第四课时我的发现日积月累复习导入读词语盘点中的词语。

听写词语。

互相纠错。

二读对话，了解内容自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现同桌分角色读，进步读好对话。

三谈谈，小东有什么发现谈谈小东有什么发现谁还有相同的发现抓主要内容，你还发现有什么好方法学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四读课本中的歇后语读六个歇后语，说说发现了什么熟读歇后语。

讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。

如果学生知道，可请学生讲讲。

五说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。

教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动水滴穿石非日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

他对人了解得很深刻，讲起人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。

你才有了次好成绩，看，大意又落后了。

这真是应了那句话关羽失荆州骄兵必败。

六趣味语文自读二个小故事，读熟练。

你觉得趣在哪说说。

读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多度春秋拓展作业把书中的故事讲给家人听。

有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

七阅读延伸课外作业读选读课文。

课后反思四年级下册语文复习计划指导思想以课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好中差不同的学生都得到提高。

二复习时间月日月日，共周多，课时三复习形式分类复习四复习内容能按笔顺正确书写生字个，并能按字的结构把字写端正写正确整洁。

继续学习正确流利有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。

掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。

进步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。

学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文通字顺的短文。

会使用句号逗号问号叹号冒号引号顿号。

能围绕中心将件事情或事物描写清楚，意思完整语言连贯。

进步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。

五主要措施持之以恒地对学生进行训练，使学生养成良好的语文学习习惯。

要切实抓好学生的写字基本功训练。

要切实抓好课后作业题的复习。

明确课本中习作教材的编排特点，科学合理地安排作文复习。

课上有二十五分钟让学生复习，做到精讲与巧练相结合。

突出学生主体地位，教师充分发挥主导作用。

六具体安排基础知识复习时间课时形式专题复习和训练评讲相结合内容本册书的生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。

措施完成训练题份，进行堂上练习。

包含以上内容。

根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句，实词的词性。

采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。

二阅读复习时间课时形式以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，内容要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。

措施教会学生复习方法，先全面复习每课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。

提高学习兴趣，优帮差，加强合作与督促。

辅差工作不放松。

课堂上教