［定稿］2011人教版七年级上册语文教案(全册)

教师小结从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步小步，困难就不大了。

作者由件小事，感悟到个人生的哲理。

这给我们个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

体验反思同学们，学习了走步，再走步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。

学生练笔，小组交流，全班反馈只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励。

教师小结居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。

大家在学习了在山的那边走步，再走步两篇课文，给你留下什么思考呢进入初中，这是人生路上的个新的起点。

要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。

怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。

希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每步，步步坚持不懈地走下去。

希望山的那边永远召唤着你，走步，再走步，伴你到达理想的彼岸。

学生朗读在山的那边和走步，再走步的重点片断，感受文章内容拓展延伸同学们，学习了走步，再走步课，你还获得了哪些启示呢假如你是我，将怎么办假如你是我的同学，将怎么办杰利与其他孩子有什么不同父亲为什么不把我抱下悬崖，而是教我自己下来以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

生命生命学习目标要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确理解课文内容在对学生的熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

教育目标教育学生珍视自己的生命，学会对生命负责，正确地面对人生的磨难。

学习方法朗读自主合作探究教学用具投影仪教学设计课文导入讲述故事人梯导入新课，同学们，这对父母在面临生死抉择的时候将生的希望留给自己的孩子，这的确体现了母父爱的伟大，但是，我们也可以从另外个侧面感受到当人们面临死亡的侵袭的时候那种对于生的渴望。

让我们对生命的伟大再次肃然起敬起来。

今天，让我们来学习篇名为生命生命的文章，来感悟下作者对生命的另番感悟。

整体感知借助注释和词典，读读，写写骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬用普通话正确流利有感情地朗读课文，点名读和齐读相结合。

从把握各段主题词入手，整体把握文章内容事例思考思想感情飞蛾生之欲望意义震惊香瓜子生命力价值肃然起敬心跳生命真实奋斗震撼探讨研究三个事例为什么这样排列为什么前两个事例举的都是小虫子小瓜苗这样的小生命三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同小瓜苗仅仅活了几天，说得上擎天撼地的生命力吗三点思考侧重点有什么不同拓展延伸请你列举生活中热爱生命的例子。

你喜欢闻文本中的哪些文字请你找出来并说说自己的理由。

课后记应引导学生准确把握文意，看看三个事例分别侧重哪个方面，三点思考分别提出了哪三个要求，这样学生才能比较细致的研究课文。

紫藤萝瀑布学习目标学习作者借景抒情托物言志的写作手法培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力教育目标激发学生热爱生命珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

学习方法朗读自主合作探究教学用具投影仪录音机教学设计第课时导入新课同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，草木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢下面就让我们随作者起去领略下作者独特的心理体验。

预习反馈朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅伶仃ī盘虬卧龙仙露琼浆酒酿整体感知听录音，整体感知文章内容，并思考问题本文主要从赏花想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次作者的思想感情在文中发生了哪些变化为什么会有这样的变化这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗试找出文中最能表现课文中心的句子。

思考品味本文第自然段独句成段的作用是什么分析讨论后归纳我不由停住了脚步说明作者是因为心有所动而止步。

不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。

那么他为何而沉思，又被什么所吸引了这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

朗读课文第自然段，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的其特点是什么本段中作者运用了哪些修辞手法本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是像条瀑布。

其中有总写从空中垂下，不见其发端，也不见其终极也有细写紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。

在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后每条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。

另乡愁并不使人感到低沉，例如跟日暮乡关何处是烟波江上使人愁相比，就显得开朗些，是吗说说道理。

残夜未尽，而旭日已升旧岁未除，而江上春潮已至不正是包含着新的希望吗三总结。

我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现些新的东西。

例如海口两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读活。

钱塘湖春行教学目的知识背诵这首诗理解诗的意境，体会作者情感。

能力诵读能力联想想象能力。

德育陶冶美的情操。

重点目标诵读这首诗。

目标难点理解诗的意境。

二教学过程检查上首诗的默写。

二背景和作者介绍。

这首诗是白居易于穆宗长庆三年公元年任杭州刺史时写的。

诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。

三齐读本诗二遍。

四理解此诗的意境孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

这两句是近景，从大处落笔，写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。

初平写春水漾满湖堤。

云脚低写远望白云朵朵，似与湖水相接。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

这两句是近景，写高处，写莺燕的动态。

莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。

诗眼在早新两个字上几处而不是处处，争暖树是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是早莺。

谁家而不是家家，啄春泥则是刚刚开始筑巢，可见是新燕。

这都是早春特有的景象。

诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色情动于衷的喜悦。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

这两句也是近景，写地上的花草，写人们骑马游春的陶醉感。

走马看花，姹紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在与诗人游戏。

春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。

这是作者对景物入情入微地观察，将游春人也融入春色来写了。

这两句透出诗人游春的舒感。

最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨荫里更是美不胜收。

诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。

这两句写诗人游春非常尽兴。

小结这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。

五拓展练习四人组，共同合作，用自己的美妙语言描绘诗中的西湖早春的美丽景象，先写出，而后派代表朗诵。

西江月辛弃疾导入。

词按字数多少分为小令中调。

长调三种，字以内为小令，字以上为长调，字以上至字为中调。

其实并无根据，但习惯如此。

长点的词还可以分段，有双调三叠四叠之分。

这首词有扣字，仍属小令，但有两段，故称双调。

读双调的词要注意上下段又称上片下片或上闽下闽之间的联系。

辛弃疾是南来著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。

由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。

这首词是他罢官后隐居在上饶今属江西省带湖期间写的，记次夜行的经历，比较容易读懂。

二读读讲讲问问。

教师领读全词至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。

问词人这次夜行的路程长不长长从什么地方看出来的天气有变化开始有明月。

清风，后来乌云四合，下了几滴雨，又从词人找避雨地可以看出雨有下大的趋势。

路长，为什么要夜行白日酷热这时是什么季节从蝉鸣可见从说丰年可知，是丰收在望之时，即盛夏又，雨是骤雨，也是盛夏时有的。

广说丰年的是谁词人和他的同伴，沿途可能还有三三两两出来纳凉的村民。

现在，请同学们用自己的话来叙述上片的内容。

深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫得格外欢快。

此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断地鸣叫，他们边走边谈论着今年定是个好年成。

问下片开始就说七八个星天外，这意味着什么天空已布满乌云，仅天边尚余几颗星。

两三点雨山前，雨不大嘛，词人着急么从下旬看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。

词人此刻定是快步急行，他对这条路熟悉么从下文旧时二字可知他是熟悉的。

再看最后两句，注释里的话跟词人的表述有什么不同词人用的是倒语。

为什么要用倒语表现词人的惊喜之情，因为他找到避雨的地方了。

补充解释词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。

学生创造性地表述下片内容间参照上片的表述方式。

三总结。

凡双调的词，内容重点大多在下片。

这首词也是如此它上片写月明之景表达词人轻松喜悦的心情，其实只是烘托下片写避雨才是词人本意所在。

在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。

此外，读词也要注意词中的关键性字眼，过去叫做炼字。

这首词中忽见二字就炼得好，集中地表达了词人喜出望外之情。

人教版七年级上册语文教案全在山的那边学习目标要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容通过反复诵读，达到熟读成诵体会作者为理想而奋斗的思想情怀理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨深入诗歌意境，涵咏体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

能力目标引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

教育目标培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

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