［定稿］2011信息技术基础必修全册教案

练习题目搜集身边的生活中的常见问题，在于引导学生运用已学的知识或方法解决些问题，选题设置有面向城市学生的，也有面向农村学生的，或全体学生，具有多样性考虑。

在学习评价方面，要引导学生端正学习态度，对自己的学习行为负责，重在对学习效益和学习过程的自我反思与客观评价，建立诚信的自我负责和约束的自我教育学习体系。

本节内容在高中信息技术课中起到承前启后的作用，关键在于引导学生认真参与学习活动，科学地探究和建构自己的知识与事实。

在问题求解讨论交流的过程中，逐步理解信息技术学习的态度和方法，养成自主合作探究的学习习惯。

重点难点分析教学重点能理解信息的基本特征。

从信息的基本特征可以更加了解信息的本质内容，但信息的特征远远不止教材中所述，同时还要注意信息特征之间的相关性问题例如可处理性与增值问题。

既要让学生了解信息的基本特征，又要让学生更有兴趣探讨认识信息的其他特征，或者从已了解的信息特征中发现更多的规律或它们之间的内在联系。

能挖掘出信息应用的价值意义。

在认识信息含义及了解信息的重要特征过程中，也要引导学生关注在信息应用中所蕴藏的价值和意义，从而更加深入了解信息存在的形态及其内涵。

教学难点信息的具体含义。

要意识到准确理解信息的本质内涵，仅仅靠这节课来完成是不可能的，也是不科学的，这需要在整个高中信息技术课程中具体落实，并在学生今后的实践运用中加以体现和理解。

那么在本节课中主要是通过引导学生分析些具体例子，从不同层面如信息的表现形式信息的传播媒体信息的接收方式以及信息的基本特征等方面来了解信息的基本含义，并结合人们对信息已有的认识，从而对信息有个大致的认识，以便于今后的进步学习。

实例的理解与运用。

为了符合从具体到般从形象到抽象的认知规律，教材中列举了许多实际例子，目的是帮助学生在理解概念构建知识的过程中做到举反三融会贯通。

二教学建议课前准备教师可以围绕信息概念信息的基本特征以及信息在社会生活中的应用等方面，搜集相关资料，精选案例资源。

可考虑在传统教室多媒体教室或者网络教室中上课。

教学策略在教学中，教师可以采用问题驱动案例学习合作探究等方式组织教学活动。

在理解信息概念的过程中，教师可以通过列举例子或者从信息应用的典型例子着手，引导学生从不同层面分析和归纳问题，鼓励学生将自己形成的理解与已有的专家或他人的定义相比较，加深对概念的认识。

切忌采用照本宣科，满堂灌的做法，这样只能让学生心生厌意，人为地将理论与现实剥离。

另外，在探讨信息特征中，先从比较浅显的案例入手，有利于学生学习经验的良好迁移应用或者围绕信息的个重要特征，以个典型案例例如孙膑减灶退敌的分析入手，教会学生从案例中研究和学习的方法，激发他们更浓厚的学习需求和动机。

个值得关注的环节是，在通过案例研讨了解信息的基本特征之后，接下来的是两人为组所进行的合作探究活动。

这种由思考分散研讨的课堂方式过渡而来的学习活动，要注意课堂上的灵活组织实施问题。

这时可采用邻座结对的原则，迅速组队开展活动。

教师要说明活动的目的和具体要求，可按照参考选题或自拟选题成立几个大类的分组，然后在大类分组之下再由人成为个活动小组。

小组协同工作，大组精选案例汇报或者采用小组书面展示网络共享等方式进行发布和交流。

这种学习方式组织灵活而简便，易于操作，也是后面几个章节分组活动的基础和准备，因此教师要注意加强指导，重在对学生如何分工开展研究和表达结果等方法和方式上的引导，以便让学生逐步适应小组合作和讨论交流的学习方式，真正产生学习效益。

在整个教学活动中，教师重点在于激发学生参与设计和研究案例，引导他们从中发掘内在的知识和关联。

教材中的案例涉及面广，领域众多，教师不必面面俱全，要广泛发动学生参与，发挥他们集体的智慧，让他们在课堂上有更多交流讨论展示和归纳的机会，教师要做好组织指导和服务工作，要善于捕捉学生学习过程中的闪亮点，并及时归纳知识要点和适时反馈。

问题考虑在收集和挖掘案例时，部分学生可能会出现由于平时积累知识和经验不够丰富，而导致无法探究学习的困境，这时教师要做好资源的提供和方法上的指导，增强他们的自信心和成功感。

在列举案例时，尽量采用学生在生活中已熟悉的感兴趣的例子，注意挖掘案例的思想性知识性丰富性和教育性等特点，注重引导学生对案例的分类整理和归纳工作，使之系列化有序化。

三教学评价教学评价要围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技能过程与方法情感态度与价值观的综合反映。

本节课要求学生对信息有个较为深入的理解，能描述信息的基本特征，与此同时对信息应用情况有所认识，对案例学习小组合作等过程的方法和作用有所了解。

教师可以依据评价指标引导学生开展自我评价活动，同时也可以据此而建立更具针对性的评价方法，对学生的学习情况和态度进行定性或定量的检测记录。

四练习说明本节练习设置了题目搜集身边的生活中的常见问题。

这是在课堂上分析和探究活动基础上的合理延伸和拓展，旨在引导学生关注人们是如何利用信息为生活生产服务的。

参考选题学校门口的交通安全问题社区居民的年龄结构超市里货物摆放与消费增长的关系等都是与学生生活案，着重培养学生规划和设计能力，以及他们对数据库管理信息的思想方法的理解应用程度。

三网络探究，设计方案通过学生会干部选举方案的设计活动，大家对建立数据库的方法基本有了认识，现在我们利用网络来设计和建立个我喜欢的音乐数据库。

具体要求请参考教材的相关内容引导学生明确学习任务，组建学习小组，讨论并确定数据库的主题内容，利用网络搜索相关资料，设计出建立数据库的方案。

特别提醒学生要注意参考光盘上的中国歌曲数据库的设计方案。

其次要考虑方案的操作性可行性问题，是否能够满足任务需求小组交流并展示建立数据库的设计方案，发表意见。

教师引导些学有余力的学生利用软件建立自己的数据库文件，并重点展示教师点评并推荐小组的优秀设计方案，并归纳数据库的设计思想和方法。

引导学生了解数据库数据库管理系统数据库应用系统三者之间的关系，加深对前面学习内容的理解学生展示优秀的设计方案，交流学习心得，对所学内容加深理解。

四激趣导学，拓展思路数据库采用了表格结构来存储和管理信息，这种技术已经使用得相当的普遍。

在前面我们使用过的数据库应用系统例如信息管理系统网络搜索引擎在线数据库等都使用了数据库的组织形式，在存储管理大量数据和高效检索信息等方面表现出了很大优势。

对于这方面的学习，我建议大家做如下事情了解数据库应用状况动态网站的开发与设计例如，电子商务网站的平台开发，多媒体数据库的出现和应用，网络数据库的应用，等等课外作业同学们收集和整理自己的个人通信录，并考虑利用数据库的方式存储和存储这些信息。

有机会的话，参加学校教学资源库或各种数据库系统建设工作。

学生了解数据库的应用情况，开拓视野，提高学习兴趣。

第四节综合活动世界文化遗产之旅课程内容标准掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。

掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。

能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。

教材分析该节综合活动要求学生以小组的方式完成研究任务，对前三节所学内容进行提炼和综合，以便加深对信息资源管理方法的理解应用，从而激发其学习兴趣并内化能力。

本节内容具体说明如下在活动任务中，列出个任务要求，这是面向所有学习小组的具体任务，即建立自己的世界文化遗产信息资料库对网上相关资源管理及使用的评价与分析提交相关研究报告。

在活动过程中对活动的组织安排要求以及步骤进行了详细的说明。

小组在讨论确定选题的时候，可以根据自己的爱好兴趣技术水平或具体情况来选定研究题目，但在每个选题中都对活动结果的表达形式做了具体的要求，例如以电子相册呈现多媒体信息，为专业网站做份分析报告，或者建立相关数据库的设计方案。

另外，所有小组需要提交的活动结果有份以世界文化遗产信息资源管理为主题的研究报告包括对当前网上世界文化遗产的信息资源管理方法的评价与分析，小组存储和管理信息资源管理的做法，以电子相册图表建立数据库的设计方案等形式呈现。

在活动评价栏目中，教材提供了两种参考方案是活动参考评价表，该表中列出了个评价指标基础知识操作技能交流与评价问题解决价值态度与责任感，在五个不同维度上划分四个不同的水平等级，并给予相应的具体数值起步发展中完成典型，做到既能定性又能定量的评价，促使学生对照这些评价指标和要求，适时调整做法，以便顺利完成任务。

二是鼓励学生讨论确定符合自己情况的活动评价表，采用小组自评小组互评老师评等方式进行，更具针对性弹性度也大。

这两种评价方式各有优势，互相结合，发挥其优势，对学生的学习过程和学习效果进行评价，促进学生的发展和进步。

二教学建议该综合活动不仅要求学生对网上世界文化遗产信息资源管理方法进行分析和评价，以引起学生对世界文化遗产及相关资源的关注和重视，而且还需要学生分析和评价的基础上，并结合所了解的信息资源管理方法，针对世界文化遗产的个专题提出自己的信息资源管理的设计方案。

在教学中教师需要明确活动目的，有序地安排活动过程。

教师要引导学生做好小组分工并形成小组活动计划，指导各小组确定选题重要分类组织等或自己的世界文化遗产信息资料夹，还要督促学生做好分析研究报告并采用电子作品的形式加以组织和表达。

此外，教师要让学生把小组的研究报告交流和展示，促使学生认识到实现信息资源效用最大化及提供高效的信息服务的必要性。

第六章信息安全本章概述课程内容标准树立信息安全意识，学会病毒防范信息保护的基本方法了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。

信息技术基础教材分析本节的作用和地位本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也激发学生对今后学习信息技术的兴趣。

为此，本节共设置了两部分的内容信息二信息的特征。

从认识信息的基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。

这是全书及整套书的基础内容。

本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等