［定稿］PEP人教版小学英语四年级下册全册教案_教案范文

教师准备陈杰的头饰。

教师准备该课时的教学挂图。

教师准备录音机录音带或。

如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如两个男孩表演第个对话时，学生就可以将对话中的替换成，等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计些交际活动，如等，为学生提供更广阔的交际空间。

教师播放本课时部分的录音带，学生听音做动作。

教师慢慢出示等词的图卡，让学生猜出该单词。

教师播放本单元歌曲，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

教师首先和学生进行自由交谈，主题是鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。

顺着这话题，教师说，有此导入新课。

看与听学生看部分的插图，教师提些问题，如在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

模仿分说，注意指导和中的发音。

和的操练可以在排列卡片复习单词的过程中渗透，如也可以让学生听指令排列卡片，如然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

分角色朗读与表演分组表演先示范大众化表演完成同步的相关练习。

和同学起表演课文对话。

和爸爸妈妈起谈谈自己的学校。

板书设计，能够听说读写单词，能够理解并吟唱出歌谣的内容。

了解学校的有关规章制度用英语怎么说。

能够在四线格中的正确书写句子。

教师准备本课时相应的挂图。

教师准备台录音机和录音带。

教师准备相应的动物头饰。

既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。

教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。

学生跟录音演唱部分的歌曲。

请组学生表演部分的对话，复习所学的新句型引导学生复习第三册学生用书第单元部分的，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型„„来介绍自己的教室。

播放部分的录音带，引导学生听听做做。

播放部分的歌谣，引导学生将学校场馆，和动词，对应起来认读。

在跟唱之后，教师对内容进行提问等等，学生作答后，教师继续提问学生会比较容易地答出。

这时教师可出示挂图说的正确运用引入到句型的正确运用中。

学生说唱本单元歌曲和歌谣。

游戏教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

教师说谜语，引导学生用„来猜猜是什么蔬菜。

设计意图营造轻松的语言氛围，刺激学生学习的兴趣点，自然引入本课的教学内容。

把蔬菜放在几个袋子里，让学生出来摸，用句型„来问，并引导学生根据实际用回答。

如果学生回答的是，教师要继续问并引导学生用„回答。

教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。

教师适时板书句型框架。

学生两人组运用黑板上的句型互相猜猜对方卡片的蔬菜。

设计意图这个句型是本节课所学的新内容，为了加强学生对这方面的学习而有不令学生感到枯燥，教师设计本环节，有效提高学生学习的兴趣与积极性。

出示课文图片，由学生猜测图中人物可能会说些什么。

教师板书听录音，印证答案。

再听录音，回答问题将文中图片与文本分开，并将其配对。

听录音，跟读三次。

同桌互读，小组分角色读。

设计意图让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。

图片与文本配对，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。

跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音语调，也能为学生说好英语打好基础。

观看，了解故事大意。

教师读故事，让学生找出新单词。

教师帮助学生理解生词的意思，学生大声朗读。

让学生通过故事找出人物的性格特点，渗透思想教育。

设计意图为了进步培养学生读的能力，使学生更深刻理解课文内容，教师设计的本环节巩固所学内容。

听页录音次并跟读同桌表演对话能听说认读写本课时的主要单词以及句型能朗读对话，熟练的问答。

的录音和。

单词卡。

学生准备些以内的文具由前面所学的句型引入到复数问句中。

学生数数。

教师出手指，学生用英语说出相应的数字。

学生说唱教材的歌谣。

设计意图复习已经学习的数词，并通过歌谣调动学生学习的积极性，为新课的教授作好铺垫。

将分两部分，前面五句为部分，后面六句为第二部分。

同桌两人每人各拿部分。

第次阅读，找出各种动物的名称。

设计意图让学生带着简单的问题阅读，有利于培养学生的阅读技巧略读法，同时也激发学生继续学习的兴趣。

二次阅读。

找出每部分动物的数量，并连线。

由于每个同学只知道部分的信息，因此引导学生用句型问同桌，从而完成所有的连线。

设计意图本环节叫给学生更深层的学习任务再阅读，有助于培养学生的阅读技巧，并设置信息沟使学生有目的地运用句型。

听课文录音，跟读。

教师示范写单词，学生在作业本上写单词，各两遍，边写边记。

设计意图能培养学生正确的书写格式。

教师手中拿起十几支铅笔启发学生猜猜数量。

小组活动。

设计意图巩固本节课所学的知识点。

写重点句型和四会单词。

听页录音三次，读两次。

人教版小学英语四年级下册教案全册般疑问句的问与答能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

能够正确朗读出含元音字母的单词，并能分析出读音规则。

能听懂学校校舍名称的单词，能听懂般疑问句的问与答。

能听懂中的词句，以及中元音字母的发音。

能听懂关于学校规章制度的英语说法。

会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。

会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。

会说出含元音字母的单词。

能正确读出本单元关于校舍名称的三会四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。

能正确认读出含元音字母的单词。

能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。

能力目标能够简单介绍学校校舍的分布情况，如能简单说出每个课室的不同功能，如能听懂并回答些问题，如会唱歌曲。

知识目标掌握部分的单词和句子并能做到会听说读写。

认读部分中的单词和句子。

理解等部分的内容。

了解等部分的内容。

情感策略文化等有关目标情感态度能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

学习策略注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

文化目标了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，完成课本活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听说读写技能有所提高。

能够听说认读本课时的主要单词。

听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如学唱英文歌曲，培养学生的学习兴趣。

本课时的五张单词卡录音机录音磁带学生在学习了四年级上册这主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。

教师播放第三册学生用书第五页的歌谣，让学生跟随录音机说唱。

自然过渡到学习学校各课室的名称。

从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。

教师接着问接下来教师借助单词卡片教授生词。

教师在教学过程中引入句型，结合动作使学生进步明白语义。

通过对学生进行提问导入句子的教学同时根据学生的回答，拼出校园分布图通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如，。

听，跟做学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。

然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。

要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。

小组竞赛的方式。

教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

小组比赛。

教师出示张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如，等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。

完成同步的相关练习。

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

板书设计，能听懂会说并能在实际情景中进行运用。

能跟唱歌曲。

了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

学唱英文歌曲，培养学生的学习兴趣。

教师准备陈杰的头饰。

教师准备该课时的教学挂图。

教师准备录音机录音带或。

如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如两个男孩表演第个对话时，学生就可以将对话中的替换成，等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。

为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计些交际活动，如等，为学生提供更广阔的交际空间。

教师播放本课时部分的录音带，学生听音做动作。

教师慢慢出示等词的图卡，让学生猜出该单词。

教师播放本单元歌曲，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

教师首先和学生进行自由交谈，主题是鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。

顺着这话题，教师说，有此导入新课。

看与听学生看部分的插图，教师提些问题，如在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

模仿分说，注意指导和中的发音。

和的操练可以在排列卡片复习单词的过程中渗透，如也可以让学生听指令排列卡片，如然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。

分角色朗读与表演分组表演先示范大众化表演完成同步的相关练习。

和同学起表演课文对话。

和爸爸妈妈起谈谈自己的学校。

板书设计要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。

小组竞赛的方式。

教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

小组比赛。

教师出示张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如，等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。

完成同步的相关练习。

设计自己的学校，并谈谈自己的学校。

板书设计，能听懂会说并能在实际情景中进行运用。

能跟唱歌曲。

了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

学唱英文歌曲，培养学生的学习兴趣。

教师准备陈杰的头饰。

教师准备该课时的教学挂图。

教师准备录音机录音带或。

如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。

在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，