［定稿］一年级数学下册教案人教版

游戏请名学生扮演司机，老师扮演售票员，名学生扮演站牌手持站牌站在教室个不同的地方，其余学生扮演等车的乘客可任意选择站起来牌，在教室里进行坐车游戏。

师出示其中个站牌，请学生说说站起来牌的意义。

师各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。

师你想到什么地方去到你要去的地方，有多少站每到站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站答案不唯请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪面老师在黑板的哪面你们在老师的哪面与名学生合作，他在我的哪面前面换位置后再问现在呢后面师生同时向左转后再问现在呢后面师对，请同学们记住面朝的方向就是生前师背对的方向则是生后师前与后只是相对的，而不是绝对的。

四家庭游戏知识巩固回家后，帮你的玩具排排队可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木，并向家里人说说他们的前面顺序向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁课题位置设计者杨禄轩教学内容左右第页教学目标在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

认识左右的位置关系，体会其相对性。

设计意图通过左手右手的活动，感知自身的左与右。

体验自身的左与右。

玩学具，理解左边和右边。

体验相对教学重点认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点左右的相对性。

教学准备笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程通过左手右手的活动，感知自身的左与右师小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起你的小手。

感知左手和右手师看看你举起的这只手，是你的右手再看看你的另只手，是你的左手师大家说说，我们常常用右手或左手做哪些事学生自由发言师左右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

体验自身的左与右师左右手是对好朋友，配合起来力量可大了。

小朋友再看看自己的身体还有像这样的对好朋友吗谁来说说学生自由回答小游戏听口令做动作由慢到快伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳揭示课题师小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许许多多，今天我们就来确定下左和右板书课题左右师请小朋友们记住，左字下边是个工字，右字下边是个口字。

二玩学具，理解左边和右边摆摆师同桌合作，按顺序摆放好事先准备好的学习用品。

演示按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具师大家先来确定下，摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么数数师按左右的顺序来数数。

点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成填空题从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

说说尺子的左边是什么右边呢启发引导学生观察图说出左边有什么右边有什么说出尺子的左边或右边各有哪二样学具演示印证相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三体验相对，加强理解找找演示图意师星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗展开讨论，学示结果想想师我跟大家面对面地站着老师举起右手，请问老师举起的是右手吗师老师把右手放下请小朋友把右手举起来再判定下老师举起的是不是右手。

老师又举起右手学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习老师和学生同举左手体验。

四解决问题，增强应用意识说说你相邻的同桌都有谁问相邻是什么意思面对黑板说说你相邻的同学有谁背对黑板说说你相邻的同学有谁侧转身再说说你相邻的同学有谁师每转次前后左右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

演示同学们上下楼梯的情景问他们都是靠右边走的吗学生讨论，也可以让学生试着走走，体会下小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。

平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

摆摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面出示北师大教材的第页的第题师停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，出示图汽车们告诉大家从右数大客车是第辆，猜猜共有几辆车讨论说说你是怎样想的还有不同的相法吗出现辆车五总结我们学习了什么左右对，是表示方向的左和右。

在生活中，我们定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

课题位置设计者杨禄轩教学内容位置第页教学目标能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

培养观察分析比较的思维能力。

识让学生回忆所学的知识。

如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆摆，用实物帮助学生思考。

学生完成第八题。

校对。

二几时几分。

是师生出示钟面。

师拨生说。

生说生说。

生生互拨互说。

师说生拨。

揭示总复习第九题。

学生看着钟面填写时间。

校对。

补充我们已经认识了几时几分，整时半时，那么，分针在不到点或超过点该怎么读呢复习大约几时。

老师拨学生说大约时三时时等。

第五题先让学生说说，再指导列式计算三完成练习十八题。

第题引导学生说说，再试着提出另外的问题进行计算。

提的好的给于鼓励。

四完成作业本上的作业。

第课时课题位置与图形设计者杨禄轩教学内容总复习题。

教学目标页第题是本学期所学有关位置的上下左右等概念的综合复习。

题目结合儿童的生活实际，提供个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。

复习时，方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。

描述时，要特别注意有关左右相对性的问题。

教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

设计意图第页第题是数物体的题目。

图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有定的困难。

教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数数实物。

最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注意什么。

教学重点复习时，方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。

教学难点让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。

教学准备。

小黑板上画有方格子，让学辨别上下左右。

小正方体若干。

教学过程揭题。

位置与图形。

出示小黑板。

看图。

图上的小格子，指名说说上下左右，把小格子当做座位，说说第几排第几个在哪里老师说，学生找。

学生说学生找。

达到熟练，人人过关。

二揭示页总复习第十题。

引导学生看图。

图上有几个小朋友他们个住在几门几层你是怎么知道的在书上填填。

检查校对。

三揭示总复习题。

数数。

图上各有几个小正方体各自数数，填填。

有困难的同学提出来问问，为什么这样填按小组拿出小正方体随意摆摆，说说，各有几个你们摆的有几块挡住了以后，还会弄错吗四完成作业本有关作业。

第课时课题统计设计者杨禄轩教学内容总复习题。

练习十八十六题。

教学目标本学期统计的教学目标之是使学生能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

第页第题结合儿童的生活实际，设计了星期日同学们喜欢做的事的条形统计图，让学生根据图找出所需数据，并根据数据解决问题。

最后，引导学生根据统计图提出问题，培养学生发现问题的能力。

设计意图复习时，可以根据教材中提供的素材，分小组直接让学生观察统计图，解决问题。

另外，还可以先不出填好的统计图，而根据全班的实际情况，经历收集整理数据的过程，然后，再根据实际情况解决问题。

这样就可以把本学期所学的统计的全过程都复习遍。

教学重点让学生根据图找出所需数据，并根据数据解决问题。

最后，引导学生根据统计图提出问题，培养学生发现问题的能力。

教学难点根据统计图提出问题，培养学生发现问题的能力。

教学准备练习十八题的放大图。

总复习题的放大图。

教学过程揭题小朋友们，我们以前学过了统计知识，你们还记得吗统计过那些东西今天我们来复习统计知识。

二出示题。

指导看图。

同学们星期天做了哪些事各有多少人呢那些活动最受欢迎那些活动人数最少喜欢看电视的比喜欢看书的多几人呢你还能提出什么问题呢讨论后完成书上的填空。

三思考题。

页。

小猪出了个题目考考我们，看我们能不能算出来。

指导看图。

书上的小正方形的数目是怎么排列的个个个，再后面应该几个呢学生各自填写交流讲评。

四指导完成练习十八题。

出示题。

引导看图读题，说说意思。

看懂右边的表格。

表格中列出了哪几种水果各自调查我们班的每位小朋友各爱吃那种水果把表格填好。

完成下面的统计图。

说说爱吃那种水果的人最多爱吃那种水果的人最少你还能提出什么问题五总结统计在我们的生活中用处很大，在我们的生活有很多事物需要作统计。

例如统计天气，个月有几个晴天，有几个阴天，有几个雨天。

又如我们学校每个年级各有多少人，也要作统计。

我们回家后，自己去找些事物统计下，统计好后我们在班上交流好吗第单元单元教学计划单元教学内容第单元位置单元教材分析位置的教学内容具有丰富性开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上下前后左右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作探索的活动中，观察感知猜测感觉上下前后左右的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标通过直观演示和动手操作，使学生认识上下前后左右的基本含义，初步感受它们的相对性。

使学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。

使学生能够在具体情景中，根据行列确定物体的位置。

单元教学重难点初步感