［定稿］七年级上册语文教案(人教版)

结构复习按事件的起因经过结果启示把故事分成四个部分起因游戏玩厌，去爬悬崖二经过中途被弃，进退两难三结果父亲指点，摆脱困四启示走步，再走步请概括解决困难的方法二新授研读文本文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写语言描写动作描写等。

请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

找出语言描写的句子并加以体会找出心理活动的句子并加以体会。

板书最初我下不来毫无信心继而走步信心萌发随后再走步信心大增最后走下悬崖产生巨大成就感二拓展阅读阅读训练假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办假如你是我，孤身人在悬崖上，将怎么办假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做三小结我们要学习作者出色的写作技巧，学会从件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。

古人说管中窥豹，时见斑。

，通过个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。

这就是以小见大的道理。

同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

四板书设计我心理的变化过程最初我下不来毫无信心继而走步信心萌发随后再走步信心大增最后走下悬崖产生巨大成就感短文两篇教学目的知识与能力目标学习由个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法过程与方法目标品读欣赏课文，感受课文委婉清柔自然流畅的风格对比探究阅读情感与价值目标体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。

教学重点感受作品语言柔美细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

教学难点对比探究阅读学习由个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。

教学方法朗读对比探究阅读教学课时课时教学过程导入冰心老人说宇宙是个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的息，我们是大生命中的分子。

不是每道江流都能流人大海，不是每粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐兴奋痛苦又何尝不是美丽呢今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二新授夯实基础知人论世小思简介小思，年生，本名卢玮銮，另有笔名明川卢颿。

祖籍广东番禺。

年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。

年起任教于香港中文大学。

已出版的作品有承教小记丰子恺漫画选绎等。

席慕蓉简介席慕蓉，另有笔名萧瑞漠蓉穆伦•席连勃蒙古语，即大江河等。

祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。

她从小酷爱绘画，年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。

后在台湾新竹师专美术科任教。

多次举办画展，出版画册并获奖。

年她从来没有刻意去做过些什么努力的诗集七里香由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

主要作品有诗集七里香无怨的青春散文集有首歌成长的痕迹字词过关ōǎāēēǒ收敛宽恕短暂脆弱卑微丝不苟二研读文本整体感知听课文录音。

有感情地朗诵课文抽男女学生各名。

自读课文，思考下面几个问题蝉文里有句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

贝壳文中，作者先对贝壳的精美作了番描述，然后生发了哪些联想小组讨论交流明确哪管是年，天，都不过要好好的活过。

是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。

不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉年埋在泥下，出来只活个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。

它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样个短暂细小，脆弱卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。

并由此进步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长点，空间要多点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳样美丽令人珍惜惊叹。

研读与赏析再次默读全文，思考下面问题蝉文中的斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪，秋风颜色给了你怎样的感受贝壳文中的是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致更仔细更加的丝不苟呢体现了作者怎样的思想情感贝壳最后段说在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息这是颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的怎样固执而又怎样简学的心④试比较两篇散文有何相同和不同之处，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

简介伊索伊索，公元前世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。

伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

与本文有关的些古希腊神话人物宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。

罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

赫尔墨斯，译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。

传说首创字母数字天文学体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

三新课学习学习赫耳墨斯和雕像者检查预习朗读课文，复述故事听读复述课文课文研讨赫耳墨斯为什么来到凡间因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神比高低的想法知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

墨斯三次问话，神态语气样吗为什么要笑着问道，这笑有什么含义第问是探询第二问时笑写出他满意又得意的心态第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。

④根据人物特点补充人物的语言神态你认为赫耳墨斯是个怎样的人从这则寓言中你获得了怎样的启发讽刺批评那些爱慕虚荣自命不凡的人。

告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

这样改动情节后寓意有没有变化为什么二学习蚊子和狮子诵读感知蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛从中可以悟出个什么道理蚊子冲咬扬长避短胜狮子抓蚊子吹唱骄傲自满败蜘蛛粘骄兵必败总结归纳寓意蚊子和狮子寓意是什么讽刺那些取得点成绩而得意忘形的人。

告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。

课堂研讨请大家比较这则寓言和上则赫耳墨斯和雕像者有什么相同和不同之处相同点结构相同。

都是第段讲故事。

第二段议论并得出道理。

不同点情节不同。

赫采用三问三答，把情节推向高潮。

蚊写了两件事。

第是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

寓意不同。

赫讽刺了那些爱慕虚荣自命不凡的人。

蚊是讽刺那些取得点成绩而得意忘形的人。

表现方法不同。

赫把神当作人来写。

蚊则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

④表达方式不同。

赫主要运用语言动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣自命不凡的性格特征。

蚊主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。

描写蚊子两次吹喇叭的动作。

四课堂小结中国古代寓言二则教案教学目标翻译智子疑邻塞翁失马，积累文言词语。

用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

分析寓言的故事情节。

学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重点分析寓言的故事情节。

用自己的话概括寓言的寓意。

导入二自主学习根据注释，试译课文。

在翻译中，你还有什么疑问吗你能跟大家来讲讲这个故事吗三寓意探究智子疑邻自主回答以下问题宋人家被盗的原因何在用原文语句回答宋有富人，天雨墙坏。

在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议其子其邻人之父亦云。

被盗后，宋人对两人有何不同的态度智其子而疑其邻。

④你认为不筑，必将有盗这个建议正确吗合作回答下列问题宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢宋人与儿子的关系亲近。

相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了个与其儿子样的建议。

读罢本文后，你明白了什么道理四寓意探究塞翁失马自主回答下列问题本则寓言讲了几件事分别是什么事在般人看来哪些是祸事，哪些是福事在其父看来哪些是祸事，哪些是福事合作回答下列问题你从故事中明白了什么道理有个成语出自本文，你知道是什么吗塞翁失马，焉知非福五小结六拓展与延伸请你诊断考试成绩公布了，小明是最后名。

得知这消息后，他高兴得蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次定能考好。

他这种观点对吗为什么板书设计教学后记在山的那边王家新教学目的知识与能力目标积累掌握痴想隐秘铁青„„等词语逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力过程与方法目标通过阅读和思考，领悟海与山的含义通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用情感与价值目标培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。

教学重点阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。

教学难点讨论，讨论的方法与过程都是作为第节课的重点难点。

教学方法阅读法讨论法。

教学课时课时教学过程导入梦想是什么梦想就是隔着山的景象。

那么，在山的那边是什么呢今天，我们就同走近王家新的在山的那边这首诗，去感悟梦想与追梦。

二新授夯实基础字词过关默读课文，给读读，写写注音，并选个词造句。

痴ī想隐ǐ秘铁ě青凝成诱惑喧ā腾瞬间知人论世每读篇文章，每学篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的需要，也是对作者的尊重。

那我们来了解下作者王家新，年生于湖北均县。

年入武汉大学中文系读书。

年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。

年借调到北京诗刊社从事编辑工作，年离开。

年去英国。

年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。

出版的诗集有纪念年游动悬崖等。

作者又是怎样看他的这首诗的呢请同学们翻到书第页，我们齐读读。

二研读文本范读课文可以是听录音自行练读可个人斟酌朗读，也可小组内相