为小数，同样得到了正确的结果也有的学生通过生动的数学实列进行了分析。由此深深地体会到，包括教师在内的任何人，都不能要求学生按照我们或者教材写者的意图去思考和解决问题，那些单的刻板的要求智慧阻碍学生的思维发展。个数数乘分数教学目标知识与技能理解分数乘分数的意义。通过直观操作与推理，理解分数乘分数的算理，掌握分数乘分数的计算法则，能正确地进行计算。培养学生的动手能力和归纳推理能力。过程与方法经历理解问题和计算的过程，体验归纳推理的学习方法。情感态度与价值观感受数学与生活之间的联系，体会数学知识之间的逻辑之美，激发学生学习知识的兴趣，养成勤于思考刻苦认真的良好学习习惯。教学重点理解个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则。教学难点推到算理，总结法则。教法创设情景，引导学生分析推理归纳。学法小组合作，学习交流，讨论归纳。教学课时课时教学工具每人张长方形白纸，彩笔等。教学过程导入计算下列各题并说出计算方法。上面各题都是分数乘以整数，说说分数乘以整数的意义。引入这节课我们来学习个数乘以分数的意义和计算方法。二新课教学例出示条件和问题每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几根据公式工作效率工作时间工作总量，学生列式引导学生动手操作，把张纸张看作面墙，第步先涂出小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出这个乘法算式表示的是多少根据直观的操作结果，得出，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法。提出问题小时粉刷多少呢让学生用前面的方法涂色推导计算，自主解决问题。相关练习练习二第题。小结个数乘分数的意义和计算方法。意义个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。计算法则分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。教学例引导学生分析题意，根据速度时间路程的数量关系列出算式。先让学生计算，再交流计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展示学生的计算过程，进步明确约分的书写格式学生解答分钟飞行多少千米，讲评中介绍分数乘整数的另种格式。巩固练习做做注意提醒学生要先观察能否约分，再着手计算。三练习练习三第题求枝长多少分米，就是求个是多少算式求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。练习三第题。学生讨论交流，说说错在哪里，结合学生易犯的讲解四作业练习二第题。教学反思分数乘整数分数乘整数这两堂课，我都注重从生活引入，并通过直观的线段图折纸等方式让学生理解算理。课中，我能改变以例题示范讲解为主的教学方式，改变以记忆法则机械训练为主的学习方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨运算规律的归纳中来。分数混合运算和简便运算教学目标知识与技能通过创设自主探究，尝试迁移合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行些简便计算。在观察迁移尝试练习交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。创设开放民主有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。过程与方法经历计算和归纳运算顺序简便计算和解决问题的过程，体验比较分析归纳的学习方法。情感态度与价值观感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识的逻辑之美，激发学习的兴趣。教学重点理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行些简便计算。教学难点熟练掌握运算定律，灵活准确合理地进行计算。教法创设情境，质疑引导。学法观察发现，分析推理。教学课时第课时教学工具教学过程复习整数混合运算的运算顺序是怎么样先算二级运算，后算级运算哪些运算属于二级运算，哪些运算属于级运算乘除法属于二级运算，加减法属于级运算遇到有括号的题目该怎么来计算有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。二新授向学生说明分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。复习整数乘法的运算定律乘法交换律乘法结合律乘法分配律这些运算定律有什么用处你能举例说明吗用简便方法计算推导运算定律是否适用于分数。鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。验证有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗利用例的三组算式，小组讨论计算，得出两边式子的关系各四人小组汇报讨论和计算结果。教学例出示，学生先计算，然后全班交流，说说应用了什么运算定律应用乘法交换律出示，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么适用乘法分配率，因为和都能先约分，这样能使数据变小，方便计算小结应用乘法交换律结合律和分配律，可以使些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用有何区别求圆的面积需要知道什么条件三新课。教学环形面积。例光盘的银色部分是个圆环，内圆半径是，外圆半径是。它的面积是多少已知厘米厘米求平方厘米平方厘米平方厘米第二种解法平方厘米小结环形的面积计算公式或完成做做个圆形环岛的直径是，中间是个直径为的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少三巩固练习。学校有个圆形花坛，周长是米，花坛的面积是多少选择正确算式环形铁片，外圈直径分米，内圆半径分米，环形铁片的面积是多少课堂小结。这节课的学习内容是什么求圆的面积时题中给出的已知条件有几种情况怎样求出圆面积已知半径求面积已知直径求面积已知周长求面积环形面积四作业课本第题。教学反思本堂课，我充分放手给学生，让学生通过思考讨论领悟出求环形的面积是用外圆面积减去内圆面积，并引导他们发现这两种算法的致性，同时提醒学生尽量使用简便算法，减少计算量。圆的周长和面积的练习课教学目标知识与技能通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。灵活解答几何图形问题。过程与方法情感态度与价值观教学重点认真审题，分辨求周长或求面积。教学难点认真审题，分辨求周长或求面积。教法学法教学课时教学工具教学过程复习。求出下面圆的周长和面积并用彩笔描出周长，用阴影表示出面积。厘米平方厘米分辨面积与周长有什么不同概念圆的周长是指圆周的长度圆的面积是指圆所围成的平面部分的大小。计算公式求圆的周长公式或求圆的面积公式使用单位计算圆的周长用长度单位计算圆的面积用面积单位二练习。判断下面各题是否正确，对的打，错的打。计算直径为毫米的圆的面积的列式是。半径为厘米的圆的周长和面积相等。把头牛栓在木桩上，木桩到牛之间的绳长米，牛能吃到地上草的最大面积是平方米。栓绳处不计算在内厘米厘米面积量出求半圆面积所需的数据，测量时保留整厘米数。再计算出它的周长和面积。半圆的周长是多少厘米半圆的面积平方厘米个圆的周长是米，它的面积是多少已知米求米平方米个环形的铁片,外圆半径是厘米,内圆半径是分米,这个环形的面积是多少平方分米已知厘米分米分米求环平方分米三巩固发展思考题条绳子长米,用它围成长方形或正方形的面积大,还是围成圆的面积大分组讨论,探讨面积的大小围成长方形长和宽的和长宽面积当长和宽越接近面积也就越大,长和宽相等时,此时正方形面积最大围成圆形直径半径面积比较长方形面积正方形面积圆面积围成圆的面积最大。厘米思考题四作业。课本第题。教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学知识与技能过程与方法目标情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教知识与技能学目标过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点教法学法教学课时教学工具教学过程教学反思六年级数学上册教案第单元位置教学目标知识与技能进步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置和在方格上确定位置。过程与方法进步提升学生的已有经验，发展数学思考能力，培养空间观念。情感态度与价值观感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥妙，体验成功数学的乐趣。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点在方格纸上用数对确定位置。教法情境引导，举例讲解学法小组合作，讨论交流，归纳总结。教学课时课时教学工具方格纸，课件教学过程导入我们全班有名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗学生各抒己见，讨论出用第几列第几行的方法来表述。二新授教学例如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。注意强调先说列后说行教学写法赵丽同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示，。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗学生把自己的位置写在练习本上，指名回答小结例确定个同学的位置，用了几个数据个我们习惯先说列，后说行，所以第个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。练习教师念出班上个同学的