习缩句讨论交流绿色流进心胸是什么感觉五语言训练点文本内容雨后自然段雨后景色怎样朗读想象眼前仿佛看到了什么听到了什么风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。作者写这些，表达了什么心情感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。练习背诵，积累语言。交流课前搜集的有关雨的描写片段。再次朗读课文，体会作者字里行间流露的对山雨的喜爱之情。教后摘记课题草虫的村落设计者彭燕燕指导者徐晓菊教学目标正确读写本课生字词，正确流利并有感情地朗读课文。默读课文，整体把握文章内容。品读鉴赏文中的优美句子。体会作者丰富的想象力以及热爱大自然关爱小动物的独特情怀。教学重点整体把握文章主要内容。教学难点在学习课文的过程中，体会作者丰富的想象力。课前准备收集资料，制作幻灯片。教学时间教学过程次备课二次备课第课时课前导入幻灯片播放各种各样的昆虫及鸣叫声交流你看到了什么听到了什么有什么感受教师小结大自然中有着成千上万个小生命，它们独特的生活方式充满灵性耐人寻味。让我们跟随着作者的脚步走进草虫的村落，去享受大自然带给我们的乐趣吧,初读课文，整体感知大声读课文，读准字音，读通句子。检查本课生字词掌握情况。指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。默读课文，想想，在这个草虫的村落作者的目光分别到了哪里了解课文的主要内容学生自学，教师巡视学生汇报交流自学情况，教师点拨幻灯片看到了归来的游侠草虫们的和谐生活音乐演奏会勤勉劳动的草虫们快速浏览课文，想想，作者是怎样发现这个草虫的村落的幻灯片今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追随着爬行的小虫，作了次奇异的游历。理解静谧是什么意思从这个词语中你读懂了什么幻灯片静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者心境非常平静人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现草丛中的虫子的快乐天地。我多么得意啊,课堂小结这节课我们跟随着作者的脚步在草虫的村落里作了次奇异的游历，发现了草丛中的虫子的快乐天地。为什么说这是片快乐天地呢我们下节课接着学习。第二课时复习导入通过上节课的学习，我们跟随作者在草虫的村落里看到了归来的游侠草虫们的和谐生活音乐演奏会勤勉劳动的草虫们。作者认为这个草虫的村落是个快乐天地你是从哪儿体会到的从中你感受到了什么请大家自由读，边读边画出相关的句子。品读课文，深入探究学习自然段，从归来的游侠中，感受虫儿们的快乐。我想它定是游侠吧,你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出条路。从中你感受到了这只游侠有着怎样的精神勇敢教师小结在这位勇敢的游侠身上，我们看到了个成功者的喜悦，它是快乐的。我看见在许多同类虫子中间，只娇小的从洞里跑出来迎接于远归者„„齐欢跃地走回洞穴里去。教师小结此时此刻，面对同伴的热情迎接，我们感受到了家的温馨，它是快乐的。从村民的和谐生活中，感受虫儿们的快乐。抓住驻足痴望攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。从音乐演奏会中，感受虫儿们的快乐。我的目光为群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的,联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声优于人间的切音乐，从中你体会到了什么抓住音韵灵泉，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。从村民的劳动中，感受虫儿们的快乐。现在它们归来了，每个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。小结通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。我还看见了许多许多„„交流反馈。板书归来的游侠草虫们的和谐生活草丛的村落快乐音乐演奏会勤勉劳动的草虫们教后摘记课题索溪峪的野设计者彭燕燕指导者徐晓菊教学目标认识仞亘淑撅蹚等生字，正确流利有感情地朗读课文。感受索溪峪天然野性的自然风光，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。教馈追问第二次外貌描写和第三次是差不多的，有必要写第三次吗用联系上下文理解的方法，到课文中去找答案。交流板书特写我们在平时的写作中也可以运用这种写法。请同学们快速浏览课文自然段，想想作者还从鲁迅身上感受到什么你从什么地方体会到的分交流继续补充根据学生回答，相机板书言行并说说在作者眼中，鲁迅是个怎样的人那么在作者眼中，鲁迅是个怎样的人呢小结通过外貌描写和言行描写来体现个人的精神品质也是种重要的写作方法。四总结课文感悟提升分钟作者对鲁迅的认识仅仅是从这面开始的吗从什么地方看出来分反馈交流相机出示幻灯片这几句话是对鲁迅生最好的写照。大家起读。过渡语阿累早在和鲁迅见面之前就非常熟悉鲁迅的事，熟悉鲁迅的书了，这次见面只是更拉近了他和鲁迅的距离，使他更坚定地沿着鲁迅的足迹前进。再读最后段，让我们再次把鲁迅和阿累的形象印在脑中。你有什么问题想提吗分教学反思这篇课文讲述了年秋天，我在上海内山书店见到鲁迅先生面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。课文分两部分，先回忆我同鲁迅先生的面之交，后讲述面对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的面之交是课文重点展开叙述的。课文在描写人物外貌语言动作以及我的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人种面胜似数面之感。第次是在远处，在暗中，我是在无意中望了下，因而人物形象模糊，从整体上勾勒出人物的身材年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地惊异地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是黄色的安烟的头已经熏黑也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅瘦的特点，连同另外三处写瘦，给人留下深刻的印象。选编这篇课文，是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。在这堂课中，我认为有几个方面是做的比较到位的在教学上我努力探索任务驱动教学法，并坚持在自己的教学实践中实施。任务驱动教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出任务，以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的任务。任务驱动主要结构是呈现任务明确任务完成任务任务评价。说实话，我虽然这几年直是这么上略读课文的，但还是在这堂课下课后才听到吴老师说到任务驱动这个词。回家后，我马上上网查，才知道这就是任务驱动。这两年我直比较关注略读课文的教学，因为两年前次异常失败的略读课让我直反思至今。在各种信息积累的过程中，我抓住了句话能常规的就常规，能不变的就不变。当听到这句话时，我感觉眼前的云雾下就拨开了。教学本身是件很简单的事，何必搞的那么繁琐呢略读课文前面都有学习提示的，这都是编者精心安排的，我们又何必舍近求远呢二给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。三找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，重点分析对鲁迅先生的三次外貌描写，使学生从中体会鲁迅的伟大精神品质。体悟了作者的写作方法，并引导学生将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。在本次教学中，也有很多不足之处本文词语的感情色彩强烈，课文已对关键词语作了些批注，教学时，应引导学生举反三，触类旁通。如他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，他已经统统知道了样。微笑，表现出鲁迅的慈爱与安详点头，表现出鲁迅的信赖和放心知道，表现鲁迅的理解和关切。这能更好地引导学生感受到鲁迅关心和爱护青年的品质。二文章末段的文字含蓄，学生不易理解，教师可结合时代背景，作必要地提示。三鲁迅离我们的学生有点遥远，学生的理解直处于表面层次，还不够深入。特别是对外貌描写的学习上，比较干，缺乏圆润。四在些问题的设计上，没有进行些学习方法的回顾，过于主观的设定了方法，限定了学生的思维。如任务小贴士的设计和对略读课文的学习方法的提示。最后，我只想说，上次公开课是痛苦的，但收获是丰硕的，磨出来的硬道理。课题山中访友设计者叶海莲指导者徐小菊教学目标学习生字词，读通课文，了解作者所访之友。抓住重点词语，把握作者把进山看景说成是山中访友所传达的感情。有感情地朗读课文，品味优美的语言，引领学生亲近大自然，热爱大自然。教学重点通过入情入境的朗读感受作者对山中朋友的深厚感情。教学难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用。课前准备课件词语句子教学时间课时教学过程次备课二次备课导课大自然有声有色，有情有意。山清水秀，鸟语花香轻松迎客，寒梅报春这组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声交流感受。这节课我们学习山中访友，读题，让我们去体会作者是如何细心观察大自然，有哪些独特感受，还要体会作者是如何展开联想和想象，表达这些独特