雨景描绘成场音乐会。草虫的村落以独特的描述丰富的想象赋予小甲虫以生命美丽与智慧。索溪峪的野文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。五单元课时安排学习本组课文建议用课时，其中精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，回顾拓展课时山中访友学习目标会写个生字，正确读写清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客德高望重津津乐道别有深意等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法。重点难点本文的学习重点是通过感受作者描绘的境界，体会他路上的好心情，培养学生热爱自然亲近自然的美好情感二是学习作者通过比喻拟人排比想象来表达情感的方法，并积累语言。难点是感受作者对山里的朋友那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。学法提示同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开，然后细读课文思考下面几个问题作者在山中拜访了哪些朋友课文为什么以山中访友为题从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情④你是否也有过类似的体验通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。课时安排建议课时学习过程预习达标友情提示充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确读流利。通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍瞧，本课的生字我都会注音了,我还能总结下识字方法清爽吟诵唱和瀑布陡峭奥秘津津乐道蕴含我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗正确我来总结下，我的识字方法是。我能自己检查写的对错正确个个在预习课文时我理解的生词有这篇课文的题目是山中访友，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是。这篇课文我读了遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢◇大声地朗读。◇默读。◇和同学起读。，我能正确流利的读遍。初读课文后我有几点收获，我想写在下面初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流疑问疑问二疑问三二学习探究自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。学法提示反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。例如啊，老桥，你如位德高望重的老人。通过这段话我体会到。再如我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转流淌。我从中体会到了。我感受深的句子还有。我从中体会到了。通读全文，看看文章的开头和结尾，你能总结出课文有怎样的写法。这篇文章的语言丰富生动，作者对山中景物的观察细致入微，体验十分深刻，许多描述能以极富变化的句式来表现，是学习语言积累语言的好材料，细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。假设你是文中的处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物你最想与游人说什么发挥联想,字左右写在习作练习本上四拓展延伸鼎湖山听泉江轮夹着细雨，送我到肇庆。冒雨游了遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。赶到鼎湖山时，已近黄昏。雨倒是歇住了，雾漫得更开。山只露出窄窄的段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。眼不见，耳则愈灵。过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心。身不由己，寻声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。进山方知泉水非止脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的泓，再向前寻，已不可得。那半含半露欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好个调皮的孩子,山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。行至半山，有补山亭。亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内副楹联‚到此已无尘半点，上来更有碧千寻‛，深得此中精神，令人点头会意。站在亭前望去，满眼确是片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，层层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。短文共有四个自然段，每个自然段主要讲了什么作者把泉水比做什么，二者有何相似之处本文在写法上与山中访友有何相似之处。五相关链接下面这两首古诗都写了山的什么特点，请读读，背下来。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。黄山记大自然是崇高，卓越而美的。它煞费心机，创造世界。它创造了人间，还安排了处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔，用方那流着清泉洒着阳光盛开着五彩缤纷的花的地方从她清脆而又纯美的歌声里，从她幸福的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的地方。仿写句子。歌声像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌歌声像阳光，射进了林荫深处。像像，。读句子，体会表达方法。文中两处划线句子，相同的是都在写盲姑娘唱歌，不同的是六相关链接。达芬奇是意大利文艺复兴时期第位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之。他是位思想深邃学识渊博。多才多艺的艺术大师文学巨匠文艺理论家哲学家诗人音乐家工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了贡献，后代的学者称他是‚文艺复兴时期最完美的代表‛，也是‚第流的学者‛，是位‚旷世奇才‛。我的舞台学案学习目标读读记记降生模仿身段造就抗议风度炼就毅力不解之缘暗无天日眼冒金星反常态为所欲为暑去寒来不在话下窃窃私语无言以对兴味盎然等词语。用比较快的速度读懂课文，感受舞台对我有着神奇的吸引力，体会作者学艺的艰辛以及不般的勇气和毅力。感受戏剧表演的神奇魅力。学习重点让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及恋就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力。学法提示本课语言风趣而又充满童稚，作者的感情多融在这生动的语言中，建议同学们置身在文中，把自己作为文中的个角色，如入情入境地读，对于重点词句要认真品味，你才能感受到作者要表达的情感，领略到文章的表达特点。学习准备搜集有关评剧艺术和评剧演员的相关资料。课时安排建议课时。学习过程课前预习温馨提示用心读课文，结合工具书和上下文内容理解文中的词语。遇到不懂的地方多读几遍或问问同学。读了阅读提示，我知道重点抓住哪几个问题去研读课文我能给加点的字选择正确的读音。兴味盎然溺爱窃窃私语…过瘾ǐǐ蹿上床绷根据意思写出相应的词语。根据自己的意图，想怎么干就怎么干。私下里小声交谈。不能分解开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。通过读文，我知道文章讲了这样些事我还知道课文是按顺序叙述的，可以通过这些词句看出我有几点疑问想与老师和同学交流。我搜集相关的资料是二合作探究学法提示在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会我学艺的艰辛和在舞台上练就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力。勾画出课文描写舞台对我有着神奇的吸引力的句子，谈谈自己的读后感受结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。三拓展阅读骆驼祥子节选老舍‚嗨,‛她往前凑了步，声音不高地说‚别愣着,去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。‛平日帮他办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要思索下愣在那里去想，又怪僵得慌他没注意，把车拉了进去。看看南屋，没有灯光，大概是都睡了或者还没有收车的。把车放好，他折回到她的门前。忽然，他的心跳起来。‚进来呀，有话跟你说,‛她探出头来，半笑半恼地说。他慢慢走了进去。桌上有几个还不甚熟的白梨，皮儿还发青。把酒壶，三个白瓷酒盅，个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类的吃食。‚你瞧，‛虎姑娘指给他把椅子，看他坐下了，才说‚你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点,‛说着，她给他斟上杯酒白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚深重。‚喝吧，吃了这个鸡我已早吃过了，不必让,我刚才用骨牌打了卦，准知道你回来，灵不灵‛‚我不喝酒,‛祥子看着酒盅出神。‚不喝酒滚出去。好心好意，不领情是怎么着你个傻骆驼,辣不死你,连我还能喝四两呢。不信，你看看,她把酒盅端起来，灌了多半盅，闭眼，哈了声。举着盅儿‛你喝,要不我揪耳朵灌你,‚注释短文中的她就是虎姑娘，也叫虎妞，是故事的主人公。给文中带点的词语写出意思相近的词。犒劳混合读读短文划线部分，把动词摘录下来，再想想从这些动作中可以看出虎妞的哪些特点动词从中看出虎妞的性格。短文中虎妞的语言也能生动的表现她的性格，摘录句，谈谈你的看法。句子我的看法四相关链接评剧流行于北京天津和华北东北各省，约有七十多年的历史。它源自河北东部代的‛莲花落‛，并吸收京剧河北梆子皮影大鼓等音乐和表演形式发展而成的。这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧的影响演了许多新戏，善于表达小市民生活，深受人民群众喜欢，著名演员有小白玉霜喜彩莲新凤霞韩少云魏荣元马泰等。新凤霞原名杨淑敏，小名杨晓凤，江苏人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的‚新派唱腔‛，尤以流利的花腔‚疙瘩腔‛著称。善演剧目有刘巧儿花为媒杨三姐告状祥林嫂等。吴霜我国当代著名的花腔女高音歌唱家剧作家画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美年学习西乐。代表作品有光明三部曲别为你的相貌发愁女人漂亮父女惊魂。小学语文六年级上册导学案使用说明学案的编写意图为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主